高三生物復習線上教學實踐與效果研究

張振光

摘要：面對新冠疫情，學生不能夠來校學習，只能在家學習的情況。為來響應教育部提出的“停課不停教不停學”的號召，也為學生提高學習效率，我們采用了“互聯網+教育”的線上教學模式。

關鍵詞：高三生物;復習;線上教學

分類號：G633.91

2020年，中國爆發新冠肺炎疫情，造成學生不能按照計劃回到學校上課，這種情況對學生的學習產生非常不利的影響。特別是對高三的學生影響更大，因為高三學生的復習時間是很緊迫，很寶貴的。那么如何利用好學生在家里的時間高效的學習就特別重要了。如何能夠讓學生更高效的學生，這是離不開學生與老師的交流，這就要利用線上教學來輔助教學，達到讓學生高效學習的目的。但是線上教學應該怎樣進行，才能讓學生在家也能夠高效的學習，這是我們應該要研究的。經過了一段時間的線上教學，根據線上教學的實踐和同學們反饋的學習情況，本人總結了一些針對高三生物復習的線上教學策略。

1.每周制定計劃，讓學生心中有數，提高學習效率。

首先，我們每周召開一次備課組會議，開始討論接下來的一周學生在家的學習進度。我們討論學生哪些部分的知識是適合在家里復習的內容，針對這些內容，我們討論每一天我們要安排的學生的學習任務量。我們將這些任務清單通過微信或者釘釘發給學生，讓學生明確這一周的任務，讓學生心中有數，能夠更好做好安排。我通過與學生的交流，學生反映通過明確了學習計劃，他們的學習就有了明確的學習方向，那么學習起來就不會滿目，為他們在家學習提供了很大的幫助。

2.每天安排任務，讓學生有的放矢，提高學習效率。

我們將這些任務清單通過微信或者釘釘發給學生，讓學生明確這一周的任務后，每一天具體任務對學生來說是極其重要的，因為每周計劃能否完成，是由每一天的任務所決定的，所以要確保學生讓明確當天的學習任務。每一天的我會及時的把第二天的具體學習通過釘釘和微信發給同學們。而且我們針對學生的基礎不同，我們將每天的任務進行分層次進行布置。通過調查反饋，學生明確每一天的具體任務后，能夠很好的掌握復習的節奏，安排好并完成當天的具體任務，可以達到提高學習效果的目的。

3.課前錄制微課，讓學生自主學習，提高學生的學習能力。

我們每個老師每周都安排錄制微課的內容，要求在前一天一定要完成微課的錄制。學生只利用輔導書和課本學習還是不夠的，那么如何讓學生在家能夠看到老師的講授的內容呢？微課的錄制就起到很好的作用。微課的錄制我們是有很高的要求的，每一節課微課的內容，我們備課組提前先確定哪個知識點是學生比較不好突破的，先確定出來，然后讓負責這節微課的老師針對相應的內容進行錄制。我們充分利用了微課時間短，內容精煉，目標明確的特點。學生可以通過微課更加自主的學習，微課時間比較簡短，學生也不會反感，而且目標很明確，學生學習起來就很有效果。我們充分考慮學生在家學習的狀態，學習的特點，幫助學習提高學習效率。通過調查反饋，學生普遍反映簡短的微課對他們的自主學習起到很大的幫助。學生反饋他們點開微課學習，能夠在較短的時間內突破一個比較難得知識點，很有成就感，而且有時還可以重復觀看微課中不好理解的部分內容。復習的時間是很寶貴的，簡短的微課就會為學生節省很多時間，現在高三的學生是比較緊張的，那么我們就要考慮到他們的心態，針對他們的現在的狀態調整現在教學是對學生有很大幫助的。

4.認真批改作業，了解學生的疑難困惑，提高線上解惑效率。

批改作業能夠很好了解學生當天的學習情況。我是通過釘釘平臺進行交作業，要求學生按時交作業，并且要他們針對當天的學習任務，將自己的困惑寫在作業的下方。每天及時認真在線批改作業，并統計學生的困惑點。作業能夠很好反映今天學生的學習情況，而且很能夠暴露出學生不足之處，這是最寶貴的，對我們老師來說。學生在作業中的留言，能夠讓我們老師能夠調整第二天的學習任務的安排，還能夠為我們老師第二天的線上解惑提供很多有幫助的素材。讓我們線上解惑能夠有的放矢，提高學生的學習效率。學生針對自己不足的地方的學習是更加感興趣的，學習的效果自然更好。讓學生每天交作業，對學生也起到一定的監督作用，特別是對一些不太自覺的學生特別有幫助。我們教師就像是放風箏，學生好比風箏，我們就像放風箏的人，讓學生在空中自由的飛舞，當時我們還是要牽好線，不至于讓學生脫落。然后針對學生完成情況，我們會及時的與學生進行交流，了解學生在家的學習情況，也能夠及時的和家長交流，也讓家長多關注自己孩子的學習情況，這樣達到更好的家校聯系，幫助學生提高復習效率的目的。

5.及時線上解疑，幫助學生掃清疑惑，提高學習效率。

通過批改作業，我統計了學生當天的困惑，我就針對學生的困惑進行備課。第二天我通過釘釘的直播平臺，開始進行直播，線上解惑，幫助學生解決昨天在學習過程中遇到的困惑。現在解惑的時間一般控制在半個小時以內。學生通過第二天的解惑，能夠及時幫助他們解決困惑，對他們來說是很重要，而且效果很好的。通過調查反饋，學生覺得半個小時的解惑，對他們鞏固昨天的學習任務起到很大的幫助。學生反饋就是這樣及時解決不理解的地方，讓他們覺得學習更加的有信心，學習更加有干勁，感覺自己一直都在進步，沒有在浪費時間。同學們在聽課的過程中，還可以通過留言反饋線上授課的情況，對我來說也是也很重要，能夠及時的調整接下去的教學工作。

新冠肺炎對我們的教育帶來了很大的挑戰，這就要求我們注重“互聯網+教育”的教學模式。我們應該利用好現在我國信息化教育的良好基礎，減少疫情對我們高三學子的學習造成的不良影響。接下來我們還要加強線上教學的實踐與研究，讓線上教學也能更好為學生的學習提供助力。而且我相信經過我們的努力，“互聯網+教育”的教學模式一定會有很好發展前景。我們利用好了這種教育模式，我們能提高學生的自主學習能力，提高學生的學習效果。

參考文獻：

王佩玉 巧用微課，優化生物教學【J】東南西北 2019（13）

陳璐? 有效教學理念觀照下的中學教師媒介素養研究【D】陜西師范大學 2018

林瑤 高中生物微課的應用與評價【D】福建師范大學 2018