小學(xué)語文教學(xué)的隨文仿寫“三環(huán)四段式”模式探討

張曉波

摘要：作文教學(xué)是十分關(guān)鍵任務(wù)和內(nèi)容。在隨文仿寫之中使用三環(huán)四段式模式，能夠提升寫作教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生作文能力。本文先對小學(xué)語文教學(xué)中隨文仿寫的意義進(jìn)行簡析，然后在識材、寫法和評價的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析和闡述隨文仿寫中“三環(huán)四段式”模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;隨文仿寫;“三環(huán)四段式”

隨文仿寫是讀寫融合方式，在語文教學(xué)中有著十分關(guān)鍵的作用。語文教材中大量文章質(zhì)量都很高，有著結(jié)構(gòu)清晰和語言優(yōu)質(zhì)，情感深厚等相關(guān)的特點，是學(xué)生欣賞與模仿的典范。小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)過隨文仿寫的開展，不但可以加強學(xué)生對課文賞析能力，同時還可以提升學(xué)生的寫作能力。教學(xué)中，教師要使用“三環(huán)四段式”模式，在三個不同環(huán)節(jié)中實施四段式教學(xué)方式，以此來提升隨文仿寫實際效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)隨文仿寫的意義

經(jīng)過寫作，可以讓學(xué)生使用語言文字來表達(dá)與分享，讓學(xué)生在此過程中認(rèn)知世界和自我。但是在實際情況中，很多小學(xué)生對于寫作文有一定的抵觸感，因為掌握的詞匯和句子比較少，生活中形成的感觸也相對少，所以在寫作文的時候不具備素材和內(nèi)容。而小學(xué)教材中有很多優(yōu)質(zhì)課文，這些課文應(yīng)該成為學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的素材。所以在教學(xué)中隨文仿寫意義重大，教師要有效使用教材中課文對學(xué)生進(jìn)行寫作能力的訓(xùn)練。跟隨課文進(jìn)行仿寫，可以讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)課文中的詞匯和句子，使其能夠掌握這些遣詞造句正確使用方式，進(jìn)而豐富寫作的方式和技巧，提升寫作能力。

二、語文教學(xué)的隨文仿寫“三環(huán)四段式”模式

（一）識材

仿寫是依據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、寫作方式和立意等進(jìn)行模仿寫作，仿寫并不是照搬，而是要深入理解模范文章的作品表現(xiàn)之后，寫作出的文章具有范文的內(nèi)涵，同時也加入了自己的新意，要把自己的想法和思想融入其中，這樣才是真正的仿寫。仿寫過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課文中找出適合仿寫內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生作文水平，加強其作文水平。其中要指導(dǎo)學(xué)生找出課文中適合仿寫材料，例如修辭方式等。比如在教學(xué)《鳥的天堂》這篇文章的時候，此文主要是描寫了鳥兒和風(fēng)景，不管是文章結(jié)構(gòu)或是寫作手段都可以當(dāng)做學(xué)生仿寫的素材。教師教學(xué)時，采取四段教學(xué)可以先讓學(xué)生閱覽課文，掌握主體思想。然后讓學(xué)生對文章的仿寫段落做分析，比如課文中倒數(shù)第三段內(nèi)容“起初四周是靜寂的，后來忽然……有的在撲翅膀”，經(jīng)過分析，此段使用最多的寫作手段就是排比。接著就讓學(xué)生仿寫，仿寫中需要使用一定的排比手法，比如“花園很熱鬧，到處都是蝴蝶，大的，小的，白色的，彩色的，有的停留在花朵上，有的煽動著翅膀飛舞在空中”。最后在仿寫完之后，讓學(xué)生把各種寫作方式融合在一起，構(gòu)成一種類似文章段落的句子，從而完成整個仿寫過程。

（二）寫法

隨文仿寫要學(xué)生依據(jù)文章寫作方式，將自己觀察和傾聽的都記錄下來。在訓(xùn)練中，包含了句子、段落和仿篇方面的仿寫。在教學(xué)之中，仿篇是作文教學(xué)最高效手段。經(jīng)過此方式能夠利于學(xué)生掌握各種類型文章的寫作方式，比如游記、故事和散文等等。這些文章類型經(jīng)常會使用倒敘或是插敘的方式，這些方式都為仿篇打下了基礎(chǔ)。在仿篇寫作過程中，四段式教學(xué)主要包含了課前、寫法鑒賞、板塊融合與課堂仿文。例如仿寫《濟(jì)南的冬天》這篇經(jīng)典文章時，教師要做好課前準(zhǔn)備。在實際工作中要在課前讓學(xué)生收集和課文寫作方式比較相像的作品。課堂中，教師要對文章中描寫精妙的內(nèi)容做鑒賞。比如文章第四段中“看吧，山上的矮松……露出點粉色”，鑒賞這其中所使用的比喻手法。寫作之前要使用板塊融合的方式，讓學(xué)生找出其中描寫景色的句子與段落，把之前所寫過的隨文仿寫鏈接在一起。最后經(jīng)過學(xué)生融合多種寫作資源，仿寫出高質(zhì)量的作文。仿篇寫作訓(xùn)練中，有效地使用四段式寫作方式，能夠幫助學(xué)生深入掌握文章寫作方式，使其寫作能力得到明顯提高。

（三）評價

在隨文仿寫之中，要做好對學(xué)生寫作內(nèi)容的評價，經(jīng)過對學(xué)生課堂上練筆的評價，對學(xué)生語言表達(dá)是否正確與生動進(jìn)行掌握和了解。評價隨文仿寫時，要有目標(biāo)和方向，并且要發(fā)揮激勵作用。

評價之中，四段式教學(xué)其實也是四種評價方式。通常運用的是即時評價，這種方式運用頻率相對高。使用課堂評價與即時評價方式，可以讓學(xué)生在評價之中獲取啟發(fā)和靈感，從而提升仿寫效果。評價工作開展中，首先可使用學(xué)生自評方式。文章在寫作完成之后要進(jìn)行修改，以此讓學(xué)生客觀認(rèn)知自身作文水平，修改自己寫作中的問題，從而提高學(xué)生糾錯能力。然后是學(xué)生相互評價，學(xué)生評價是非常高效的方式。學(xué)生之間年齡差不多，面對其他人文章時經(jīng)常能夠給出較為客觀與真實的評價，學(xué)生在接受他人的想法之后，經(jīng)過糾正可以提高學(xué)生的寫作能力。還有則是師生共評，教師評價學(xué)生仿寫的文章，選擇學(xué)生中仿寫質(zhì)量比較好的點評，讓學(xué)生討論此文章寫作后表達(dá)出自己的觀點。最后教師也要給出自己意見，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)很好的評價效果。此外就是要進(jìn)行展示和賞析，評價學(xué)生仿寫的內(nèi)容之后，教師要賞識學(xué)生練習(xí)的作品，展示文章也是一種對于學(xué)生的肯定。在展示的時候可以使用作品欄、發(fā)布到家長群等相關(guān)方式，以此來讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，促使學(xué)生努力進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，提升學(xué)生作文水平。

結(jié)束語：

隨文仿寫，可以讓學(xué)生經(jīng)過鑒賞教材文章中的內(nèi)容，仿造文章的寫作手法和詞匯、句子，以此來提升學(xué)生的寫作能力。在隨文仿寫中使用三環(huán)四段式模式，經(jīng)過識材、寫法和評價這個三個環(huán)節(jié)，并且在其中實施四個引導(dǎo)教學(xué)階段，以此來充分發(fā)揮課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中文章寫作的手段和技巧，并且將這些技巧使用在寫作之中，從而加強學(xué)生作文水平。

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