高考理綜化學試題特點對高中化學學習的啟示

王正文

摘 要：近年來，隨著我國全面深化教育改革以及素質教育的實施，我國教育事業有了很大的轉變，基于學科核心素養教學已經成為了當下教育的重要內容，而隨之在教育成果檢驗方面，也有了很多改變，在近些年的高考理綜化學試題中，涉及到跨學科思維、探究性試驗的題目逐漸增多。本文從高考理綜化學試題的特點出發，探究其對當下高中化學學習的啟示。

關鍵詞：高考;化學試題;特點;高中化學學習;啟示

近些年，基于核心素養的教育改革不斷深化，教育的目標由傳統的傳授知識轉變為培養學生學科核心素養，導致高考試題的深度和寬度也在不斷變化。為此，為了在高考上取得更好的成績，高中化學教師有必要深入分析高考理綜化學試題的特點，為學生化學學習指明方向。

一、高考理綜化學試題的特點

1.注重基礎，強化綜合應用

電化學原理，有機物與無機物概念類型，和元素周期表的相關知識，并以某一知識點往外延伸，考察學生在某一知識領域內的綜合能力。例如在18年高考理綜全國Ⅰ卷中，第10題為：已知NA為阿伏伽德羅常數的值，讓學生判斷以下幾種說法哪種是正確的。這道題目的考點很明顯是阿伏伽德羅常數的定義，由此可知，正確答案為B。而第12題是以元素周期表為主線，向外擴展延伸，考察學生元素周期表的規律及其化合物的特性。

2.多與生活實際相關、探究性試驗增多

同樣以18年高考理綜全國Ⅰ卷為例，在第7題中提出磷酸亞鐵鋰電池是新能源汽車的動力電池之一，研究新能源汽車是我國落實可持續發展戰略的有效途徑。而且第26題中以醋酸亞鉻為主線，題目中涉及了實驗操作的目的、實驗儀器的選擇、實驗反應的方程式、實驗操作的方法以及試驗中可能存在的不足，這種類型題正在逐年增多。

3.跨學科思維能力的培養

從近幾年的高考理綜化學試題中可以發現，以幾何圖形表示物質分子結構、晶體結構、有機化合物鍵線式的題目逐漸增多，部分試題中也加大了閱讀量，考察學生從文本中獲取有用信息的能力，此外以指數和對數運算的計算題目也越來越多，這些都無一不表明，化學試題正在逐漸加強物理、語文、數學等學科間的聯系，將其他學科知識作為化學學習的工具。

二、高考理綜化學試題特點對高中化學學習的啟示

1.加強基礎學習

從近幾年的理綜試卷化學試題中可看出，幾乎每套試卷都會有考察學生對基本定理、氧化還原、周期表、原電池等基本概念的試題，而且也多有從基礎出發，向外拓展，考察學生獨立思考和探究能力的試題。萬丈高樓平地起，里長堤蟻穴潰，為此，在高考學習時，一定要強化自身對基礎內容的理解，切忌死記硬背，這樣才能使自己在做綜合應用題的時候不至于毫無頭緒。此外，化學理論和物理性質構成了化學學科的基礎知識，其中理論抽象，物理性質又繁雜，因此，為了更好地掌握基礎知識，學生既要像語文學習時一樣，深入去了解理論的內涵、意義，同時也要像數學學習一樣，做適當的習題訓練，以此提高自身利用基礎知識和技能解決綜合試題的能力。

2.加強實驗學習

實驗試題一直是理綜試卷化學試題中的主要內容，幾乎每套試卷中都會占有30%左右的分數，無論是在選擇題還是后面的答題中都會有所體現。化學實驗試題中的考點一般包括實驗目的、實驗裝置、實驗操作、實驗數據和探究性試驗等，因此在高考化學復習時，教師也應科學、合理地安排時間輔助學生做一些教材上的重點實驗，同時還要充分了解實驗中涉及到實驗儀器的結構和用途，以及每一步的試驗操作技巧。此外隨著新課改的深入，教育的目標不僅僅局限于傳授給學生基礎知識和基本技能，更是要培養的獨立思考、自主探究解決實際問題的能力[1]，為此，教師可以在一些實驗的基礎上適當延伸，讓學生獨立設計接下來的試驗方法和寫出可能會產生的化學反應，這樣就可以讓學生逐漸掌握探究實驗的模式，提高學生解答探究性實驗題的能力。

3.關注STSE，加強化學知識與生活的聯系

以新能源、新材料和新技術為主線，銜接化學知識的試題在近些年的高考理綜試卷中頻頻出現，不僅僅是要凸顯化學的文化與價值，更是要提醒學生關注化學與生活的內在聯系。在高中化學學習階段，只是學習紙上的理論知識是片面的，教師同樣要引導學生關注生活實際中的化學應用。此外，教師在幫助學生復習時，要結合教材，將其中的重點、難點內容整理好，并用生活中的實際問題將其包裝起來[2]，這樣可以有效幫助學生構建系統化的知識網路。

4.注重跨學科思維的培養

跨學科思維是基于核心素養下教育改革的一個重點內容，核心素養教育并不單單指某一學科，而不是針對具體的領域，而是強調從個人發展和未來社會適應性的角度出發，當下高考試題中就清晰的體現了這一理念。例如近些年對化學計算的難度增大，在平衡、滴定還有晶體密度時都需要大量的計算和計算關系式，甚至有時還會運用對數、指數運算;在部分實驗題和探究題目中會考察學生的語文閱讀能力;基本知識試題中常會出現物理模型、函數圖像、晶體結構模型圖等，都需要學生從中獲取有用的信息等，這些試題都無一不提醒學生重視學科間的練習，這就需要教師在日常教學和復習中，不斷向學生合理滲透跨學科思維，全面落實核心素養教育。

結語：總而言之，從近些年的高考理綜化學出題情況開看，當下出題的題型和考點愈加靈活，死記硬背和題海戰術下很難取得理想的成績，試題大都是從基礎向外綜合拓展，探究性化學實驗題目增多，重視化學知識與其他學生科以及現實生活間的聯系與現實生活間的聯系，為此，教師在指導學生學習的時候，也要與之相對的強化學生的基礎學習、實驗學習，重視跨學科思維的培養，努力提升學生化學學科核心素養。

參考文獻

[1]林秀川.由高考理綜考綱要求談化學學法[J].中學教學參考，2017（11）：62-62.

[2]黃鳴春，王磊.學習進階模型的構建及其應用——以中學化學課程標準內容文本分析為例[J].化學教育，2017，38（19）：1-8.