小學語文低年級閱讀教學的有效策略探究

盧再文

摘要：如何使閱讀教學擺脫以往千篇一律的模式是擺在小學語文教師面前的一個重要課題。閱讀應該是一件有趣的事情，而不僅僅是固定的照本宣科。本文對小學語文閱讀教學策略進行了簡要探究，還望能有所借鑒意義。

關鍵詞：小學語文;有效教學;現狀;閱讀量

在多種多樣的教學中，和生活息息相關的就是語文教學，一個學生語文表達的能力，可以反映出他的文化素養。目前的小學語文閱讀教學還存在一些問題，因此，本文對小學語文閱讀教學的問題展開討論，總結出幾點對策，希望對以后語文的教學有所幫助。

1.小學語文閱讀教學現狀

1.1.語文課本閱讀量

從一年級到六年級，閱讀量是不斷增大的。每個年級的學生在思維水平、語文素養等方面都存在著細微的差異。所以，我們為每個年級的學生都量身定制了閱讀的內容和閱讀量。通過閱讀教材就可以明顯的發現，低年級的文章一般篇幅較短，內容淺顯，以培養學生的閱讀興趣和語感為主要目標。而較高年級的文章則以較長的篇幅展示深刻的主題和內涵，給學生思想和情感上的熏陶。但就目前來說，小學生的閱讀量是遠遠不夠的，對于小學語文教師而言，如何幫助學生提高閱讀量，成為小學語文教師必須思考的重要工作。

1.2學生自身壓力太大

現在，很多小學生在假期都會參加很多的補課班，面對不同程度不同方面的壓力，也就沒有時間和精力注重閱讀的培養。大家的初衷也都變成考上好的大學，取得好的成績，卻忽視了自身的發展。很多補習班都側重于數理化以及英語成績的提高，忽視了語文的重要性，導致學生缺少人文素養，不會主動學習。更為重要的是很多學生由于缺乏語文閱讀理解能力，做題中會錯題意。如此看來，語文閱讀在教學的過程中必不可少。

1.3課本教材的局限性

盲目的上課刷題都沒有太大的作用，很多教師也局限于課本教育，不能和生活相結合，學生就會感覺課堂十分枯燥。教師可以利用多媒體進行教學，結合生活中所見所感，讓學生自行討論自行發言，隱形中激發學生對語文閱讀的興趣和理解能力。作為教師，最重要的應該是脫離課本，走出課文，而語文教學目的不是為了成績，要更注重于教方法。比如說：“魚”字，不僅僅要讓學生學會寫，還要聯想到怎么得到更深層次的知識，“漁”。這種方法對學生語文學習的幫助非常大。

2.小學語文閱讀教學的有效策略

2.1.設計閱讀導語，激發學生興趣

良好的課堂導入，能吸引小學生迅速投入到課堂學習中來。所以，教師應該結合語文知識，設計精彩的課堂導入。以此，激發學生的學習興趣。

比如，教學《動物王國開大會》這一課的時候，筆者給學生提出了這樣一個問題：同學們，你們與大自然最親近的時刻是什么時候？你們見過有趣的生物呢？通過這個問題，引發學生的思考，待到學生思考結束之后，筆者給學生揭示了本節課的學習主題。以此，促進課堂教學的順利進行。

另外，教師還可以給學生設計閱讀導語，以增強課堂教學的趣味性。比如，教學《中國美食》這一節內容的時候，筆者用這樣一段話導入了新課：同學們，我們的祖國幅員遼闊，南北、東西跨度大，自然景觀豐富。在南端有熱帶的雨林，在東端有漫長的海岸線，和秀麗的群島，在西端有巍峨的高山;而在北段，有遼闊的大草原，和冰雪奇觀？在漫長的歷史中，各個地域都誕生了屬于自己的獨特的美食，共同構建出了中國多元的美食體系。”這段話通過筆者充滿感情的娓娓道出，與此同時，學生也有了繼續學習新知識的興趣與熱情，如此，他們的注意力就會全部集中到語文課堂中來，這對于提升語文課堂教學效率有非常大的幫助。

2.2.借助繪本，培養學生的閱讀興趣

提到繪本，有些人還不太熟悉，但如果說圖畫書，相信大多數人都非常了解，其實繪本就是圖畫書。近幾年來，繪本已開始廣受歡迎，在許多閱讀教學現場，繪本已悄無聲息地成為赤手可熱的閱讀教材。繪本，英文叫做“Picturebook”，中文或譯作“圖畫書”。它是一種以圖畫為主，并搭配文字，通過連貫的畫面來表現內容的書籍。但有些家長可能會覺得，步入小學，這種圖畫書是不是該戒了呢？不然，這些看似為幼兒打造的圖畫書，其實是被譽為“0-99歲皆適宜閱讀的書籍”，因為誰都需要想象、愛和思想。

在圖畫書中，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用，而是對故事敘述的完整性起到不可缺少的作用，圖畫書中的圖片和文字共同構成內容，缺一不可。優秀的兒童圖畫書在語言、教化、視覺、審美等多方面相互交融的獨特完美的結合。圖畫書可以調動兒童的眼、耳、口、心等多種器官，促進兒童閱讀理解能力的提高，啟迪兒童心智。

總而言之，在素質教育的背景下，對小學語文閱讀教學提出了更高的要求，我們不能墨守成規，而應該積極的求新求變，突破原有的束縛，創新閱讀教學的方式，真正促進學生素養的提高。

參考文獻：

[1]王國慶.讓興趣引領學生閱讀——小學語文閱讀教學路向分析[A].教育理論研究（第十輯）[C].2019

[2]尹碩.小學語文課外閱讀指導與學生閱讀習慣的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊）.2017（10）