農村小學中高年級自主閱讀習慣的培養與實踐研究

張雨欣

摘要：就目前來看，我國教育資源分配并不均衡，與城市相比，農村教育資源仍然存在著很大差距。近年來，雖然農村小學中高年級語文教學取得不錯發展，但是依然也存在一些問題有待解決和優化，比如閱讀教學方面就應該結合新課標下的新要求予以及時改進，致力于培養小學生自主閱讀習慣成為關鍵任務。本文就在簡要介紹當前農村小學中高年級自主閱讀基本狀況的基礎上，探討了如何有效培養中高年級小學生自主閱讀習慣，以供參考。

關鍵詞：農村小學;中高年級;自主閱讀習慣;培養

引言

在課改背景下，各學科間的交叉結合變得越來越明顯，注重培養學生理解能力和閱讀能力的培養就顯得尤為重要。現階段農村小學語文教育教學中，教師需要圍繞新課標進行深入探討，其中閱讀教學作為其中比較關鍵的組成部分，要求教師能夠注重培養小學生自主閱讀習慣，進而才能夠提升小學生語文素養。

1.農村小學中高年級自主閱讀現狀分析

在現階段農村小學中高年級語文教學中，雖然已經存在越來越多的語文教師意識到培養小學生自主閱讀習慣的重要性，但是現狀卻并不是特別理想，很多小學生都不具備自主閱讀習慣。因為受到多媒體發展和普及的影響，互聯網的普及更是給小學生帶來了較大沖擊，越來越多的小學生將過多的時間浪費在電子產品上，看電視或者玩游戲的時間相對較多，沒有安排足夠的時間進行閱讀，自主閱讀意識欠佳。即使有一些小學中高年級學生意識到了閱讀的重要性，但是同樣也很難具備持續性，往往三分鐘熱度，閱讀深度也不夠，僅僅是走馬觀花地瀏覽，難以發揮出較為理想的自主閱讀效果。

小學中高年級學生自主閱讀習慣欠佳受到了諸多因素影響，首先和很多小學生的家庭環境有關，因為很多小學中高年級學生均為留守兒童，得不到父母的及時監督和指導，在課后也就無法形成較為良好的自主閱讀習慣;另外一方面，當前也存在一些教師缺乏對于學生自主閱讀習慣培養的重視度，依然受到應試教育的影響，無法將過多的精力放在小學生閱讀指導上，不注重從教育教學方式入手進行創新，同樣也難以促使小學生培養良好的自主閱讀習慣。比如因為農村教師教學方法的滯后性，導致對于小學生閱讀方面的指導效果往往并不理想，有待于進一步優化，逐步引導學生通過閱讀恰當的作品，進而培養小學生自主閱讀習慣。

2. 農村小學中高年級自主閱讀習慣培養措施

2.1 注重興趣培養

在農村小學中高年級自主閱讀習慣的培養中，興趣培養是比較關鍵的前提，只有讓小學生對閱讀感興趣，進而才能夠產生自主閱讀行為，最終形成自主閱讀習慣。在培養小學中高年級學勝閱讀興趣時，教師需要首先注重對于學生進行深入了解，掌握小學生在當前比較喜歡閱讀的書籍類型，進而也就可以在推薦時贏得小學生的高度接納，不容易產生較為嚴重的抵觸情緒。比如當前小學中高年級學生往往對于一些科幻類型的素材感興趣，教師也就可以投其所好，為其提供一些優秀的科幻閱讀素材，可以讓其在閱讀過程中感受到樂趣，進而有助于形成較為良好的自主閱讀習慣。

2.2 堅持閱讀

對于農村小學中高年級學生自主閱讀習慣的培養而言，三分鐘熱度是比較常見的一類問題，也是導致小學生無法培養相應習慣的重要原因，這也就需要在未來加大對于小學生的監管力度，要求其能夠做到堅持閱讀，通過可持續的閱讀行為，逐步養成良好的自主閱讀習慣。小學語文教師可以每天為小學生安排恰當的閱讀任務，要求小學生能夠自覺在一天時間內抽取恰當的時間進行相應素材的閱讀，然后再完成教師安排的閱讀分享或者是其它習作任務。為了達到自主閱讀習慣的培養效果，必然需要從量變達到質變，小學中高年級語文教師至少要確保小學生能夠連續閱讀21天以上，進而才能夠促使其自覺形成閱讀行為。

2.3 注重閱讀素養提高

在農村小學中高年級學生自主閱讀習慣的培養中，最終目標并非是僅僅讓學生抽出時間來進行閱讀，而是需要關注于小學生閱讀素養的提升，以求促使小學生在閱讀過程中能夠有所收獲。基于此，小學語文教師在安排閱讀任務以及培養小學生自主閱讀習慣時，應該注重考慮到閱讀方向和要求，讓小學生能夠從閱讀速度、閱讀精細度以及知識獲得等多個方面取得良好成長，避免僅僅是為了閱讀而閱讀。

2.4 靈活運用閱讀活動

為了促使農村小學中高年級學生能夠養成良好的自主閱讀習慣，進一步調動其積極性和主動性，教師往往還需要注重靈活運用多種閱讀活動。比如小學語文教師可以在小學生自主閱讀過程中安排必要的小組比賽，讓小學生在完成一個階段的閱讀任務后，能夠通過分享閱讀經驗或者是講故事等方式，實現對于自身閱讀成效的總結，同時還可以激發小學生之間的競爭意識，利用良性競爭進一步鞏固小學生自主閱讀習慣。

2.結束語

綜上所述，小學中高年級學生自主閱讀習慣的培養是一項長期并且系統的過程，在當前農村小學中高年級語文教學中，如何培養小學生自主閱讀習慣成為重要任務。閱讀對于小學生語文素養的培養至關重要，這也就需要教師能夠注重激發小學生閱讀興趣，進而督促小學生能夠堅持閱讀，最終利用形式多樣的閱讀活動，促使小學生閱讀素養得到提升。堅信，在日程和課堂雙面結合的情況下，學生的閱讀習慣一定能夠得到培養和提升。

參考文獻

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此文系市級課題“農村小學中高年級自主閱讀習慣的培養和實踐研究”的研究成果，課題編號：2017B019