信息化時代中學道德與法治教學模式研究

白曉歡

【摘要】：在當前的教育體系中，道德和法治課程不同于其他學科教學，它更注重的是提高學生的道德觀念和法治素養。它著重于學生的日常生活和交往禮儀的培養，教給他們學會如何處事，如何行事，如何辦事，應該遵循怎樣的規則、道理和禮節。通過對道德和法治理論的研究和教育，結合生活和社會實踐，驗證該理論在現實中的存在，改善自己的思想修養，提高內心的情感。這種教育教學方法可以利用信息技術教學體現出來，通過信息技術有效展示道德內涵和法治觀念已成為當前教學的主要手段。

【關鍵詞】：信息技術;初中道德與法治;有效開展

道德與法治教學需要理論與實踐相結合，才能有效地體現出教科書中的實踐行為。通過信息技術進行有效展示，都是我們要接觸和學習的，而且在教學中屬于必修的通用技術對于一般信息技術的研究，我們必須遵循循序漸進的方法來實現從知識到實踐能力的整個過程。根據知識的特點和原理，可以分析一般的教學方法。

一、實現興趣類資源信息化拓展，培養學生學習興趣性

在道德和法治課堂上，需要老師激發學生的學習興趣，才能使學生獲得高效的學習效率。為此，教師需要在掌握不同類型的信息技術的前提下積極創新教學方法，即：興趣教學法、網絡資源互動教學法等。滿足學生的學習需求，找出學生的學習興趣點，確保教學資源的具體開發，加強對擴展信息資源的反饋，調整興趣類教學資源拓展側重點等一系列具體流程，實現興趣類資源拓展，通過運用不同的信息媒體來增加他們對學習的興趣。例如，在講解《公民權利》的過程中，教師可以利用多媒體來展示案例。案例主題是“張某故意傷害案”。張某實在人身安全面臨現實威脅的情況下才持刀捅刺，且其捅刺對象都是在其警告后仍向前圍逼的人，可以認定其行為是為了制止不法侵害。張某和自己的母親蘇某的人身自由是過當的，所以構成了故意傷害罪。在判決書中這樣說：于某及其母親蘇某的人身自由和人格尊嚴應當受到法律保護，但于某的防衛行為超出法律所容許的限度，依法也應當承擔刑事責任。對此，可以引導學生思考這兩個人的權利受到了什么侵犯，對于我們有什么啟示，可以引導學生思考他們的人身自由、人格尊嚴受到了侵犯。同時，我們應該遵守法律不能侵犯別人的權利。

二、利用信息化技術，增強課堂教學的互動性

傳統的課堂教學中，教學方法和教學內容相對枯燥，單調乏味，教師教的吃力，學生學得的辛苦。而在信息化教學模式下，教師借助微課、PPT、數字故事等，滿足了教學的需求，激發了學生積極參與互動教學的興趣。例如，在教學《公民權利》一文時，我要求學生使用信息平臺來選擇滿足他們個性化學習需求的教材。同時，老師提供個性化的教學服務，以滿足學生的需求，從而達到了課前教學互動的“預熱”。課上學生結合平臺所發的數字故事，分別講述了公民的權利，激發了學生學習的興趣和熱情，討論得更加激烈了，整個班級的教學互動得到了顯著改善。課后，學生們還積極地使用該平臺進行交流和個性化的拓展互動，為成功實現課堂教學目標打下了堅實的基礎。這樣的互動課堂，直觀、生動、形象，在次過程中，在提升了學生能力的同時，也實現了教學目標。

三、利用多媒體信息技術，有效展示品德待人接物規則

基于社會實際，有效地開展道德與法治，并結合教學實踐對當前生活中的各種現象和問題進行一系列討論。涉及到個人修養、他人交往、生活細節、制度規范以及思想情感等多種個人與周圍的思想意識存在，通過理論和實際的案例來說明如何開展事情的處理和解決過程。簡而言之，道德和法治基本上分為三類：對自己，對他人和對國家。根據教科書理論的要求，應用于實踐中，將理論與實踐相結合，以提高意識形態素養并將其應用于現實生活。我們使用信息技術以模塊化的方式集成相關知識，并通過多媒體有效地顯示它。道德和法治的核心是如何處理自己的事務，如何處理人的事務以及如何處理人與環境之間的關系。其中的理論內容應通過多媒體直觀有效地顯示。讓自己進行有效的認知，同時形成自我意識，達到更高的水平。

結語：

道德和法治教育已成為當今人們教育中非常重要的課程。是彌補學生不足的有效方法。它可以正確地指導學生將知識應用于實踐中，做一些有意義的事情，糾正自己在生活中的一些缺陷，進行自我反省和自我約束，隨時調整生活中的各種不端行為，糾正自己和周圍人的各種不良行為，促進良好環境的形成。在道德與法治教學中，要把對信息技術基礎知識的研究放在中心位置。這是解決問題的前提。這樣，就實現了知識的整合，并且將信息技術的知識連接起來形成一個統一的整體。同時，以信息技術平臺為參照，，將道德與法治前后需要聯系的地方有機的融合在一起，一線貫之，達到知識教育和品德教育相互結合的目的，突出教育問題和實現有效目標的一致途徑。這種教學方法比傳統的教學方法更直觀，更有趣，而且他們并不覺得無聊。學生們熱愛學習，同時還能引進更多的新知識，及時更新我們的世界觀和價值觀，在現實當中驗證理論，提升自己的思想修養，升華自己的內心情感，達到育人的最終目標。

參考文獻

1.于洪海《道德與法治教育與素質教育》中華工商聯合出版社 2000

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