將社會主義核心價值觀融入到思政教育的探索

摘要：新時代，新機遇，新發展，高職業院校要實現新的發展，必須全員參與到思想育人的過程當中去，多形式、多渠道、廣泛性開展好思政教育工作，營造良好的文化育人環境，踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞：核心價值觀;思政教育;融入課堂

培育和發揚社會主義核心價值觀是當下國民教育的重要環節，是高職院校思想政治教育的主陣地，真正踐行與弘揚社會主義核心價值觀成為課程教學的應有之義。緊緊圍繞社會主義核心價值觀開展傳統文化教育，在實踐教學過程中強化學生樹立良好三觀的形成。革新現有教學模式，課堂教學融入社會主義核心價值觀，以踐行社會主義核心價值觀為主線，以學生社團為主陣地，探索形式多樣化的思想政治教育工作的新模式。

一、以學生社團為陣地踐行核心價值觀

十九大報告報告中提出了文化自信，傳承華夏五千年文明彰顯當今傳統文化的魅力是文化自信的具體表現形式。在高職院校組建秉承學習規范漢字書寫和傳統吟誦為主的中華優秀傳統文化，以“弘揚傳統文化、做有道德中國人”為宗旨的學生社團，在校園內傳播中國五千年古典雅韻，號召廣大學生關注傳統文化，傳承中國文化，踐行社會主義核心價值觀。

（一）以傳統文化為紐帶，用行動來踐行思政教育

堅持以傳統文化為紐帶，突出“書寫經典，傳承雅言”的要務，用書法與吟誦來彰顯新時代大學生的文化自信，為文明校園創建活動助力。打造優秀傳統文化教育團隊，精心策劃，用書法來詮釋社會主義核心價值觀，指導社團會員書寫社會主義核心價值觀，并把該活動融入到《書法藝術與職業潛能培養》的課堂教學中，重在平常，貴在入心，讓更多的學生參與到傳統文化的傳承來，抒發對傳統文的熱愛之情，用行動來彰顯當代大學生的良好精神風貌。

（二）強化實踐培養，以情景達到育人目標

加強社團間的溝通交流，借助主題筆會等形式，讓中外師生用筆墨抒發浪漫情懷，展示傳統書法的靈動，將大量的傳統文化植入，讓學生通過一堂生動的傳統文化課，沉浸在曲水流觴的校園之中、漁歌唱晚古箏聲中和櫻花浪漫的時節，激發中外學生體會揮毫潑墨的釋放自我，陶冶了同學們的情操，加深中外學生間的情誼，增強外國留學生們進一步了解中國書法的淵源，加深對社會主義核心價值觀和中國文化的理解，促進東西方文化交流。通過一次書法藝術的體驗彰顯中國文化的魅力，展示中國欣欣向榮的繁榮發展景象，實現環境育人的目的。

（三）轉變觀念和角色，提高踐行探究的能力

發揮學生的主導作用，創新傳統節日活動的載體和形式，運用微信公眾和微博等新興自媒體，開展好互動活動，把傳統節日、現代生活與踐行社會主義核心價值觀相融合，增強節日的感染力和吸引力，有效落實思政教育為德育主陣地的課程，最大限度夯實育人目標基礎。突出社會主義核心價值觀精心設計，便于教職工參與的活動項目，利用端午節日活動開展得富有實效，引導大家過一個文明和諧、健康快樂的節日。以座談會形式開展優秀家風家訓大研討，激勵師生倡導文明家風和優秀家風;為了突出“團結、友善、和諧”主題，開展“送福到家”活動，張貼春聯和福字，為大家送去春節的祝福，談詩論道，研學切磋，用濃濃的筆墨抒發出傳統節日的深深情懷和文化底蘊。不僅體現了鄰里的和睦相處，而且增添了濃厚的節日氣氛。

二、將社會主義核心價值觀融入書法課堂教學

中國書法歷史久遠，博大精深，凝聚著深厚的文化精髓和哲學思想，承載著國家和民族的精神追求，彰顯著天人合一的哲學觀念，在培養學生核心價值意識過程中具有感染力和凝聚力，會發出無限的正能量，因此書法課堂教學融入社會主義核心價值觀，在學生的習慣、品質、情感、道德和意識方面起到教化作用，從而達到啟迪夢想傳承經典的功能。

（一）將社會主義核心價值觀融入書法教學，激發學生愛國主義情懷

在《書法藝術與職業潛能培養》和《篆刻》課堂授課中，通過大量的書法史實資料，讓學生感知傳統書法的內涵和淵源，認識中華民族的文脈傳承，從而激發學生對祖國的人文情懷，進一步感知核心價值觀的內涵。運用書法技巧的動作分解，讓學生從執筆、運筆、收筆等動作練習中磨練意志，提高實踐能力和創新精神，形成自尊自信、務實進取、理性寬容的健康心態，進而充實社會主義核心價值觀的民族內涵，激發學生的愛國主義精神。

（二）豐富書法實踐載體，促進學生求實、創新、超越

書法技巧訓練與審美能力和德育功能分不開，課程融入社會主義核心價值觀，豐富了書法教學活動的載體，引導學生在實踐中深化對核心價值觀的理解，達到“作字行文，文以煥彩”的目的。課堂教學中突出“放松、動作、感覺”六字教學法，引導學生動腦想、動手寫、學做人，主動回顧學習過程、領悟技巧規律，強化實踐應用，讓學生養成良好的書寫習慣，激發創作靈感，施展才華，體驗成功的喜悅。運用拓片、書法作品及技巧示等教學方式，讓學置身書法之中體會書法意境美，書法既博大空曠而又可賞可尋，在欣賞中達到凈化心靈、陶冶情操的效果。強化書法寫生訓練，引導學生參與田野書法采集，親自去發現和搜尋身邊的歷史書法古跡，及不同載體的書法藝術形式，拓寬學生的視野，進一步了解中國文化，增強民族自信心、自尊心、自豪感，最大限度地提高學生的書法創作能力和綜合素質。

（三）借助傳統節日，營造良好書法氛圍

蘊含著豐富文化內涵的中國傳統節日，組織學生參與社區書法公益行，組織學生開展進社區文化墻繪制工作，增強學生的社會責任意識，提高學生的書寫創作水平，為學生學習書法提供更多的發展空間和機會，進而增強學生的榮譽感和成就感，更直接的將社會主義核心價值觀與書法教學相融合。搭建與社會美術館的合作平臺，讓學生學會科學、客觀的去評價書法，了解書法的社會主流價值，引導學生樹立科學的世界觀和正確的人生觀，利用書法的“虛實相生、陰陽互濟、對立統一”辯證原理，更好的去展現社會主義核心價值觀。

當前高職院校要充分發揮社會主義核心價值觀在育人中的作用，既要依據核心價值內容體系結構合理規劃，又要根據學生道德發展的階段特征選擇教學內容，突出了我國意識形態領域最高層次的價值準則，具有引領的作用。在教學中，探索并深入思考，從學科特點、教學內容、學生實際等出發，自覺把育人貫穿于教育教學的全過程，使每一次授課都有利于幫助學生從心靈深處樹立社會主義核心價值觀，從而提高教學的實效性，讓社會主義核心價值觀在校園中生輝。

參考文獻：

[1]孫春燕. 將思政教育融入課堂教學中的探索[J].大東方，2017，（12）

[2] 曹明莉;呂興軍. 思政教育融入課堂教學的探索與實踐——以“建筑材料學”課程為例[J].教育科學，2019，（04）：258-259

作者簡介：

程德亮（1975.1-），男，山東淄博，淄博職業學院講師，青島大學MPM研究生，從事資產管理、項目管理和書法教學與研究。