學生鑒賞能力在小學音樂教學中的培養策略

王君

摘要：在小學音樂課堂中教師積極培養學生的音樂鑒賞能力，會促使學生認識到音樂學習的獨特魅力，提升學生在音樂學習中的審美眼光，讓學生感知音樂學習的固有特點。在小學音樂課堂內教師增進學生的音樂鑒賞能力，有助于增進學生的藝術修養水平，讓學生在課堂學習過程中獲取全面發展。小學時期是學生思維時形成的初級階段，音樂能力的培養會有助于更新學生的學習觀念，讓學生實質掌握學習方法，提升音樂學習水平，通過有效的認知，保證學生音樂實際學習成效的提升。因此，文章中主要分析了小學音樂課堂，培養學生音樂鑒賞能力的有效策略。

關鍵詞：學生鑒賞;小學音樂;培養;策略;探索

分類號：G623.71

前言：音樂課堂中的教學內容屬于聽覺系統上的教學，會培養學生提升音樂欣賞眼光，強化學生的藝術修養能力，促使學生應用耳朵聆聽音樂學習的美妙之處。小學音樂教師要改變傳統音樂課堂中的教學模式，吸引學生積極參與音樂課堂中的互動和探索，培養學生增強音樂鑒賞能力，要從學生的實際學習特點出發，開展不同的教學策略，更新課堂中所使用的教學方案，讓小學音樂課堂獲取全面化成果的增強。音樂教師在日常的課堂教學內詮釋音樂教學的魅力，吸引學生在主動參與中增強音樂鑒賞能力。

1.激發學習興趣，增強學生音樂鑒賞能力

小學音樂教師要首先激發學生的音樂學習興趣，讓學生主動參與音樂課堂的互動，探索轉變傳統音樂課堂的枯燥教學氛圍，在學生的積極參與中指引學生完善學習過程探索，實現高效的音樂學習。此外，學生學習興趣會轉化為實際參與音樂課堂的學習動力，為教師提升學生音樂鑒賞能力奠定基礎環境，從而促使學生獲取在音樂學習過程中的良好體驗，實現小學音樂課堂中的教學目標[1]。

例如：在“尋找生活中的聲音”教學內容的講解中，為激發學生的學習興趣，教師可以實際引導學生在生活中聆聽聲音如：春雨的聲音、夏天青蛙叫的聲音、秋天落葉的聲音、以及冬天雪融化的聲音。或者在生活中仔細聆聽鬧鐘的聲音、媽媽每天叫醒孩子的聲音、校園中的上課鈴聲、班級內的笑聲，通過教師的引領讓學生在課堂學習的過程中領悟不同的聲音，會促進學生學習興趣的提升，也讓學生在聲音中感知生活的美好，以此完善課堂教學的成果，通過學生音樂鑒賞能力，強化音樂課堂的總體教學成效。

2.設置教學情境，增強學生音樂鑒賞能力

教師可以通過音樂作品的主旨內涵設置教學情景，以此強化學生的音樂鑒賞能力。在小學音樂課堂內，教師通過設置教學情境的方法，會增進學生在課堂學習中的感悟，讓學生認識到音樂作品的主旨內涵，深化學生對音樂學習能力的理解.小學音樂教師，通過教學情景，強化學生的學習成果，增進學生在課堂學習中的實際感悟，會推動音樂課堂走向高潮，讓學生的音樂鑒賞能力因此得到提升和增強[2]。

例如：在“國旗國旗真美麗”歌曲的教學中，教師創設教學情景，可以在課堂教學中為學生播放國旗由來的視頻，以及新中國成立的視頻資料，讓學生感受到國旗的神圣性和重要性。隨后，教師完成音樂知識的講解，在教學情境中強化學生在音樂學習中的體驗。最后，教師可以引導學生參與想象“假設大家生活在國旗的設計時期，你認為國旗是還具有哪些含義？”小學音樂教師通過設置教學情境的方式，拉近學生與音樂教學內容之間的距離，以增進學生在音樂課堂中的學習感悟，讓小學生在趣味性的教學環境中完成音樂學習，實際增強學生的音樂鑒賞能力。

3.組織實踐活動，增強學生音樂鑒賞能力

實踐活動的開展，會增進學生的學習領悟，此外實踐活動是音樂成效和重要性的展示場所，會向學生凸顯音樂藝術的內涵和精髓。因此，教師在完善音樂教學過程中，教師要通過開展實踐活動的方式，推動學生感知音樂學習的魅力，將音樂課堂的主動權教給學生，增強學生的理解和感悟能力，培養學生在音樂課堂中的學習思維，讓學生的音樂鑒賞能力得到增強[3]。

例如：在“新年好”歌曲的教學中，教師為培養學生的音樂鑒賞能力，可以在課堂內實際開展以新年為主題的實踐活動，讓學生認識到音樂學習的實效性，可以讓學生在課堂中包餃子、寫對聯、剪窗花，讓學生感受新年的氣氛。隨后教師完成歌曲的教學，讓學生認識到歌曲在節日及人類生活中對氣氛的烘托作用。在小學音樂課堂中，教師通過開展實踐活動的方法，讓學生認識到音樂學習的意義，讓學生站在內涵的領悟角度和感受音樂學習的方法，感悟音樂學習的本質和內涵，促使學生領略音樂學習的實質情感。

結語：綜上所述，小學音樂教師積極在課堂教學中培養學生的音樂鑒賞能力，會促進課堂教學成果的凸顯。在新課程改革基礎上，教師強化學生的音樂素養，讓學生領略音樂學習的本質和內涵，為學生構建美好的精神世界，讓學生認識到音樂學習的重要性，深刻感知音樂學習的基本內涵。小學音樂教師，通過活力化教學氛圍的構建，促進學生全面的成長，實現學生音樂鑒賞能力的培養，會激活和提升學生的音樂感知，讓學生通過實踐探索研究，完善音樂學習過程，全面增進小學生的音樂學習成果。

參考文獻：

[1]林龍娟.背景音樂讓小學語文課堂繪“聲”繪色——《給予樹》教學案例與評析[J].課程教育研究，2019（51）：53-54.

[2]簡浩德.別有一番滋味入課堂——流行音樂在小學音樂課堂中的巧妙結合[J].黃河之聲，2019（22）：78-79[2019-12-21].

[3]張宏慶.學會聆聽，感悟音樂的真諦——小學音樂教學中聆聽有效性的實踐探索[J].學周刊，2019（35）：155.