初中數學教學中如何培養學生的解題能力

摘?要：如何培養中學生數學的解題能力是當前初中數學教學中的首要任務。在我國實施新課程改革教育的近幾年中，現階段數學教學中還是存在少數以教師為主的傳統教學模式以及教學理念。沒有在真正的意義上將學生視為教學的主體，將學生緊緊地限制在課堂教學和校園內。無法積極地調動當前初中生學習的興趣和主動性。現如今是信息化時代，數學教學應當充分地適應時代的變化和發展，讓學生不再局限于課本教學和校園環境，應當注重學生與實際生活緊密相連，培養學生運用數學能力逐漸地解決生活中的各種問題。從而有效的促進初中生針對數學的解題能力。

關鍵詞：初中數學教學;解題能力;重要性;策略

一、 引言

數學學科是解鎖人們思維的主要學科之一，是人類最重要的表達形式，也是初中階段教學中非常重要的一項教學內容。根據我國教育改革不斷地深入，在目前初中階段中加強學生對數學的解題能力的培養具有非常重要的意義。就目前數學科學來看，現階段初中數學課程作為一門與日常生活息息相關的學科，在學習數學知識的同時也是為了將數學知識能夠有效地應用到實際生活中，從而有效的運用數學知識進行數學問題的解決。因此，就目前我國初中階段中加強培養學生的數學解題能力是首要的任務。

二、 初中數學教學培養學生解題能力的重要性

現階段初中數學教學已經受到了社會的廣泛關注，并且其中數學教材的重點知識點繁多，而且知識點在數學教材中比較分散不集中。而且每個數學知識點都能夠提煉出大量的數學題目。并且數學這門學科對于現階段的初中生來講非常的重要，尤其是其中的數學解題能力。不僅鍛煉學生的動手和動腦的能力，同時還能很好的促進學生的思維，幫助學生進行全面的發展。然而目前初中數學教學中重點關注的就是學生的數學解題能力，已經成為現階段初中數學中非常重要的教學內容和教學目標。并且數學這門學科本身就是一門非常重要的且具有較強的邏輯性的一門學科，而且培養學生的解題能力則在一定程度上重點體現出了學生對數學知識的基本理解程度和知識實際運用的掌握情況。所以，目前初中數學教學中重點加強對學生的解題能力培養，進而幫助學生更加有效地理解初中數學知識，充分的使學生掌握數學知識技能和實際運用的能力。并且進一步培養學生有效的掌握數學知識每個階段的具體特征。為學生們構建一個良好的數學學習環境和數學解題思想。并最終實現初中數學教學階段培養學生解題能力的教學目標。

在新課程改革的教學大環境下，對于學生學習的要求早已不僅僅局限于知識的吸收和學習成績的提升，素質教育正在慢慢融入初中數學教學中，培養學生的解題能力，不只是要求學生能夠正確地回答出數學問題，而是要讓學生對于數學知識產生自我思維，培養學生養成自主思考的良好習慣，積極主動地參與到數學課堂的教學中，最大限度地避免學生被動地進行數學學習，從多個角度全面地掌握數學知識，深層次的了解數學教學的內涵，從而達到綜合素質的層面，強化學生的數學思維。解題能力的提升不只是表面的教學現象，在新的時代背景下富有更深層的教學內涵，這需要教育工作者產生明確的認知。由此可見，強化學生的解題能力對于學生數學學習能夠產生全面地提升和完善作用，在教學工作中必須著重強調這方面的教育教學。

三、 現階段初中數學教學中培養學生解題能力存在的問題

雖然在新課程改革的推動下，教師隊伍已經意識到了數學教學中提升解題能力的重要作用，但是由于教學觀念和教學手段未及時地進行轉變，導致了課程推進過程中對于學生解題能力的培養，仍然存在著諸多問題，以下就針對這些問題進行研究。

（一）教師在教學方式的選擇運用上存在誤區

雖然很多教師在新課改的過程中，已經意識到了傳統教學方式給學生帶來的思維上的限制，想要通過教學方式的轉變來促使學生學習能力的提升，但是在選擇的過程中卻忽視了學生的學習感受，進而使得教學方式的選擇上仍然不能完全地契合課堂教學需求。比如像實踐探究型的課堂教學中，教師給學生提供的自由空間過多，缺乏對于學生的引導，致使學生在課堂教學中逐漸形成了散漫的教學風氣。類似于這種教學方法選擇和理解上的誤區使得原本應有益于課堂教學的策略變得適得其反，不僅沒能發揮出教學作用，甚至影響了課堂教學的正常推進，從而使得學生的解題能力根本無法得到提升，打亂了課堂教學計劃的實施，浪費了寶貴的課堂教學時間。

（二）教師對學生主體地位的認識不夠清晰

在課堂教學中，學生才應該是教學的主體，但是仍然有絕大部分教師缺少對學生主體地位的清晰認識，將自身作為教學的主體開展課程，在教學的開端就導致了教學定位的錯誤，在這種錯誤道路只向繼續前進，只會逐漸消磨掉學生的學習熱情，根本無法給學生帶來明顯的學習能力的提升。同時，學生在這種教學形式下處于被動教學的一方，缺乏學習的自主性，對學生的思維表達與邏輯能力的提升會產生嚴重影響，自然也就無法提升學生的解題能力，嚴重的甚至會使得學生產生厭學情緒，所造成的后果更加不堪設想。

（三）學生缺乏自主思維

有很多學生認為數學學科難，解決數學問題更是巨大的考驗，這都是因為學生缺乏自主性的思維，僅僅依賴于自己的主觀臆斷就對數學學科產生了畏懼心理，也不愿意主動地去對數學問題分析和思考，使得教學的推進受到了嚴重的阻礙。并且學生缺乏積極主動的思考，降低了學生的思維活躍度，使得學生在學習的過程中會逐漸喪失興趣，更加的抗拒數學學科的學習。面對學生的這種錯誤思想教師必須針對性地提出解決方案，通過對學生思維意識的提升和完善來強化學生解題能力，同時還必須要刺激學生的學習興趣，使學生愿意主動參與到課堂教學中。

四、 培養學生解題能力的方法

針對以上教學活動中存在的問題，是可以進行有效的改進的，只要明確教學觀念并選擇正確的方法，就能夠達到解題能力的提升，通過以下教學策略可以使數學課堂更加完善。

（一）強化學生對于基礎知識的掌握程度

在初中數學的教學中，所涉及的知識點難度其實并不過高，但是對于知識點考查的形式較為多樣化，使得學生在解決問題的時候容易抓不準題目考查的知識點，從而給解題造成障礙。因此，在培養學生解題能力時，最首要的就是加強學生對于基礎知識的掌握程度，最大限度地讓學生牢固掌握各種基礎知識，有扎實的基本功保障才能夠提高學生的解題能力。在教學的過程中教師要注重學生數學基本概念的掌握和理解，通過對數學概念的滲透對基礎知識進行反復的強調，逐漸使學生能夠熟練地應用各種數學定義定理，這樣學生在面對形式多變的數學題目時，就能夠快速地找出其中考查的數學知識點，進而快速地找出解題關鍵，靈活合理的應用各種數學概念來解決形式復雜的數學問題?；A知識的掌握奠定了解題的基礎，同時也能夠幫助學生明白數學問題“萬變不離其宗”的道理，促使學生學會舉一反三，進而強化解題能力。

（二）結合情境教學，降低題目的理解難度

學生解題能力差，還有一方面的原因是學生對于題干的理解程度不足，無法從題干中抽離出所考查的教學內容，也找不準題目中所包含的已知條件和需要求解的內容。針對于這種情況，教師就要幫助學生提升其對于問題的理解能力，進而使得學生能夠快速掌握數學問題并找出解題關鍵，建立起完整的解題思路。教師可以將實際情境與數學問題相融合，將數學問題帶入到實際生活中的場景，進而有效地將抽象的數學知識具體化分析，降低數學問題的理解難度，使得學生能夠專注問題中的關鍵點，并找出對應的知識點進行解決。在這種教學形式下學生能夠對于教學知識進行具體化的分析和理解，學生在學習的過程中也能夠提升自身的熱情，強化學生學習的自主性，使得學生的解題能力得到進一步的提升和改善。

五、 培養學生學習方法

（一）加強學生解題思路與教材有效的結合

目前初中階段的學生獲取知識的主要途徑就是通過教材的學習得來的。但是，初中數學教材在編制的過程中，數學知識章節之間的內在聯系不明確，沒有很好的邏輯性和系統性。并且，數學教材編寫中，沒有全面的考慮到每道數學題目不同的解題方式。基于此，數學教材應當針對每個數學知識展開多種用法，從而促使學生有效的探索不同的解題形式。當然在數學教材編寫的具體過程中，需要將具體的解題思路充分的融入教材的編寫中，使得數學知識在傳授的過程中具有層次性，同時強化了各項數學章節之間的內在聯系。進而使得教師在教學過程中由簡到難地向學生們傳遞數學知識和解題思路以提高解題能力。

（二）注重學生解題思路的培養，并積極鍛煉自身的解題能力

如今初中數學教學中，教師的任務除了教會學生掌握數學知識外，還需重點培養學生的解題思路。使得初中階段每一名學生都具有良好的解題思路，加深學生面對不同的數學題目采用不同的解題方式。從而強化學生對數學題目的理解程度，針對每道難題的時候，為什么應當這樣解答問題？這樣才能有效地鍛煉學生并提高學生的數學解題能力。當然，教師完全可以積極鼓勵學生自行解決數學問題，要求學生充分的運用自己所掌握的數學內容來進行問題解決。這樣一來，學生就會帶著強大興趣開展數學問題的研究與探索，并最終明確具體該如何去有效地解決數學問題。并且教師可以鼓勵學生提高自我解答的信心和勇氣，加強學生對數學學習的興趣以及對解題能力的實際掌握情況。久而久之，學生的數學成績就會有明顯的提升，促進學生在課堂獲得更多的收獲。

（三）利用現代化教學方式增強學生數學學習興趣

現在是信息技術飛速發展的時代，教師可以組織學生以小組形式進行數學題目的研究和探索，使得每個小組內學生之間能夠開展有效的討論。同時教師還可以采取多媒體信息技術強化數學內容的豐富性和趣味性，在學生獲得數學知識后，進一步拓寬學生學習的視野。通過這樣的數學教學方式促進了學生不恥下問的良好學習習慣，從而使學生之間形成有效的數學學習平臺。這樣不僅能擴大了學生學習數學的興趣，還能加深學生之間互相交流學習的機會。從而在一定程度上促進學生的數學成績，為學生日后深層的數學學習打下了堅實的基礎。

六、 結束語

總而言之，初中階段加強學生的解題能力具有很好的積極作用，同時也能有效的促進當前初中生的思維。所以，當前初中數學教學中，教師需要做的就是要有強大的心理，切實明白培養學生的解題能力不是一時便能達到理想的效果，培養學生的數學解題能力是一項循序漸進且持之以恒的一個重要的過程。所以需要教師加強對學生的解題能力的關注度，有效地對學生進行邏輯思維訓練，充分的引導著學生掌握基本的解題方法。并且實際課堂中以及實際生活中有效的應用，進一步提升學生的解題能力。

參考文獻：

[1]陳茗.初中數學教學中如何培養學生的解題能力[J].課程教育研究，2019（42）：46-47.

作者簡介：

何緒志，山東省日照市，山東省日照市新營中學。