初中音樂教學如何激發學生學習興趣

龍洪玉

摘要隨著教育新理念的普及，實現學生全面發展成為必然結果，提高學生音樂學習興趣也是實現其全面發展的有效手段之一。本文就初中音樂教學如何激發學生學習興趣進行論述。

關鍵詞初中；音樂教學；學習興趣；激發

中圖分類號：O433.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661(2020)25-0168-01

孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是學生學習最好的老師，也是促進學生自主學習的推動力。只有在音樂教學過程中激發學生們的學習興趣，才能使音樂課堂效果呈現出最好狀態，因此，激發學生音樂學習興趣具有十分重要的實際意義，并針對如何激發學習興趣提出以下幾點建議。

一、貫徹落實“以生為本”的教育理念，激發學生學習興趣

在傳統的音樂教學實踐中，老師處于課堂的主體地位，學生被動接受學習。在教學模式方面，老師通常采用灌輸式教學，使學生不能親身體驗、主動學習，這不僅使學生失去了學習的樂趣，還限制了學生思維的發展。隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂老師在教學過程中應貫徹落實“以生為本”的教育理念，將課堂的主體地位交還學生并正確看待老師的引導地位，正確引導學生學習音樂。在音樂課堂上要引導學生們充分發揮自己的主體作用，從不同的角度思考問題，勇于表達自己對音樂的理解與體會。

例如，在學習人教版初一音樂《東方之珠》時，音樂老師可以先讓學生們對樂譜進行自主試唱，然后再由老師為學生們教授正確的唱法，這樣不僅讓使學生親身體驗音樂學習，使學生的主體地位得以體現，還能通過與老師教授的正確唱法做比較，找出自己唱普的不足之處。

二、創新音樂教學模式，激發學生學習興趣

創新音樂教學模式不只是體現在對音樂的教學上，還體現在音樂教學環境方面，因為音樂本身就是一門藝術，因此，在對音樂教學環境的選擇上，要以藝術、和諧、美觀以及具有強烈的藝術氛圍為主。教學設備完善且教學條件較好的學校可以專門設立音樂教室，音樂教室中可以有多種音樂器材，這為學生的音樂學習選擇提供多樣性。除此之外，還可以在教室的墻上掛一些著名音樂家的肖像，讓學生們在藝術氛圍濃烈的教室里學習，更能幫助學生們盡快進入學習狀態。

初中音樂老師在授課過程中，要將自身的經驗與課堂內容結合起來，使學生們對音樂的理解更容易。“游戲化教學”的創新模式對激發初中生的學習興趣具有促進作用。由于初中生還處于愛玩的個性階段，將教學模式游戲化是最能吸引學生們注意力的有效手段。音樂老師可以模仿《開門大吉》節目的形式，將學生們學過的音樂旋律播放出來，然后讓學生們進行搶答，答對的學生給予表揚，答錯的學生也要給予鼓勵，也可以利用“節拍游戲法”為學生們講音樂課堂學習內容。比如，在學習《當兵的人》時，老師先為學生們解釋如何將樂譜用節拍的方式打出來，在學生們掌握節拍游戲法的規則后，然后由老師指定《當兵的人》中的某段樂譜，再隨機抽取幾名同學進行比賽，看誰的節拍打得又準又好。這樣能激發學生們對音樂的學習興趣，并積極參與到課堂學習中來。

三、利用現代化科技結合教材內容教學，激發學生學習興趣

隨著科學技術的發展與時代的進步，我國教育的教學設備不再只局限于傳統的書本教學，書本結合計算機設備進行教學成為了如今社會的教學主流。越來越多的計算機技術被應用于教育中，其中，“雨課堂”的廣泛應用就是一個很好的例子。為了能更大程度地激發學生們對音樂課堂的學習興趣，初中音樂老師可以在教學實踐中利用多媒體設備為學生們創造更全面的學習條件。

例如，在學習初三上冊的《愛我中華》時，老師可以先將原唱通過多媒體設備播放出來讓學生們體會《愛我中華》這首歌所包含的愛國情懷。讓學生們在唱這首歌時的情感更加飽滿，而且老師可以將同學們的合唱用手機錄下來，最后放給學生們聽，從而提高學生們對音樂的學習積極性。

四、調整老師的教學情緒，用“師愛”激發學生學習興趣

音樂課堂應該是能讓學生們感受到快樂與溫暖的課堂，因此音樂老師在教學前必須調整好自身的教學情緒，要以最好的狀態面對學生，切忌將教學之外的情緒帶入課堂教學中?，F在的學生大多數都存在喜歡哪位老師就喜歡上他的課的現象，那么如果每個老師都具有這種讓學生喜歡的魅力的話，學生的學習就不會再是壓抑的，而且愉快輕松的。老師尊重學生、關心每一位學生、對學生做到一視同仁等都是讓學生喜歡老師的因素，不僅如此，老師要用和藹的態度來對待每一位學生，及時了解每一位學生在學習過程中遇到的困難并幫助其解決問題，更要善于發現每位學生的閃光點，從而增強學生的學習自信心。

五、采用分組合作的學習方式激發學生學習興趣

分組合作學習是如今常用的一種創新型教學方法，這種方法能充分發揮學生們的主觀能動性，將每位學生的優點得到最大利用，且能在合作學習的過程中意識到自己的缺點并及時彌補其不足之處，從而使音樂課堂教學效果達到最佳，在一定程度上激發了學生對音樂的熱情，使學生能主動探索音樂的未知奧秘，并在探索的過程中深刻理解音樂。

六、結束語

綜上所述，要想提高學生們對音樂的學習興趣，初中音樂老師就要結合學生自身的實際情況，準確掌握學生們的愛好興趣“對癥下藥”，從而激發學生們的學習自主性，提高音樂教學效率以及提升自身的音樂素養，為自身的全面發展提供有利條件。

參考文獻：

[1]陳晨.探究初中音樂教學中學生學習興趣激發策略[J].黃河之聲,2017(24):27.