淺析教學游戲對學前教育階段幼兒的促進提升

沈潔

摘要：作為學前教育工作者，我們平時總是喜歡用“天真爛漫”、“童言無忌”來形容這個階段的孩子，不過事實也確實如此，處于學前教育階段的幼兒他們生性活潑，生活經驗較少，正是因為這種較少的原因對于一些新鮮的事物總能表現出無窮的活力，他們樂于接觸一些較為新奇的東西，在知識學習方面也是如此。針對這個問題，作為教師的我們應該抓住孩子們這個特點，將教育游戲融入到學前教育日常活動中，讓孩子們在玩耍中學習，在學習中玩耍，在提高他們學習興趣和效率的同時完成教育教學工作。鑒于此，本文將以教學游戲對學前教育階段幼兒的促進提升為出發點，結合筆者實踐教學經驗進行簡要分析，希望對廣大教育同仁有所幫助，才疏學淺撰文唐突，如有不實之處歡迎指正交流。

關鍵詞：學前教育;教育游戲;日常教學

作為學前教育工作者，我們都知道處于學前教育階段的孩子他們的學習意識和學習耐受性都會受到年齡和心性的影響，在面對他們認為較為“枯燥”的知識學習是常常會表現出一副“抵觸”的面貌，并且這個階段的兒童學習注意力較為散漫，通常學著學著就容易“開小差”。針對這種情況，作為學前教育教師的我們應該積極主動地改變現有的教學方式，將孩子們的學習注意力牢牢地把握在課堂當中，讓他們在幼兒園內學習到更多的知識，為他們接下來的學習活動打下堅實的基礎。那么，如何達到這個教學目的呢？筆者認為，我們可以將各種各樣的教育游戲融入到學前教育活動當中，讓孩子們在游戲中得到自身能力和知識的提高，以下是筆者的淺識拙見。

1.教學場景的轉換是學前教育游戲開展的基礎

傳統的學前教育教學活動大都在教室內進行，幼兒們面對教師口中干癟的知識，會逐步消磨自己的學習興趣和學習主動性，從而出現在課堂中“開小差”或者“調皮搗蛋”的情況。雖然部分幼兒教師會將教室的多媒體設備運用到日常教學活動中來，但大都是播放一些照片和動畫由此來調動孩子們的學習注意力和學習興趣，但是學齡前兒童的學習耐受力和好奇心會隨著幼兒教師的重復方式而消失，長此以往下去教學效果仍不理想。為了改善這一教學困境，我們可以將學前教育的課堂從“水泥墻”中搬離出來，讓知識的教學從教師轉化到各類博物館、科技館和大自然中，讓孩子們在摸得到，看得見，聞得著的環境中進行知識的學習，從而不斷刷新他們的知識認知，進而保持他們的學習興趣和主動性。

例如：在一次科技館參觀活動時，筆者帶領著班級中的“小可愛”一同前往本地的科技館，為他們講解里面的“新鮮玩意”。當走到“活字印刷”展覽區時，筆者向孩子們科普了我國印刷術的歷史：先制成單字的陽文反文字模，然后按照稿件把單字挑選出來，排列在字盤內，涂墨印刷，印完后再將字模拆出，留待下次排印時再次使用。隨后講解了我們現在用的課本是怎樣印刷出來的。雖然孩子們聽的“模棱兩可”，但是他們的眼神中告訴我他們已經被我國悠久的印刷工藝所折服，一路上各種提問不斷。

由此我們可以看出，傳統的書本教學方式已經不能夠滿足學齡前兒童的學習欲望，他們渴望多多認知這個對于他們還是“未知”的世界，作為教師我們應該了解他們這個心理特點，利用一切機會帶領他們進行實地知識學習，從而培養他們勤學好問的學習習慣，為日后的學習打下基礎。

2.主題式教學游戲活動在學前教育階段開展策略

提到幼兒園的教學活動，很多人都會想到組織學生們開展一次聯歡會，教師帶領他們一起唱唱跳跳，從而宣告結束。這樣的教學活動對他們的成長發育有幫助？答案是肯定的，但是幫助有多大呢？很多人都說不清楚，筆者并不是批評這種教學活動不好，只是很多情況下，學生們的參與熱情會慢慢降低，純粹的玩玩鬧鬧般地教學活動已經很難調動起孩子們的參與熱情。我們需要的是，一種帶有主題性質的教學活動的舉辦，讓孩子們參與到教學活動中，讓他們在玩耍中學習，在學習中玩耍，做好兩者的相互溝通從而促進孩子們的健康成長。

例如：在一次“國學”主題教學活動中，筆者帶領班級內的小朋友挑選了他們喜歡的古風唐裝，并按照他們的想法進行班級場景布置。然后他們三五成群進行節目的選擇和排練，每個人都想成為這次教學活動的“主角”，對待服裝選擇和節目排練都非常認真，其中有一位小朋友朗誦了曹操的《觀滄海》，筆者給他播放了配樂，布置了背景，這位小朋友仿佛站在了大海邊進行朗誦：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。贏得了全場歡呼。

不難看出，傳統的教學活動已經不能夠適應孩子的成長，我們需要做出符合幼兒心理特點的改革，既要調動他們的學習興趣，又要提高他們的課堂參與程度，讓他們在玩和學中進行無縫轉換，從而發現他們的閃光點，幫助他們健康全面成長。

總而言之，作為學前教育教師，我們能做的是給學生們一個正確的引導，讓他們在教學游戲中完善自己的性格，鞏固自己的所學，培養自己的興趣和愛好，從而為日后更深層次的學習奠定基礎提供幫助，讓他們在游戲中成長，在游戲中學習，在快樂的氛圍里感受這個世界的溫暖，從而獲得自身能力的全面健康發展。

參考文獻：

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