小學語文經典誦讀存在的問題與對策

劉娜娜

摘要：小學語文是語文教學的重要階段，近年來，教育部門對于小學語文教材進行改革，并在教學方式也加以創新，為提高小學語文教學質量不斷努力。在小學語文教學中，經典朗讀是對語文教育的人文傳統性特征進行強化的重要方式，很多學校都將經典朗讀設計進入課堂，教育機構對于經典朗讀也在不斷改進，在此，我們對于其不斷出現的問題進行討論并提出些對策。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;問題和對策

在新課改的背景下，語文教學版本也進行了相應的更新，新型統編本教材著重以“立德樹人，接地氣，守正創新，體現時代性”為編寫理念，對以往各種版本的語文教材進行補充和完善，努力為培養新型適應社會的全面人才提供教學指導。其中，著重受看中的是對于小學語文經典朗誦的更新設計，這一設計能夠使學生更加接近經典，理解經典，對于學生接觸認識和喜歡傳統中華文化具有重大意義，但新改革往往有利有弊，并且在多次的教學實踐中我們發現其存在一定弊端，在此我們針對其存在的問題進行分析，并結合教學實踐不斷加以改善，努力為完善教材改革提供力量。

1.小學語文經典誦讀中存在的問題

1.1教師認識不足，教學實踐難

小學生的思想往往淺顯易懂，大人們均能通過其言行判斷其是否理解自己想要表達的東西，因此，在小學教學過程中存在的問題大多是教師的原因。教師是貫徹落實新課改的重要主體，但通過調查研究，有部分教師難以真正理解朗誦教學的意義，僅僅選擇一些簡單的古詩文在課堂上誦讀幾遍，著重于提高學生認字能力，這樣的落實方式是不夠全面的，學生很難真正理解和判別經典的意義。除了教師本身的不足之外，還有一些不可控因素，如教學時間難以保障，傳統文化的學習是一個不斷積累的過程，教師不可能保證每節課都抽取部分時間進行朗誦，往往會讓學生在課下自行朗誦，小學生自主學習能力較差，所以朗誦教學一般難以落實;除此之外，我們很難對學生對于經典的掌握情況進行統計，使得教學成果難以檢驗，對于下一步工作的開展也不利。

1.2學生學習途徑不全面，學習能力不足

小學生的思維簡單，知識底蘊不足，一般對于經典很難提起興趣，所以，很難做到使學生課下自主誦讀，并且學生家長大多因為各種原因無法輔導學生進行語文朗讀，因此，學生大部分的誦讀過程都是在課堂上完成的，這就導致學生的學習途徑單一化，教師在課堂上難以照顧所有學生的學習進度，也難以抽出更多的時間進行朗讀，導致學生學習內容不夠全面。除此之外，學生的學習能力也是限制朗誦教學的重要因素，經典對于小學生來說本身就是一種難以理解和接受的新知識領域，尤其是大部分經典深奧難懂，卻要求背誦，從學生的層面考慮，這些無疑加重了其學習負擔，容易使學生對于經典產生抵觸情緒，哪怕是對于經典的朗誦對于學生來說都是難以接受的，這樣就極大的妨礙了朗誦教學的落實。

2.針對小學語文經典朗讀存在問題的解決意見

2.1充分利用課堂

在上述問題中，我們發現經典朗讀大多實施在教學課堂中，因此，教師要充分利用有限的課堂將無限的經典朗讀貫徹到學生的學習課程中，經典誦讀應該是教師將一些普遍意義的國學經典進行朗讀，可根據學生的接受能力選擇一些他們耳熟能詳的故事類經典，如《西游記》，在課堂上誦讀其經典片段，并讓學生結合電視劇進行理解;或者選擇一些需要學生掌握的古詩詞，如《江南》《回鄉偶書》，讓學生在課堂上跟讀并背誦，并在之后的課堂上對其含義進行講解，使學生理解其主要思想，在課堂上全面貫徹落實新課改中關于朗讀教學的教育方針。

2.2創建書香校園

“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑?！笨梢姯h境對于一個人的影響，好的學習環境對于學生的學習極具益處，學校應建立著重建立書香校園，使學生身心愉悅的學習，自主融入學習環境之中，例如，學校將一些印有古詩詞的牌子立在校園的草坪和放學必經之路上或者食堂餐桌上，使學生在路上或吃飯時都能看到，潛移默化的影響學生;每個班級也可以設立一個圖書角，將一些平常需要朗讀的書籍放入其中，并且每周抽取一節課組織學生進行朗讀，平常也可翻閱，學生在眾多書籍中或許能夠找到感興趣的書籍，可使其更加快速的掌握經典。

2.3在積累中完善自我

小學生的知識儲備極少，使其更容易接受許多思想，教師在此要不斷的以傳揚中華美德為基礎的中國傳統文化，在對經典的選擇上要保證多樣性，將更多的思想傳遞給學生，而學生在不同的思想中可以選擇自己樂于接受的多加了解，在興趣的指導下，學生的學習增添主動性，對于經典的掌握也更加熟練，在朗讀過程中也能夠更加迅速的理解其精髓，保證朗讀效率，對于教師落實朗讀教學任務也很有益處。

3.結束語

小學語文的教學中，朗讀教學對于學生對于經典的掌握具有重要意義，是傳頌經典的重要途徑，其出現的問題亟待解決，為保證朗讀教學的質量，教育機構不斷的完善這種教育方式，我們則根據實踐教學經驗總結經驗，提供解決方式，不斷改進創新，爭取為學生提供更全面的教學方式，使朗讀教學能夠更加深入貫徹新課改的教育方針，使經典在學生中永傳頌。

參考文獻：

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