少數民族地區高中語文教學中德育的滲透策略

張付軍

【摘要】我國是多民族國家，為了更好地維護民族團結和祖國統一，在少數民族地區抓好德育教育是非常有必要的。提高少數民族地區學生綜合素養，建立正確的價值觀、世界觀和人生觀，促進各民族之間文化相互融合，促進少數民族地區的政治、經濟、文化協同發展。文章對少數民族地區高中語文教學提出了幾點滲透德育教育的策略，以供參考。

【關鍵詞】少數民族地區;高中語文;德育教育;滲透策略

一、前言

在少數民族地區抓好德育教育，必須從中小學階段開始。尤其是在高中語文教學中，學生已經接受了九年義務教育，形成了基本的對世界的看法，形成了獨立的個性，但是還是要加強德育教育。學生在語文教學中接受中華優秀傳統美德，提高思想品德，規范日常行為，強化“熱愛祖國、相信科學、做高素質人才”“不以善小而不為，不以惡小而為之”等優良思想，有利于提高少數民族地區綜合素養，促進少數民族地區經濟繁榮發展。

二、充分利用教材，挖掘教材中的德育教育知識點

在少數民族地區高中語文教學中，為了對少數民族學生更好地進行德育教育，教師要充分利用語文教材。高中語文教材中的課文都是經過精心挑選的，每一篇都具有獨特的教育意義。教師要充分挖掘教材中的德育教育知識點，將教材中邏輯性較強與德育教育意味較重的內容及時講授給學生，提高學生的理解能力，幫助學生更好地感受作者所表達的情感。

比如在學習必修一中毛澤東的《沁園春·長沙》時，“看萬山紅遍，層林盡染”這句表達了毛澤東同志當時火熱的革命情懷，紅色象征著革命，象征光明，抒發對革命與祖國前途充滿樂觀主義的憧憬。整首詞表達了毛澤東同志為了改造日中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。通過這首詞，要讓少數民族地區學生了解當時革命不易，有志青年都以拯救天下蒼生為己任，定要改造日中國，改變日社會的壯志豪情。

三、在教學過程中滲透德育教育

1.在語文閱讀中滲透德育教育

在少數民族地區高中語文教學中，教師要充分重視學生的主體地位，重視培養學生自主學習能力，改變傳統的教學方式和教學觀念，引導學生思考語文教學內容。尤其在閱讀教學中，教師不能把課后問題答案以及文章中所有學生要學習的知識點直接灌輸給學生，而是通過設置問題情境或者小組討論等形式，讓學生對教師提出的問題進行思考，通過粗讀、略讀、精讀、細讀等方式尋找問題的答案，從而更好地理解作者使用的寫作方法以及想要表達的情感。當學生對文章有一定的理解之后，教師再引導學生深入文章，理解文章中蘊含的人生哲理以及深刻的德育教育內容，進而對學生進行德育教育滲透。

比如在必修三中《勸學》中，作者通過一系列設喻等修辭方式論證了“學不可以已”的觀點，人的一生中絕對不能停止學習，通過學習可以找到自己人生的意義，可以實現人生價值，要腳踏實地，嚴格要求自己，增強自己的思想意識，提高自己的綜合素養，可以適當借助外物來幫助自己實現目的，讓自己站得更高，看得更遠，彌補自己的不足，成為一個能夠為社會做出貢獻的人。在學生進行課內閱讀的同時，為了促進學生對文章的理解，提高語文教學效率和教學質量，可以讓學生進行拓展閱讀，通過大量的課外閱讀，擴大學生視野，讓學生坐在教室中對外面的世界展開想象和聯想，拓寬德育教育的渠道。

2.在寫作練習中滲透德育教育

在高中語文教學中，為了提高德育教學質量，教師可以從寫作方面著手。在平時教學中，德育教育是否發揮正常作用，以及學生對于德育教育的理解、吸收情況都可以通過寫作反映出來。德育教學質量高，那么學生在字里行間都會體現出高尚且豐滿的情操，學生寫作的內容飽含情感，作文中都是觸及心靈的故事，引人深思，題材新穎，體現正確的世界觀、人生觀和價值觀。

比如在必修一中表達交流的主題有“寫觸動心靈的人和事”。在這個主題的寫作中，為了讓學生的作文更加有深意，教師可以引導學生嘗試敘述描寫大愛，像新冠疫情期間，有一群“逆行者”，紛紛奔赴武漢，全國各地的醫療隊、全國各地的馳援物質、全球華人的愛心捐贈等等，絡繹不絕地運送到疫情中心，體現了眾志成城、萬眾一心克服疫情的決心，引導學生提高思想高度，寫作中體現正能量事件，提高對社會的深刻認識，培養高尚的思想道德素養，同時也能提升寫作水平。

3.鼓勵學生積累德育教育的名言警句

在少數民族地區的高中語文教學中，不論是語文教材還是語文課文中，都包含著非常豐富的名言警句。為了引導學生健康成長，更好地滲透德育教育，教師可以鼓勵學生以背誦積累名言警句。中國文化博大精深，一句言簡意賅的話語就蘊含著豐富、深刻的人生哲理。在教學中，教師帶領學生一起分析名言警句中蘊含的哲理，幫助學生養成積累的習慣，使學生不定期翻閱查看積累的名言警句。或者將名言警句每天更新在黑板報上，每一次上課之前帶領學生學習一句新的名言警句，讓學生齊讀，通過這樣的方式讓學生在潛移默化中受到鼓勵，受到警示，約束自己的行為。比如“天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物”，鼓勵學生要像君子一樣高大剛毅且自強不息，像大地一般厚重廣闊承載萬物;“山高人為峰，路遠腳更長”，只要心懷信念，一切皆有可能，只要一直保持征服和挑戰的勇氣，就必定會實現自己的夢想。通過這樣的方式，豐富學生的文學積累和文學底蘊。

四、教師發揮榜樣的力量

在學校學習生活中，教師是和學生每天在一起時間最長的人。高中生本身就比較喜歡模仿，喜歡模仿教師的一言一行。教師的一言一行不僅關乎著學校的臉面，而且會對學生的言行舉止有非常重大的影響。因而教師在教學中要樹立好榜樣，充分發揮榜樣的力量，讓學生有樣學樣。如果教師非常溫柔，關懷他人，那么培養出來的學生情商更高，在平時學習生活中更愿意樂于助人，關心友愛他人;在平時教學中，教師積極地面對困難和挑戰，那么學生也將會非常勇敢，形成堅毅的性格。因此，在高中語文教學中，教師要樹立正面的、積極的、具有正能量的榜樣形象，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生健康的心理和性格，提高語文教學質量和教學效率，有效滲透德育教育。