枯木逢春亦能開花

華麗娜

摘要：隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益突出。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。然而在小學階段，學生英語成績的兩級分化就已經非常嚴重，如何落實后20%學生英語基礎是每個英語教師的當務之急。教師要立足學生，關注學生，尤其是關注后20%學生的發展，本文結合小學英語教學實踐，探討如何有效落實后20%學生英語基礎的策略。

關鍵詞：關注后20%的學生;落實;實踐

本校從三年級開設英語，在學校的英語教學來看，出現了種種不利于我們教學的因素，如學生不愛學、家長不重視、教師資源分配不合理、學校少關心等狀況，甚至英語課成為眾學科中的“丑小鴨”，這就大大影響了我們課堂教學的實效性。特別是教師每次布置作業要求學生回家聽錄音跟讀，結果會去聽讀的學生寥寥無幾。再加上每天的語數科等家庭作業量多，導致了班級中后進生越來越多。雖然落實后進生基礎知識的工作離不開家長、學生、學校、教師的共同支持和配合，但是教師還應努力把握好每周的三節英語課時間，在備課時需寫明確對后進生的教學目標，以促進課堂教學的實效性與后進生的轉化。

1 關注后20%學生，激發學習信心

教師在教學中要多關注學習困難的學生，這些學生往往就是班級中后20%的學生。我時刻告誡自己：不能讓一個小學生認為自己是英語學習的差生，要讓每一個學生在英語學習中獲得被關心的體驗，充滿自信的體驗和學習成功的體驗。

教師在教學過程中，應該從多方面去了解學困生。學困生也跟其他的學生一樣，他們都有自己的興趣愛好，他們也有自己的優點。只是在學習成績上一直處于低成就，使他們沒有了信心，一直認為自己不行。對于這樣的學生，教師不應該只把眼光停留在他們的成績上，戴著有色眼鏡去教育他們。新課標也指出，小學階段英語應該以形成性評價為主，教師采取的評價方法也是多樣的，都應當堅持以生為本的原則。對于以上的學困生更需要教師的鼓勵和肯定。當他們進步時，教師應該給予表揚;當教師發現他們的長處后，應給予相應的肯定。相信，當他們接受了教師的表揚后，將充分調動他們對英語學習的積極性與主動性。

2 運用評價，培養后20%學生學習興趣

對學生進行學習評價是英語教學過程中的一個重要環節，是評價學生在學習過程中使用所學知識進行學習活動的情況，它對教育學的活動有著巨大的導向作用。老師隨意的一句話，對學生的影響也會很大，尤其是對后20%的學生。 成功的學生在受到教師表揚后， 能進一步推動其學英語的興趣。在課堂上我通常用“Good job！ Clever！? Well done！ Excellent！”等語句鼓勵、表揚學生，除了對學生的激勵語還根據學生回答問題的具體內容，有的放矢地指出好在哪里，如語音語調正確，說話流暢，聲音響亮，書寫規范、美觀，能靈活運用英語知識進行交際活動，使學生知道自己的長處，激勵學習的積極性。小學生年齡小，情緒波動大而且快，所以針對兒童的心理特點，在學與教的過程中，以評價為策略，更好的使學生體驗到成功的快樂在學習中顯得尤其重要。

3 提高成就感，體驗學習之快

為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語交際的機會，我經常設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓每位程度不同的學生把所學知識運用于實際，使后進生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。 為了使后20%學生克服畏懼、膽怯，不敢開口說英語的心理，我校將大操場改為另一英語課堂，在自然的環境中，在同學和老師的互動中，拋開束縛，開心大膽地說英語！用英語做游戲，學校教師勤于捕捉學生課余生活中的信息，結合教材，把所學的英語編進學生喜聞樂見的游戲活動。如拍手游戲、“老狼，老狼，幾點了？”增強學生說英語用英語的意識，恰如“春雨潤物細無聲”。下面舉例說明：1、兩人拍手游戲：巧妙結合書本知識，將“你拍一，我拍一”的說詞改編成英文，具體如下。 Clap one.Clap one.One is a pencil. Write，write.Clap Two.Clap Two.two is a duck.Quack， quack，quack . Clap Three. Clap Three.Three is a bear.Listen to You. Clap four.Clap four.Four is a flag in the sky. 2、“老狼，老狼，幾點了？”用英語表述游戲中的語言，學生好奇、樂玩? ?Wolf， wolf，what time is it？ ——One o’clock. Wolf，wolf，what time is it？ ——Two o’clock ... Wolf，? wolf，what time is it？? ?——Five o’clock.It’s my dinner Time.Wow！

參考文獻：

[1] 常敏麗，常粉賽.讓學生喜歡自己所教的學科[J].中國農村教育，2008（01）.

（作者單位：浙江省東陽市南溪小學）