“互聯網+”背景下提升農村中學集團化辦學效益的探索

李志勇

摘要：隨著教育變革的逐步深入，為提高品牌學校影響力、輻射力，充分發揮優質教育資源的帶動作用，集團化辦學模式日益成為辦學發展的趨勢。尤其是在農村地區，通過集團化辦學，引入優質教學資源引領，對農村中學辦學效益的提升有著積極的作用。本文以農村中學為基點，對在“互聯網+”的時代背景下，農村中學集團化辦學模式中如何更有效提高辦學效益進行探索。

關鍵詞：互聯網+、農村中學、集團化辦學效益

引言：集團化辦學以已經不是一個新鮮話題了，全國各地很多的地區都已經開始了教育集團化辦學。教育集團化辦學可以有效的化解擇校熱，是教育行業一種新的發展模式。一些地區通過打造名校品牌效應，推廣名校管理理念，推進校園文化建設，打造優質師資隊伍的方式，促進集團體學校共同發展，使“擇校熱”“上學難”的問題得到了有效的緩解，使優質教育資源逐漸朝著均衡化、平民化、普及化的方向輻射。在廣大農村地區，名校比較少，無法滿足當下社會不斷進步過程中對優質教育的需求的現狀下，集團化辦學模式作為教育發展的新興模式，帶動了周邊薄弱學校的發展，直接促進了辦學質量辦學效益的提高。本地區幾年來基本實現了一所省一級達標高中結對一所農村初中校形成教育集團的模式，在實踐中為“互聯網+”背景下農村中學集團化辦學提升辦學效益的途徑做出了積極的探索。

一、“互聯網+”時代深度影響教育

自從2015年國務院提出了互聯網+的行動計劃，“互聯網+”背景下的各領域的融合發展風起云涌。網絡遠程及現代信息技術的迅速發展，當下“互聯網+”已經發展到了智慧教學的階段，教育技術的應用正在不斷突破原有的理念與方式，正在往教育領域的各個角度不斷延伸，深度影響著教育的發展。在這種背景下，“互聯網+”的普遍運用，為學校教育創造了更為廣泛、更為便捷的學習資源、教育教學資源環境。原本由于經濟發展等因素導致的農村學校發展較為滯后的窘境，在引入“互聯網+”與集團化辦學模式后，將成為農村中學突破這一窘境、改變教育發展不平衡的有效舉措。

二、“互聯網+”背景下集團化辦學對提升辦學效益的意義

“互聯網+”的本質是創造連接發展、融合發展的機遇，具有跨界融合、創新驅動、結構重塑的作用，“互聯網+”發揮著優化和集成的作用，使得各融合領域的發展得到了有效的提升。集團化辦學與“互聯網+”的整合，有利于迅速提升著集團化辦學的效益。

在農村中學，走集團化辦學的發展模式，主要就是為了充分發揮優質教育資源的輻射作用來引領發展。但在傳統聯系方式下，參與集團的各個學校在資源共享、互聯互通方面受落后聯系方式的制約，普遍存在資源共享難度大、信息交流時效差、集團管理效益低等問題。這些問題在“互聯網+”背景下得到有效克服，由于有信息高速流通的支撐，辦學集團體中的核心校，在“互聯網+”背景下，對各集團校就能夠更及時更全面地提供管理模式、教學資源等方面的共享，還可以依借網上途徑實現與集團體各學校之間的師資培訓、教學教研等方面的指導。這對農村中學走向現代教學、提升辦學效益有著十分積極的意義。

三、“互聯網+”背景下農村中學集團化辦學的幾點策略

加強管理，健全組織

在農村中學集團化辦學中，為了使“互聯網+”的應用發揮出良好的效益，學校必須建立完善相應的組織進行管理，如學校網絡管理中心或其他相關部門，整合在“互聯網+”背景下的“技術指導”“維護管理”以及“培訓應用”等功能，形成長效運作機制。

加大投入，服務教學

學校要加大對“互聯網+”方面的建設投入，現代校園網絡環境的建立是實現“互聯網+”背景下提升農村中學集團化辦學效益的前提和基礎。網絡千兆進校園，讓學校各個終端都能夠納入到學校的網絡環境中，才能達到資源共享的效果。同時在教師群體大力開展信息技術培訓提升，讓“互聯網+”方式，成為老師們獲取教學資源，開展教研活動，開展校際交流的自覺行為，讓“互聯網+”成為農村中學集團化辦學推進的強力媒介，成為服務教學、提升辦學效益的最佳平臺。

資源管理，集團共享

豐富的教學資源是當下提升辦學效益的必備條件。農村中學在集團化辦學進程中，通過“互聯網+”的支撐，將更好地實現資源的有效整合和科學管理，特別是集團體各學校之間根據教學的科目、年級建立資源庫，在“互聯網+”背景下能夠有效地分門別類進行整合，高效管理，實現共享。

加強應用，提升效益

隨著“互聯網+”在教育教學應用的不斷深入，教師利用互聯網進行教學和管理，學生通過互聯網進行自助學習和管理，學校的教學和科研信息通過互聯網傳遞，知識借助互聯網成型，線下教學活動和線上教學活動同時進行并相互補充成為現實，農村中學集團化辦學效益將得以更大程度的提升。

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