初中美術教學中開展師生合作學習策略分析

呂曉霞

摘要：初中美術教育作為一門能夠樹立中學生正確審美觀的重要課程，能夠較好地提高學生感受美、欣賞美和創造美的能力。而師生合作作為當前新課改背景下出現的新型教學模式，若是能與初中美術教學進行結合，便可以較好地提升教師與學生之間的互動性，一改往日初中美術教學中廣泛存在的填鴨式教學模式，提高學生學習美術的興趣和美術水平。為此，希望廣大教師能重視其在初中美術教學中融入師生合作的理念，從而達到提高學生美術學習主觀能動性的目的。

關鍵詞：初中美術;教學;師生合作

分類號：? G712

前言

如今，隨著新課改的逐漸落實，廣大的教育工作者已經開始重視起了學生的素質教育和興趣培養，所以作為能夠樹立學生正確審美觀的美術如今已經成為了教育機構和教育工作者們重點關注的學科。但在以往的美術教學中，大部分的教師通常只是對教材上的內容進行宣講，然后讓學生進行自主練習，使得美術教學的質量和效果得不到保證，還會令學生對美術產生厭煩心理，從而令學生出現學習興致不高、學習水平下降等現象。而為了避免這種情況的發生，教師應該要加強學生對于課程的參與度，以師生合作的方法來建立起良好的學習氛圍[1]，運用這種方法能在增進師生感情的同時較好地提升學生對于美術課程的參與度和學習積極性，從而讓學生學到更多的知識。

1.在初中美術教學中開展師生合作學習的障礙

1.1缺少對于美術教育的正確認識

學生在升學到中學后，課程的數量與小學相比要多出了不少，而由于我國家長和教師群體中普遍存在著認為孩子只需要學習中英數理化等主要課程就好的傳統思想，所以往往忽視了學生在音體美方面的發展，甚至有些學校還會為了保證學生的考試成績而犧牲掉學生的美術課時間，導致美術教育無法真正地在中學生群體中得到普及，從而阻礙學生正確審美觀的塑造，使學生的感知能力、思維能力和創造能力不能得到較好地發展[2]，最后讓學生變成一個只會“死讀書”的書呆子。

1.2教學方式不夠多樣化

在以往的美術教學課程中，很多教師都是對教材上的內容進行簡單的講述，使得一些重要的知識點無法在學生的大腦內形成一個具體的印象，學生只能盡量地對其進行理解，最后只能對作業敷衍了事。同時，由于教學手段的缺乏，教師在課堂上通常都是讓學生進行自主練習，導致學生對于美術課程的參與度不高，從而影響到學生的學習積極性，最終使學生喪失對美術課程的興趣。

2.在初中美術教學中開展師生合作學習的措施

2.1通過合理分組來保證學生們的合作與競爭

初中美術作為一門實踐性大于理論性的學科，教師在進行教學時應該根據每個學生的情況對學生進行科學的分組，然后給予每個小組的學生相同的學習目標，并在一段時間后對每個小組的學習情況進行驗收。這種方法能夠讓學生們以小組的形式參與到課程中，可以較好地促進學生之間的溝通與合作。而在教師將學習小組給劃分出來后，每個小組之間就會自然而然地產生出競爭心理，從而能夠有效地提升學生在學習時的效率，并進一步地激發學生的積極性。

以七年級下冊的“校園藝術節”為例，教師在劃分好學生的學習小組后，可以根據學生們想要進行的美術項目（如制作雕塑、折紙或是繪畫等）為學生提供相關的建議和工具，然后在學生們制作作品的過程中給予適當的鼓勵。例如，在打算制作繪畫作品的小組中，誰來負責顏料和彩筆的分發、作品的繪制步驟有哪些、分別由誰來繪制，這些詳細的分工能讓學習小組的每個成員都能真正地參與到作品的制作當中。因此，合理地對學生進行分組，能夠有效地加強小組成員之間的團結、支持和協助能力，從而可以較好地營造出小組之間的合作與競爭氛圍，使教師的教學質量和學生的學習效率可以得到較好的提升。

2.2增加教師課堂上進行美術教育的教學手段

相較于傳統的美術教學方法，師生展開合作學習的全新教學模式能夠創造出一個良好的學習環境來激發學生的興趣，然后以師生一同欣賞或是創作美術作品的手段來充分地調動學生學習的積極性，使學生的美術欣賞能力和動手能力可以得到有效的提高，從而達到提升學生美術鑒賞水平、創造激情和創造能力的目的。

以八年級下冊的“裝點居室”為例，教師可以事先讓學生欣賞一些藝術家利用廢品所制作的藝術品，然后為學生講述美術思想在變廢為寶這個過程中的重要性，接著與學生一起在課堂上利用舊報紙、舊衣物和水瓶等物品來實施“變廢為寶”。例如，教師可以在教會學生折紙的方法后，和學生一起將舊報紙折成千紙鶴、小船或是動物等造型來培養學生的動手創作能力，或是讓學生使用顏料、彩筆等美術器材對舊衣物和舊海報進行二次創作。而這些教學手段可以在有效提高學生的動手創作能力的同時，較好地增強學生的空間思維能力和想象力，使學生欣賞美、感受美和創造美的能力得到有效的加強。

2.3保證教師和學生展開合作與競爭的持續性

全新的教學模式雖然能夠在教學的前期激發出學生對于學習美術的積極性，但隨著時間的推移，學生對于師生合作教學模式的新鮮感會逐漸下降，其對于美術的興趣也極有可能隨之減少。為了避免這種情況的發生，教師必須設法保證自己在進行美術教學過程中的趣味性和學生在課堂上的積極性，這樣才能有效地對學生進行初中美術課程的教學。

以八年級上冊的“自己辦展覽”為例，教師在課堂上進行教學的時候應該要注重于保持學生與學生，或是教師與學生之間的合作跟競爭，將不同小組與教師合作制作出來的繪畫作品或是手工制品做出比較和評選，然后教師再根據評選的結果給予制作出最優秀作品的小組學生小玩偶或是小貼紙等禮物來作為獎勵。同時，教師還可以定期舉辦一些具有展覽性的活動，把學生在課堂上制作的繪畫作品或是手工制品作為展品在QQ群或是家長微信群中向學生及家長進行展示，并讓學生們表達自己的看法和想法，以此來達到保持學生對于學習美術的積極性的目的，同時提高學生對于美術作品的鑒賞和創造能力。

結語

初中美術教師能通過充分利用師生合作的教育模式來提高學生對于美術課程的參與度和學習積極性，以建立合作小組、師生合作鑒賞或制作美術作品等手段來樹立學生正確審美觀，然后達到提高學生思維能力、美術鑒賞能力和動手創作能力的目的。總之，將初中的美術教學從簡單的美術技能訓練轉變為對美術文化的學習和美術知識的運用，從而有效地提高學生學習興趣和學習水平。

參考文獻：

[1]陳鳳萍.初中美術教學中開展師生合作學習的策略[J].教育現代化，2018，5（28）：362-363+370.

[2]魏偉.初中美術教學中開展師生合作學習的策略[J].新課程（中），2018（12）.