小學(xué)英語課外閱讀能力培養(yǎng)策略

施旗

摘 要：在小學(xué)階段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生在語文方面的課外閱讀能力，還要培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的課外閱讀能力。小學(xué)生剛接觸英語，對英語還沒有足夠的了解。這就要求小學(xué)英語教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，需要將培養(yǎng)學(xué)生在英語課外閱讀方面的能力作為一項重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。這也是在當(dāng)前新的教育改革現(xiàn)狀下，對小學(xué)英語教學(xué)提出的一個非常重要的要求。本主要圍繞著提高小學(xué)英語課外閱讀能力的現(xiàn)狀和策略來展開討論的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課外閱讀能力;現(xiàn)狀;策略

分類號：G623.31

通過培養(yǎng)小學(xué)生在英語方面的課外閱讀能力，能夠拓展他們的思維，提高他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。英語和語文是相關(guān)聯(lián)的，小學(xué)生通過英語課外閱讀不僅能夠掌握一些與語文有關(guān)的知識，還能夠提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。通過課外閱讀，他們能夠儲備更多的英語相關(guān)的知識來豐富自己。

1.培養(yǎng)小學(xué)生英語課外閱讀能力的現(xiàn)狀

1.1語言因素限制了學(xué)生英語課外閱讀能力的形成

小學(xué)生的心理和智力的發(fā)展處在一個相對較低的階段，他們對語言的運用理解與表達還存在著許多不足。這會讓他們在課外閱讀英語時存在閱讀速度不快、對文章的理解不透徹等問題。再加上小學(xué)生對于西方的文化習(xí)俗的了解并不是很深入，就會加大他們對英語文章的理解難度。他們從小接觸的就是漢語，對英語的了解并不是那么深刻，所以當(dāng)他們在閱讀英語時，可能無法理解英語文章的重點和關(guān)鍵部分。語言環(huán)境因素導(dǎo)致在培養(yǎng)小學(xué)生課外英語閱讀能力方面還存在著許多的不足。

1.2小學(xué)英語閱讀材料少，學(xué)生閱讀的興趣不濃

在小學(xué)這個階段，可供他們閱讀的英語書籍其實并不是特別多。畢竟他們的理解能力和閱讀能力還沒有達到一個相對成熟的階段，學(xué)習(xí)的也只是一些初級的詞匯和語法。這樣，在缺少一些資料和書籍的情況下，要想培養(yǎng)他們的英語課外閱讀能力，還是有非常大的難度的。另外，有很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語并沒有太大的興趣，小學(xué)生也不例外。可能剛開始的時候，他們對于英語這門學(xué)科有非常大的興趣。但是當(dāng)真正的接觸和學(xué)習(xí)了以后，可能有些學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語對他們來說是非常有難度的，所以他們可能就會存在放棄學(xué)習(xí)英語的想法，這樣他們對學(xué)習(xí)英語就沒有太濃的興趣的熱情。既然他們不擅長英語這門學(xué)科，也就不愿意抽出自己的時間閱讀課外的英語文章。長久的這樣下去，對他們英語課外閱讀能力的培養(yǎng)并不能夠達到非常好的效果。

2.小學(xué)英語課外閱讀能力培養(yǎng)的策略

2.1激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

（1）精選素材，激發(fā)興趣

當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣以后，他們就會更加積極主動地去探索與英語相關(guān)的知識，這是他們能夠?qū)W好英語的動力。當(dāng)他們對英語產(chǎn)生了興趣，自然而然地，他們就會對英語課外閱讀產(chǎn)生興趣。因此，老師在為學(xué)生準備一些英語閱讀的材料時，要經(jīng)過層層的篩選，找到一些既能夠滿足學(xué)生閱讀興趣，又符合材料內(nèi)容難易程度適中的閱讀素材。同時，小學(xué)英語教師也要根據(jù)每一個單元講解內(nèi)容的不同，去收集一些與講解內(nèi)容相關(guān)的閱讀素材，將這些素材在班級上為學(xué)生展示，在和他們一起進行閱讀的同時，為他們講解英語閱讀的技巧。時間久了，學(xué)生就能夠耳濡目染的去掌握英語閱讀的方法，慢慢地他們就能夠在沒有老師的帶領(lǐng)下自主的在課外去閱讀英語相關(guān)的文章和素材。當(dāng)學(xué)生能夠單獨的去閱讀與英語相關(guān)的素材時，他們就會對自己產(chǎn)生很大的信心，對閱讀英語產(chǎn)生很大的興趣和熱情。

（2）巧設(shè)任務(wù)，激發(fā)興趣

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間在不斷變長、學(xué)習(xí)英語的程度不斷的提升，課本上英語閱讀短文篇幅也在不斷擴大，難度也在不斷的提升。對于這些篇幅長的閱讀素材，英語老師要想讓學(xué)生能夠更好地理解文章的主旨大意和每一句話的語法結(jié)構(gòu)，就需要在教學(xué)過程中設(shè)置一些與文章有相關(guān)的任務(wù)來幫助學(xué)生進行理解和學(xué)習(xí)。通過設(shè)置任務(wù)來驅(qū)使學(xué)生去閱讀英語文章，能夠讓學(xué)生集中精力，細心仔細的去閱讀。老師的這種設(shè)問方式，能夠讓學(xué)生運用到平時的課外閱讀中，保證他們的閱讀效果。

2.2掌握閱讀方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

很多小學(xué)生不喜歡閱讀英語，這和老師的教學(xué)模式和教學(xué)方法有一定的關(guān)系。倘若老師在日常的教學(xué)工作中就注重對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵他們多閱讀和英語相關(guān)的素材和文章，那么他們就會養(yǎng)成一個良好的閱讀英語的習(xí)慣。想要學(xué)好英語，閱讀是一項非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀英語的方法有粗略的閱讀和精細的閱讀。粗略的閱讀，就是學(xué)生在閱讀時的速度非常快，只要求了解文章的大致意思。學(xué)生在快速的閱讀過程中，會遇到很多無法理解的句法結(jié)構(gòu)和不認識的單詞，學(xué)生可能會退縮，不去深入的探索，這時就需要老師為他們進行講解，讓他們擁有一個良好的閱讀方式。精細的閱讀則和粗略的閱讀相反。精細閱讀則要求學(xué)生能夠?qū)ξ恼履軌蚋钊氲睦斫夂桶盐眨磸?fù)閱讀、仔細領(lǐng)會，掌握其中的精髓。一般來說，出現(xiàn)在課本上的英語文章都要求學(xué)生能夠熟練地掌握。但是當(dāng)學(xué)生想要仔細的閱讀一些英語素材時，出現(xiàn)了問題時，就要積極的向老師求助，要求獲得解答。也可以通過一些課外的工具書，自主的進行查找。掌握這兩種閱讀方式，在英語課外閱讀時能有更好的閱讀習(xí)慣。

2.3小學(xué)英語老師中重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)離不開老師的教導(dǎo)。如果老師能夠?qū)λ麄冊谟⒄Z方面的閱讀能力有足夠的重視，那么他們就能夠接觸到更多與英語相關(guān)的文章，更加理解閱讀對于學(xué)好英語的重要作用。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力，離不開小學(xué)英語老師對學(xué)生英語課外閱讀能力培養(yǎng)的重視。

3.結(jié)束語

閱讀是提高自身的能力和知識儲備的一種非常重要的方法。小學(xué)生通過英語課外閱讀，不僅能夠讓他們擁有一個很好的閱讀習(xí)慣，還能夠為他們以后學(xué)習(xí)英語提供幫助。從以上總結(jié)的來看，盡管小學(xué)生在閱讀英語時存在著許多的問題，但是通過一系列的策略和方法，仍然能夠幫助他們提高的英語課外閱讀能力。

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