小組合作構建初中英語高效課堂的研究

徐索月

摘要：近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷地改進和完善，在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，對于初中英語來說，老師要充分的明確其教學目標以及教學任務，讓學生的綜合素質能夠得到真正的增強，以此更為有效地讓學生進行小組合作，構建高效課堂;所以要真正突出學生的主體地位，發揮出學生的主觀能動性，就需要老師極力摒棄掉傳統教學的弊端，將現代化教學手段的優勢顯現出來，進而使得學生更加愿意融入課堂，提高教學質量和教學效率。因此，本文主要談談小組合作構建初中英語高效課堂的研究。僅供參考。

關鍵詞：小組合作;初中英語;高效課堂

小組合作是為完成某種任務幾個學生組成一個團隊一起分工合作。其基本做法是將全班學生依其學業水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質學習小組（每組3-6人），這樣可以最大限度消除學生之問的差異性，有利于促進每個學生的發展，從而真正完成初中英語高效課堂的構建。因此，下文主要從兩個方面來談。一是小組合作構建初中英語高效課堂的意義，二是小組合作構建初中英語高效課堂的策略。

一、小組臺作構建初中英語高效課堂的意義

在如今的初中英語課堂教學中，雖然說素質教育己經逐漸趨于成熟，但應試教育的影響還是非常深重，仍然有很多老師太過于看重結果，而忽略了過程，學生在他們眼中只是一個“分數機器”，而初中階段的老師和學生都面臨著一定的升學壓力，所以仍然有很多老師運用傳統的手段教學，不過讓學生進行小組合作，能夠提高學生的團隊精神和協作能力，也有利于初中英語高效課堂的構建，進而能夠將素質教育落到實處，老師和學生之間的角色會發生變化，學生會成為學習的主人，而老師只是一個引導者和指導者，這符合新時期的教學目標以及教學目的。

二、小組臺作構建初中英語高效課堂的策略

1.加強教學情境的創設

都說“興趣是最好的老師。”那么在如今的初中英語課堂教學中，要有效提高教學質量和教學效率，就需要老師加強教學情境的創設，以學生的興趣為導向，以此激發學生的英語學習興趣，通過這個過程，學生就會主動地深入思考相關問題，這真正發揮出了學生的主觀能動性，有利于幫助學生更好的理解英語知識，同時構建高效課堂。例如在教學外研版初中英語“Module 8 Sports life”這一節內容時，老師就可以利用現代信息技術給學生播放一些運動健兒的視頻，讓學生近距離感受到體育運動的魅力，然后基于教學目標，引出一些能夠引發思考的問題，讓學生以小組為單拉共同討論，同時要得出結論，學生在這個過程中是主動深入到文章內容背后，為之后的學習奠定了堅實的基礎。

2.培養學生的競爭意識

在如今的初中英語課堂中，由于小組合作是近幾年非常熱門的一種教學模式，所以很多學科的老師都開始運用這種模式進行教學，但小組合作的運用不是表面上那么簡單，如果老師不能把握好這個度，小組合作就會成為學生公然“談天說地”的環節，那么給予學生一定的壓力會達到預期的效果，老師有義務去培養學生的良性競爭意識。例如在教學外研版初中英語“Module 12 Save our world”這一節內容時，老師就可以基于教學目標“通過工廠污染環境談論環保，提倡綠色生活，鍛煉學生的語言表達能力，并提高學生的環保意識。”讓學生進行小組合作，并給每個小組分配同樣的任務，而小組中的組長要將任務合理分配給每個組員，哪個小組可以快速并且高質量完成任務，就可以獲得應有的獎勵，而獲勝組的組長職位也可以保留下來。

3.優化教學評價的環節

在如今的初中英語課堂教學中，小組合作不僅僅是學生共同學習的環節，也是需要老師去總結評價的環節，但往往有很多老師會忽略掉這個步驟，或者就是一筆帶過，那么要有效提高教學質量和教學效率，就需要老師去優化教學評價環節，及時地對學生在小組合作中的表現給予肯定，給足學生自信心，讓每個學生都有成功的喜悅感，然后就是學生也應該給老師提一些有關于教學過程中的意見和建議，只有這樣老師和學生才能夠共同成長，高效課堂的構建才會更加順利。

綜上所述，在如今的初中英語課堂教學中，其老師要真正意識到小組合作的重要性，并且可以結合學生的實際情況，設計和制定適宜的教學方法，以此提高學生的英語能力，通過這個過程，教學質量和教學效率會大大提高，有利于構建高效課堂，而老師的專業能力和專業素養也會得到增強，實現了老師和學生的共同發展，完成了個性化教育的落實，小組合作的意義和價值能夠充分地發揮出來。

參考文獻

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