繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

胡紅萍

摘 ?要：隨著學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意愿得到越來越多的重視，如何將一些契合小學(xué)生身心發(fā)展、認(rèn)知能力發(fā)展的教學(xué)方式引入到英語教學(xué)中對小學(xué)生英語能力的提升具有極為重要的意義。在此，筆者僅以自身教育教學(xué)經(jīng)驗為例談?wù)劺L本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期能夠憑借個人的微知薄見為小學(xué)英語教學(xué)提供一些可借鑒的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教育教學(xué);繪本應(yīng)用;具體策略

近些年來，繪本憑借著獨(dú)特優(yōu)勢在低齡兒童教育中發(fā)揮著極為重要的作用。它不僅能使孩子在簡潔、流暢的線條與鮮艷、明麗的色彩輔助下興趣盎然地投入到閱讀學(xué)習(xí)中，還能使他們對故事內(nèi)容及其寓意等產(chǎn)生更為深刻的印象和更加牢固的記憶。那么，如何才能將繪本的教育優(yōu)勢在小學(xué)英語教學(xué)中最大限度地挖掘出來呢？在此，筆者僅從自身理解談?wù)劺L本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，還望能夠與諸位探討一二。

一、以精彩圖畫激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

相較于抽象的單詞，小學(xué)生往往對明亮、鮮艷的色彩更感興趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們不妨將一些與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的故事繪本等引入到教學(xué)中。如此一來，我們不僅能使小學(xué)生在精彩圖畫內(nèi)容的引導(dǎo)下對單詞意思產(chǎn)生更加深刻的印象，還能使他們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更大的進(jìn)步與更加迅速的提升。在此期間，我們還可以引導(dǎo)小學(xué)生在畫面內(nèi)容的輔導(dǎo)下猜想單詞的意思等，從而在培養(yǎng)小學(xué)生聯(lián)想與想象能力的同時，有效地提升其邏輯思維能力，使他們能夠熟練掌握科學(xué)、合理的思維方式。

比如，在譯林版小學(xué)英語三年級上冊unit4myfamily時，我們可以將一些關(guān)于家庭成員、家庭生活之類的精彩繪本推薦給小學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，我們不僅能夠讓他們在具有個性特征的圖畫內(nèi)容輔助下更加準(zhǔn)確地理解father、mother、grandparents、brothers、sisters等關(guān)于家庭成員的名詞，還能使他們學(xué)會如何更好地與家人相處，進(jìn)而在良好家庭環(huán)境氛圍中更加專注地投入英語知識學(xué)習(xí)中，最大限度上感受到英語知識學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時，在向小學(xué)生推薦故事繪本的時候，小學(xué)英語教師一定要格外注重課程教學(xué)內(nèi)容、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與英語繪本的和諧統(tǒng)一。在將此三者融合于一體后，小學(xué)生勢必會在英語知識學(xué)習(xí)過程中萌生一股更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，從而更加積極、主動地投入到教育教學(xué)過程之中。

二、以已知故事提升學(xué)生英語理解能力

對于小學(xué)生而言，英語本身就是一種區(qū)別于母語的陌生語言。因此，教師在選擇繪本的時候務(wù)必要選擇一些小學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适隆＿@樣的話，教師不僅能夠在英語教學(xué)過程中有效減小小學(xué)生英語繪本閱讀的難度，還能以“熟悉內(nèi)容”帶動小學(xué)生對“陌生語言”的了解，使他們對英語語言所表達(dá)的故事內(nèi)容等進(jìn)行更加準(zhǔn)確的理解，更加生動的詮釋。

比如，在學(xué)習(xí)節(jié)日及其相關(guān)知識內(nèi)容時，小學(xué)英語教師便可以將一些與節(jié)日內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)的神話故事，如英文版的“嫦娥奔月”“屈原投江”等故事繪本展現(xiàn)給小學(xué)生。如此一來，他們不僅能夠在已有知識積累的基礎(chǔ)上對英語形式的故事內(nèi)容進(jìn)行更加生動、全面的理解，還能在此基礎(chǔ)上對英語語言的表達(dá)形式、表達(dá)特點等進(jìn)行進(jìn)一步的分析和解讀。在此期間，教師還可以鼓勵小學(xué)生通過誦讀比賽、讀書交流等活動形式將其閱讀心得等分享給大家，使他們在彼此的交流與肯定聲中獲得更大的進(jìn)步與提升。

三、以重復(fù)句型增加學(xué)生英語記憶能力

由于小學(xué)生的注意力、記憶力等不夠持久，他們很難在長期閱讀中積累下大量豐富的語言素材。為了更好地解決這一問題，小學(xué)英語教師在選擇讀物的時候就必須選取一些內(nèi)容簡短，且舉行重復(fù)率較高的英語故事讀本，以確保小學(xué)生能夠在重復(fù)句型的反復(fù)提示下對該類英語句子產(chǎn)生更加深刻的印象與記憶。

比如，在選擇一些關(guān)于禮貌問候的英語繪本時，我們可以看到“hello”“Nice to meet you”、“Nice to meet you，too”等反復(fù)出現(xiàn)。與此同時，在“道歉與原諒”為主題的故事繪本中，我們可以篩選出含有“I'm sorry”、“it doesn't matter”等句型重復(fù)率比較高的故事繪本……這些句型的反復(fù)出現(xiàn)不僅能使小學(xué)生對英語句型產(chǎn)生更加深刻的印象、更加牢固的記憶，還能使他們對此類句型的運(yùn)用環(huán)境產(chǎn)生更加客觀的認(rèn)識，為此類句型的恰當(dāng)運(yùn)用奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，故事繪本在小學(xué)英語教學(xué)中具有極為關(guān)鍵的作用，它不僅能使小學(xué)生在個人興趣的激發(fā)下更加積極、主動地參與到英語教學(xué)過程中，還能使他們在輕松、愉快的閱讀氛圍中真正體驗到英語語言的魅力與樂趣之所在。因此，作為奮戰(zhàn)在小學(xué)英語教育一線的教師，我們必須在小學(xué)英語教學(xué)過程中有意識地挖掘出繪本的優(yōu)勢，使他們更加積極、主動地參與到英語課程知識的學(xué)習(xí)中。

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