核心素養視野下高中數學教學策略探究

易敏

摘 要：何為核心素養呢？就數學這門科目來說，數學的核心素養體現在數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象和數據分析這六個方面。它具有很強的全面性，也對我們的思維有著極高的要求。隨著新課改的實行，對高核心素養視野下的高中數學教學有著新的目標，老師們要打破傳統的教學模式，根據學生的學習情況來制定一系列的方法，對自己的教學方式也要不斷的更新，只有在學習和學生之間找到一個平衡點，才能讓我們的教學效率更上一層樓。九年的義務教育從一定程度上固定了學生們對問題思考的認識，這種慣性思維需要高中老師們想辦法去糾正，讓他們能夠通過高中對數學一科的學習發展到其他科目乃至生活當中去，高中的孩子們只有在建立了學習的思維能力才能夠將課堂中所學習到的知識運用在考試當中，并且一步步的提高他們的核心素養。本文從學生們在高中數學的學習中所面臨的挑戰和困難進行探討解析，提出相對的解決辦法。

關鍵詞：核心素養;高中數學;教學策略;研究探討

引言：時代在每時每刻進步，要想能夠不落后于其他人，我們只能不斷吸收新的知識來武裝自己，在目前的高中數學教學中面臨著巨大的改革挑戰，學生們的未來在高中有著決定性的因素，傳統的教學理念禁錮著老師們和學生們的思想，影響了他們的進步和成長。高中數學知識點確實比較繁瑣，學生們在學習的過程中會存在著各種各樣的問題，老師是他們解決問題的辦法之一，所以我們的老師就要做好自己的本職工作，為學生制定較為完善的教學計劃，讓學生們能從課堂中獲得更多的知識，感受到數學獨特的魅力。

一、核心素養下高中數學教學存在的問題

（1）學生們的態度問題

青春期的孩子們叛逆性比較強，對知識的把握能力也比較差，經過調查，高中時期的學生們在對數學的學習上主要分為倆種類型：第一種是對數學具有濃厚的興趣，甚至達到了癡迷的程度，這類學生要想學好數學只缺一個正確的方法;第二種就是對數學不感興趣，持有一種無所謂態度的學生。這倆類的學生主要就是對數學態度的問題，但這是最基礎也是最為決定性的要素。

（2）教師們教學思想過于落后

受到傳統教學學風的影響，現在的教師并不能夠客觀的改變他們的授課方式，整個講解過程過于枯燥乏味，學生對此的興趣并不強烈，尤其是對于數學這個費心思的學科來說。比如老師們在教學時往往是自顧自的授課，以自己為中心展開，忽略了學生們的感受，這樣做就會大大打擊了學生對知識的渴望和學習的積極性。學生對所學知識也會有些許疑惑，但是老師對學生們提出的問題容易忽略。

二、核心素養視野下對高中數學教學具體的策略

（一）尋找新教學方法，突出核心素養

核心素養下想要對學生們的教學成績提高，就要找到新的方法，傳統的數學教學不能夠從基本上對學生們進行培養，這時候我們就要嘗試去尋找新的方法。一般來說，老師們可以從以下幾個方面著手進行：首先，尋找適合現代學生上課理念的方法，迎合他們的興趣，比如在高中二年級下半學期《向量》一課的學習中，老師們可以讓學生在課前進行有效的預習，上課前五分鐘為提問時間，大致了解學生們掌握到哪個程度，然后采用播放幻燈片的形式展示給學生們所學知識，這樣就可以很大程度上激發他們對數學學習的興趣和自信心，學生們在愉快的環境中學習，老師們講起課來也輕松異常，豈不是一舉倆得;其次，把教育的重心放在對孩子學習思想的教育上，不僅僅單純的只想著提高他們的成績，俗話說得好：授人以魚不如授人以漁，當他們真正掌握了學習的方法之后，對于知識的獲取也變得簡單起來;最后就是老師們自我的強化，通過對以往教學的例子總結，然后不斷的提升自我修養和品質，比如《余弦定理》的學習當中，根據以往學生們容易犯的錯誤進行總結，在授課的時候盡量避免這些雷區。

（二）尊重學生，加強對他們的思想管理

羊毛出在羊身上，學生是我們想要有所作為的對象，我們的主體也是學生，所以我們要把工作重心轉移到對學生們思想行為的教育。高中數學講究的是發散思維和多種思維的模式對問題進行解答，老師們可以對他們進行分組教育，讓他們可以互相扶持、共同進步。我們也要給到學生足夠的尊重，對于他們提出的問題認真耐心的解決，他們回答錯，老師們也應該鼓勵他們并及時的改正即可，學生們感受到了老師們的用心之后，學習的興趣自然就上漲起來，例如在人教版《函數的關系》學習當中，可以成立幾個小組，由學生們對問題進行交流探討，把主動權放在學生們的身上，這樣產生的學習效果就會更加明顯了。

（三）使用新的教學方法

現在是網絡科技的時代，教學的方式有很多，比如這些年不斷大火的多媒體教學，新穎的教學方法極大地刺激學生們的學習動力，能夠有效的營造良好的學習氛圍，多媒體的教學也能將問題的實質完全清晰的展現在學生們面前，這樣學生們在上課的過程中就會得到自己新的認知。

一般情況下，學生們對數學的學習還是比較有著正確的認識的，只要我們老師能夠找到正確的方法給予學生們肯定，不出多久，對于學習成績的提升以及教學速率的增長可謂是水到渠成。

三、結束語

綜上所述，數學主要是對思想思維的開展，核心素養的培養是重中之重，也是最為基礎的東西，我們只有從細節下手，對學生給予最基本的尊重和教學，并積極的領導我們的學生走向正確的教育道路，我們的目的是對孩子們行為以及思想的教育，也就是說只有真正意義上對學生們的心理進行教學才是最大的成功，從而衍生出對數學學習的思考。

參考文獻

[1]黃世界.核心素養視野下高中數學教學策略探究.考試周刊，2017（71）：61-61.

[2]盧從研.核心素養視野下高中數學有效教學策略探析.數理化解題研究，2018（33）：26-27.