關于職業技術學院美術設計專業色彩基礎課教學的幾點思考

劉勝

摘?要：色彩基礎課教學是美術設計專業的重要教學組成，對內容和教學目標有著明確的要求。色彩的整合、定位、處理會直接影響到藝術的整體表現和設計靈感的發揮。本文通過色彩基礎課程教學實踐，將寫生色彩、設計色彩、應用色彩進行相應的資源整合。對職院美術設計專業的色彩教學所遇到的問題進行具體分析，供大家參考。

關鍵詞：職業學院?美術設計?色彩基礎?思考

中圖分類號：G64??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-02

色彩的整體效果在美術設計中有著不可替代的作用，這種重要的設計元素是藝術的基礎。色彩的各種屬性，色彩的呈現規律，色彩的代表意義，都具有傾訴情感、留住美好記憶的作用。傳統色彩構成與美術設計相輔相成的完美協調關系，將豐富的色彩呈現在專業和實踐的繪畫當中。因此，相關的色彩基礎課是色彩學習和掌握的基本途徑，它直接影響著整個專業學習的質量，更關系到后續的職業發展。只有通過系統的學習，才能更好地表現出生活的絢麗多彩。

一、色彩基礎課教學的意義與作用

色彩基礎課是美術設計專業的必修課程，更是學生專業基礎技法培養的主要途徑。通過色彩的理論學習，將臨摹、寫生、實踐、與創作有效結合，從中了解色彩變化的規律，以此掌握色彩的技法和含義。運用色彩所表現出來的獨特魅力，從色彩提煉、取舍、組織、對比、歸納等能力出發，深入展現色彩的表現技巧，以此提高藝術的審美和追求。從而達到對重新設計、創作及色彩使用能力有更高的了解，為專業化的學習奠定良好的色彩設計基礎。

以體會色彩情感、熟悉色彩設計的審美規則為目標，形成主觀意識的感性理會，培養出主觀意識能力、創造能力、審美水平，為后續專業設計打下基礎。將色彩與設計相銜接，培養色彩的表達能力、色彩的設計創造能力。同時達到豐富學生的藝術內涵、提高素質培養，以基礎技能為依靠，適應就業環境需要。

理論知識與實踐的有效結合，需要通過色彩調配練習，色彩調配和色環制作的銜接，熟悉色彩歸納變化。以色彩靜物寫生及技巧練習，色彩的采集與重構，完成色彩基礎教學課程重點。美術設計專業中色彩基礎課的教學難點在于課程的逆向思維、發散思維、創造性思維開發利用。以教學與實踐相結合的教育模式，采用理論講授和課堂輔導相結合，重點培養學生的色彩造型能力和設計能力。針對每個專業的教學進度、教學質量有目標、分階段地完成實踐訓練。可通過教師示范來提高學生的創造能力、理解能力和美學素養。

二、色彩基礎課教學中遇到的問題

隨著社會的發展，對各專業人才的需求量也在不斷加大。因此，職業技術學院對于實踐教學任務也越來越重視，培養出了專業性更強的技術型人才。傳統的色彩基礎課教程，不可能因專業的不同而改變課業的教學路線和教學方針。教學目的和重點不突出導致各專業的教學實踐、教學方法、和教學目標有明顯的差異，色彩基礎課教學沒有適應行業特點，與社會實用性嚴重脫軌。

1.缺乏色彩和設計之間的相互銜接

一直以來色彩教學課程都在使用繪畫傳統技法，使用專業寫實的色彩教學體系，與設計表現、設計靈感，有明顯的境界沖突。隨著美術所涉及專業不斷增多，專業的服裝設計、室內設計、裝修裝潢等專業課程的開設，與傳統的色彩基礎課產生了分歧，并由此引發設計及運用的討論。因其過多地注重繪畫的表現手法，而忽視了色彩的運用，難以和設計專業銜接，導致寫實性創作難以在設計中發揮作用。對繪畫寫實過多的訓練，忽略了色彩與設計之間的聯系，致使與教學的總體目標相去甚遠。

2.色彩基礎課教學體系不完整

職業技術學院的美術設計專業中，色彩基礎課程涉及色彩的理論知識、光與色的原理反差以及色彩的具體表現手法。從色彩構成到繪畫的表現，往往沒有形成完整的色彩基礎課教程體系。不同的教師講述不同的色彩基礎課內容，造成學習的重復性與復雜性。這種混亂的教學方式難以使學生從根本上認知色彩所含的屬性，不能夠形成完整的色彩知識結構。專業的色彩基礎教學停留在原有的傳統教學上面，無法達到教學大綱的要求，局限了專業學科的發展和不足。教師對設計課程的特點不了解，沒有制定出合理的教學計劃，教學模式相對單一，為后續的創作埋下了隱患。

隨著社會發展和教育制度改革的深入，應用教育已經成為職業技術學院的教育方向，更是知識、能力和素質全面提升發展的基礎構建。應用教育為培養應用型人才起到了良好的效果，而目前一些高職院校的課程設置與教學宗旨不相符。美術設計專業的色彩基礎教學沒有形成系統化和統一化。色彩課程與其他藝術內容相互聯系不夠，造成色彩課程教學相對獨立，知識教育過于片面性，致使所學的知識無法與社會接軌。學習效果不明顯阻礙了學生學習的積極性影響教學的整體質量。

3.職業學院美術設計專業的色彩基礎培養目標

職業技術學院，美術設計專業的培養目標，在教學的定位上要以實用性為前提，并以教學內容為突破口。使學生能在畢業后的工作選擇上，能更好地適應社會的需求。在所以在專業的人才的培養中，學校要以適應社會需求為目的，培養學生的設計理念和藝術策劃。并以此作為教學的宗旨，對色彩基礎課的教學，提出新的職業技術學院美術專業的教學模式。并以此為基礎教育為起點，構建色彩基礎課教學體系。

設計專業的色彩教育教學方案設計，應具有合理性，以此便于學生接受和知識的傳承。培養學生的實踐操作能力。教學方案的教學結構應注意是否完整，這直接影響到整體的教學水平和教學質量。學校應考慮到專業設計的特點，并考慮到專業設計教學的主要任務。色彩基礎教學的能力表現以及學生對于相關藝術的審美標準都可以衡量學校的教學質量。這兩者之間的實用性和適應性就是學生實際的應用能力。

色彩基礎課程的教學應該以學習色彩理論知識為前提，著重了解色彩的規律完成色彩構成練習，并加深理解。在色彩的表現形式上，完成色標作業配色，即色彩的各種基調練習。教學以體現光色原理為主，指導學生進行寫生以及變換色調的作業練習。同時，學校應重點培養學生對于傳統民間色彩的完成專業設計以及相關的基本知識儲備。讓學生從色彩的理性分析與感性認識上，認識色彩微塑造的能力。讓學生通過學習色彩的表現技法與實踐運用，使學生能夠使兩者之間相互融合，相互滲透。讓學生形成完整的色彩知識儲備，為專業創造打下基礎，并進一步適應社會的需要