基于核心素養的初中語文“單元預習課”開展策略探究

韋桂蘭

摘要：在新時代教學的背景下，發展學生的核心素養逐步成為了教師重要的教學任務，基于核心素養開展初中語文“單元預習課”，引導學生在課前預習階段完成對知識的梳理，明確學習的難點，加強學生的自主學習能力，對學生核心素養的發展有著重要的影響。本文就基于核心素養的初中語文“單元預習課”的開展策略展開了探究。

關鍵詞：核心素養;初中語文;單元預習

引言：在初中語文教學中，“單元預習課”是學生提前預習學習內容，自主進行知識的學習與梳理的重要途徑，在“單元預習課”中，學生通過完成教師制定的學習目標，對單元主題與內容進行初步的分析，明確教學的難點，從而使得學生在課堂上能夠更有針對性地進行學習?；诤诵乃仞B開展初中語文“單元預習課”，教師需要以學生為本探索開展教學的方法，滿足學生學習與發展的需求。

1 分層預習目標，滿足學生學習需求

在開展初中語文“單元預習課”時，教師需要為學生制定預習目標，用目標來引導學生審視自身的預習進度，進行自主預習，然而，學生與學生之間的學習水平、對新知識的理解能力等存在著一定差異，在以往的“單元預習課”中，教師總是為學生制定統一的預習目標，引導學生進行預習，這使得部分學生在進行預習時難以達成預習目標，影響學生預習的效果，最終影響學生核心素養的發展。作為教師，在基于核心素養開展“單元預習課”教學時，應該明確學生之間的差異，結合學生的差異為學生分層預習目標，充分滿足學生預習的需求，促進學生核心素養的發展。

例如，在進行九年級上冊第一單元的“單元預習課”時，這一單元的內容都是極具欣賞性與內涵的現代詩，教師可以先對預習目標進行分層，針對學習水平較低的學生教師為學生制定預習目標“能夠有感情地朗讀本單元的課文，流暢地進行朗讀，明確本單元課文的主要內容?！贬槍W習水平一般的學生，教師為學生制定預習目標“在預習的過程中能夠找出每一篇課文中的關鍵詞，能夠明確課文的主體，找出有意境的詩句?！贬槍W習水平較高的學生，教師為學生制定預習目標“在預習的過程中能夠對課文進行梳理，明確課文中蘊含的情感，探究課文中運用的表現手法?！弊寣W生在預習時根據自身的學習能力來為自己確定預習目標，滿足學生預習的需求，促進學生核心素養的發展。

2 重視單元導讀，激發學生預習興趣

單元導讀是“單元預習課”中的重要部分，借助單元導讀，學生能夠明確這一單元課文的主體，認知到這一單元大致的學習內容，從單元導讀中提取出關鍵的信息，基于核心素養開展初中語文“單元預習課”時，教師還能夠借助單元導讀為學生創設教學情境，讓學生更加直觀地理解這一單元大致的學習內容，激發學生對這一單元的學習興趣，使得學生能夠積極主動地進行預習，促進學生核心素養的發展。

例如，在進行九年級上冊第六單元的“單元預習課”時，在單元導讀時，教師可以用多媒體將單元內的主要課文內容以畫面的形式展示給學生，讓學生能夠更加直觀地觀察《智取生辰綱》的片段，以及《范進中舉》中舉人高中的情景，還有《三顧茅廬》中劉備鍥而不舍打動諸葛亮的情景，為學生創設教學情境，對學生進行引導“根據這幾個片段，你判斷這一單元要學習的內容與什么有關？”讓學生根據《智取生辰綱》想到《水滸傳》，根據《三顧茅廬》想到《三國演義》，明確本單元的學習內容，激發學生自主預習的興趣，使得學生能夠主動進行預習，完成預習目標，最終促進學生核心素養的發展。

3 完善預習評價，培養學生學習自信

對學生的預習結果進行考核與評價也是“單元預習課”中的重要一環，在對學生進行考核與評價的過程中，教師能夠掌握學生具體的預習情況，并且根據學生的具體情況調整自己的教學，學生則是能夠根據教師的評價查漏補缺，審視自身，從而鞏固自身預習的成果。然而，傳統的教學中，教師習慣性對學生進行批評為主的評價，對于學生的進步閉口不談，卻總是指出學生的不足，這樣的評價方式會影響學生的學習自信，影響學生預習的積極性，最終影響學生核心素養的發展。

作為教師，應當完善預習評價環節，以鼓勵為主對學生進行評價，逐步培養學生的學習自信。例如，在對九年級下冊第三單元進行預習時，教師檢查學生的預習成果，讓學生講述這一單元幾篇古詩與文言文講述的主要內容以及表達的情感，在完成考核后，教師對學生進行評價，明確鼓勵的原則，對于學生取得的進步進行表揚，同時針對學生預習中出現的不足，教師也要加以指正，讓學生能夠充分感受到自己的進步與不足，逐步培養學生的學習自信，促進學生核心素養的發展。

4 結語

“單元預習課”不僅僅關系著學生的預習成果，還對學生的語文思維有著促進的作用，作為教師，應當在教學中明確學生預習的需求，引導學生自主探索單元的主題與內容，為學生制定合理的預習目標，讓學生能夠通過預習完成對知識的梳理，加深學生對知識的理解，為學生的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 賴曉輝.基于核心素養下的初中語文課堂教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018（08）.

[2] 馮雯，王麗瑩.部編版初中語文預習有效策略探究[J].學周刊，2019（06）.

（作者單位：南寧市第十八中學）