淺談初中英語課堂中聽說能力的培養

焦會

摘要：基于新課改下，教師在開展英語課堂教學時，應注意培養學生的聽說能力。之前的初中英語學科，教師都是將教學重點放在了學生對于知識的理解程度和把握程度，這一理念已不再適合當前的課堂教學了。當前的初中英語教學課堂，教師應將教學重點放在考核學生的聽說能力。

關鍵詞：初中英語課堂;聽說能力;培養

在初中英語的教學課堂上，教師應將主要精力放在培養學生的聽說能力上，從而能讓學生在英語這門學科中能夠做到真正活學活用。基于應試教育下，教師應對于傳統的課堂教學方式做出一定的改變，從而更符合當前學生的實際需要。

1 創設教學情境，激發學生的學習興趣

為了更好地讓學生學習英語這門學科，教師在進行課堂教學時，應注意讓學生學習利用英語進行實際交流，通過這一過程，不斷地訓練學生，讓學生得到一定的成長。教師在進行課堂教學時，應注意為學生創設的一定的教學情境，讓學生融入到教學情境中，更好地激發自己學習的興趣。教師在進行課堂教學時，應注意為學生創設語言環境，為學生創造更多的英語訓練機會，增加學生和學生之間的溝通交流。利用這一方式，培養學生的聽說能力。

例如面對各種節日，教師可以進行合理應用，從而更好地讓學生在一個特定的教學情境中實際應用英語這一學科。比如在圣誕節這一天時，教師可以讓學生們自己思考，排練一個英語小短劇。在排練英語短劇時，學生自身應先設置一定的話題內容，讓學生根據話題內容創造英語短話，有效的擺脫了英語學習的枯燥性，更好的讓英語學習變得更具有開放性，也讓學生有了更多的英語鍛煉機會。

2 給予學生一定自信心，幫助學生克服膽怯心理

有的學生自身英語聽說能力較差的主要原因在于學生的性格十分內向，不敢在大庭廣眾之下練習英語，這對于學生的自身英語聽說能力來說，有著一定的影響。教師在進行課堂教學的過程中，應注意利用多種教學方法，更好的讓學生進行英語鍛煉，擺脫學生對于英語的畏難心理。教師在進行課堂教學時，應注意為學生營造一個和諧積極的溝通環境，讓學生可以大膽進行英語口語訓練，放下自己的自卑心理。

例如在學習《Where did you go on vacation？》這一單元的課堂教學時，教師應將注意力放在讓學生學會用一般過去時進行信息交流，培養學生的環保意識和對大自然的情感。教師在進行課堂教學時，可以讓學生們組成小組，在小組進行對話。教師應鼓勵學生們大聲說，當學生有了敢于進行英語對話的勇氣，在一定程度上，有助于提升學生的英語學習自信心。

3 利用英語對話，培養學生英語學習習慣

教師在進行課堂教學時，應注意給予學生一定的口語鍛煉時間，讓學生逐步開展英語口語鍛煉，從簡單的英語句子到復雜的英語句子，以點帶面，從而更好的讓學生開展英語對話。教師可以為學生設置一定的英語主題，讓學生之間進行英語對話。在英語教學課堂上，教師應將自己看成是教學活動中的引導者，組織學生利用英語對話的方式，更好的培養學生的英語學習習慣。

例如在實際的教學過程中，為了更好地幫助學生鍛煉自己的英語口語能力，教師應充分尊重學生，當學生說錯時也應給予學生一定的反饋，教師在進行反饋時也應采取英語的方式，更好的為學生構造一個平等自由的教學環境。

4 有效利用多媒體技術，將課堂教學變得更加直觀

在初中英語的教學課堂上，教師可以充分利用多媒體技術，更好的將枯燥無味的英語課堂變得更加直觀化，讓學生更好的進行學習。教師應發揮多媒體技術的優勢，更好的利用多媒體技術，將英語課堂知識用圖片、視頻、音頻等方式展現出來，給予學生最直觀的展示。教師在進行課堂教學時，應注意利用多媒體技術，為學生創設教學情境，通過信息技術的輔助，更好的降低英語學習課堂的難度，讓學生的聽說能力都得到一定的成長。教師在進行課堂教學時，可以將課堂教學內容利用多媒體方式進行擴展，更好的激發學生的學習熱情。

例如在學習《What’s the matter？》這一課堂教學時，教師在進行課堂教學時，可以利用多媒體技術，為學生展示一些有關于人物心情的圖片，通過這一方式，更好的讓學生進行英語鍛煉。教師在進行課堂教學時，可以為學生設置一個醫生和病人之間的對話，更好的鍛煉學生的口語交際能力。

5 結語

綜上所述，在初中英語的課堂上，要想更好的培養學生的聽說能力，需要教師使用更為合理的教學方式，充分激發學生的學習興趣，讓學生提高學習的熱情，從而更好的夯實學生的英語基礎。對于培養學生的英語聽說能力，教師應看成是一項長期的工作，通過大量的訓練內容，不斷創新訓練方式，更好的讓學生進行英語學習，真正掌握英語這一門學科。

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（作者單位：山東省濱州市鄒平市魏橋實驗學校）