淺談小學語文教學與傳統文化的融合

傅紀平

摘 ?要：中華優秀傳統文化代表著中國華夏五千年的悠久歷史，彰顯著中華民族強大的創造力，蘊含著中國歷年來曲折的發展印跡。基于此，我國教育部更加注重將傳統文化納入到小學語文課程之中，在小學時就對學生進行傳統文化的講解，加強學生對我國傳統文化的理解。因此，如何將傳統文化與小學語文教學巧妙地融合在一起，是許多語文教師持續關注的問題。本篇文章，筆者將淺談兩者相融合的目的、方法、影響等，促進大家對此舉措的深度理解。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;融合

不斷提高我國的文化軟實力，為我國強大發展提供支撐，是我們每一名華夏子女都努力在做的事。為加深國民對中華優秀傳統文化的了解，我國致力于將傳統文化相關內容納入到學習教育中，讓傳統文化伴隨著孩子的學習成長，讓孩子自小就感受傳統文化的魅力。同時在另一方面也促進了中國傳統文化的傳播與延續，推動了中華優秀傳統文化傳播到世界各地。

一、小學語文教學與傳統文化相融合的初衷

中華優秀傳統文化作為我國文化實力的重要組成部分，受到越來越多國民的保護和推廣，但是在現實生活中仍不乏國人傳統文化意識淡薄的現象。古有明清閉關鎖國，徹底與世界脫節;各朝代推行文字獄，毀滅眾多名人佳作;明清科舉推行八股文，限制考試者創造力。近有五四運動“打倒孔家店”，致力于徹底推翻否定孔子文化;十年浩劫，國家文化發展停滯。現有游客景區“到此一游”;洋節歡樂慶祝，傳統節日無人問津。可見，我國傳統文化意識淡薄的現象從古至今從未停止。為提高國民傳統文化保護傳承意識，現在傳統文化納入到小學語文教學課程中，從小培養學生的文化意識，從根本上提高全國的文化意識，杜絕破壞文物等文化意識缺失現象。

二、傳統文化融入小學語文課堂的具體舉措

（一）探索漢字演變過程，激發學生興趣

漢字是我們學習語文知識的源頭，以前我們在學習漢字時，往往時按照拼音到筆順的順序進行學習，目的是為了更快地掌握認識漢字，為以后地學習打下穩固基礎。現在學生的漢字學習不同于以前，在學習現代漢字的基礎上，教師還會引導學生了解漢字的發展歷史，從甲骨文到行書，教師從漢字不同階段的形狀、寫法、代表作品等向學生展示了我國漢字文化的源遠流長。學生對漢字的發展有了一定的認識，同時也會激發一些學生研究漢字的樂趣，這在一定程度上有利于防止我國古代漢字文化的遺失。

（二）古詩詞篇幅增加，調整教學模式

古詩詞是中華優秀傳統文化的重要組成部分。近年來，小學語文教材古詩詞內容大幅增加。雖然有不少學生吐槽背誦任務又增多了，課業負擔變重，但是從另一個角度來看，學生對古詩詞的了解上升到了一個新的臺階。增加小學語文課本古詩詞篇幅并不是旨在增加學生負擔、壓榨學生時間，而是旨在推動學生了解更多中國傳統文化，避免出現被問及古詩詞知識，一問三不知的尷尬情況。在古詩詞教學方式上，不少學校教師也做出了合理調整，改變學生死記硬背的學習方法，增加古詩詞教學的趣味性，改變學生對古詩詞學習的消極心理，讓學生們在學習古詩詞中找到樂趣。

不論是古詩詞增加還是漢字發展史探索，都是將傳統文化融入到課堂之中的不同形式，目的都是為了傳播傳統文化，提高學生的文化意識。除此之外，小學語文課堂上還有其他許多不同的形式，比如文字游戲、文言文情景模擬等，都在無形中傳播著我國傳統文化。

三、小學語文教學與傳統文化相融合的影響

（一）學習傳統文化，避免文化遺失

小學語文課堂增添新的傳統文化知識，學生在學習知識的同時，還在潛移默化中了解到了中國傳統文化。這種方式讓一代又一代人從小接受傳統文化熏陶，了解傳統文化的發展歷程。人們心中對傳統文化的理解不再是一個抽象的詞匯，而是具體的文化知識，避免了中國傳統文化的遺失，傳統文化時刻在我們每個人心中。

（二）提高文化意識，推動文化傳承

自小學習了解傳統文化，讓我們對傳統文化始終保有一種敬畏、保護、傳承的意識。我們永遠清楚地記得保護傳統文化是我們每個人的責任，推動傳統文化走向世界更是我們每個人的義務。通過傳統文化與教育的結合，國人的文化意識得到了明顯提高，“到此一游”、破壞文物等現象明顯減少。更有不少國民學習瀕臨失傳的傳統工藝，將國家大義放在個人利益之前，專心學手藝，旨在延續中國優秀傳統文化，讓傳統文化流傳千古。

結束語：

除了將傳統文化與小學語文課程相結合，從小培養孩子文化意識之外，我國還采用了多種渠道傳播傳統文化，比如支持開辦《中國詩詞大會》《經典永流傳》《中國漢字聽寫大會》等文化類節目;加強對非物質文化遺產的保護力度;推動中國影視作品走向世界熒幕等，這些舉措無一不為了傳播中國優秀傳統文化。相信在國家和人民的共同努力下，我國傳統文化必定薪火相傳，我國必將成為世界聞名的文化強國。

參考文獻：

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