淺談核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變

夏凱

摘要：素質(zhì)教育的推進(jìn)使初中體育教育教學(xué)發(fā)生了較大的改變，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前初中體育教育的重要教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)改革初中體育教師只有及時(shí)改變教育教學(xué)方式和方法才能夠適應(yīng)當(dāng)前形式，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。本文分析研究了初中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，提出了核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;內(nèi)涵;轉(zhuǎn)變策略

引言：

教育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。初中體育教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，拓展和創(chuàng)新學(xué)生思維，提升他們綜合素質(zhì)的一種有效教育形式。但是受各種因素的影響，體育教學(xué)在初中教育教學(xué)中仍然得不到人們應(yīng)有的重視。大部分教師和學(xué)生對(duì)體育課并不關(guān)注，他們認(rèn)為應(yīng)該把更多的時(shí)間和精力投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。錯(cuò)誤的觀念影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此初中體育教師在教學(xué)中要將體育核心素養(yǎng)與體育教學(xué)融合起來，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使他們能以正確的態(tài)度面對(duì)體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)效率的提升。

1、初中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

體育核心素養(yǎng)是體育課程改革實(shí)施的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中形成的最基本的核心素養(yǎng)，也是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成的體育知識(shí)、技能和品質(zhì)等因素的綜合。體育核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)進(jìn)行體育鍛煉過程中開展的體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、體育品德認(rèn)知能力及體育健康認(rèn)知能力的綜合。學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉過程中會(huì)認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)自身綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用。初中生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，提高他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)能力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行體能訓(xùn)練，以促進(jìn)他們耐力、速度、力量等因素的發(fā)展，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，提高他們的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、感染力等優(yōu)秀的品德也具有非常重要作用，讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉有利于學(xué)生的身心發(fā)展，并為他們的后期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、核心素養(yǎng)下初中體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱與教師的教學(xué)方式有直接關(guān)系，教師的教學(xué)觀念不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還直接影響著學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此初中體育教師在主動(dòng)改變教育理念，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，從多方面激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)和技能，進(jìn)一步提升他們的運(yùn)動(dòng)能力。如初中體育教師在進(jìn)行排球墊球知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生展示動(dòng)作，然后再給學(xué)生講解動(dòng)作的姿勢(shì)和要領(lǐng)，讓學(xué)生跟著講解進(jìn)行動(dòng)作模仿。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作姿勢(shì)和要領(lǐng)后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。在學(xué)生模仿練習(xí)的過程中，教師要在一旁進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以便讓學(xué)生理解和掌握正確的動(dòng)作。學(xué)生在模仿練習(xí)的過程中通過相互糾正和自我檢查逐漸提升運(yùn)動(dòng)技能，并在此過程中形成自我反思和評(píng)價(jià)的能力。

2.2 抓住契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生體育品德

學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)進(jìn)行體育鍛煉的過程中會(huì)對(duì)體育精神與體育道德及個(gè)人體育品質(zhì)形成初步的認(rèn)知。大多數(shù)體育教師在教學(xué)的過程中過于關(guān)注學(xué)生的體育知識(shí)和體育技能的形成，而忽略了對(duì)學(xué)生體育品德的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利。因此初中體育教師在重視體育品德的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中抓住契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。如800米跑是初中體育教學(xué)中的重要組成部分，但是800米跑對(duì)許多學(xué)生來說是比較困難的一項(xiàng)，需要消耗大量的體力，許多學(xué)生不愿意參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。初中體育教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的情緒表現(xiàn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)800米跑的重視性，鼓勵(lì)他們?cè)跇淞⑿判模e極主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生在潛移默化中形成體育品德。

3、增強(qiáng)健康意識(shí)培養(yǎng)健康行為

身體健康是一個(gè)人工作學(xué)習(xí)的重要保障，只有擁有健康的身體，才會(huì)有美好的未來和發(fā)展。當(dāng)代大部分人忙于工作學(xué)習(xí)很少進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致許多人處于亞健康狀態(tài)。因此初中體育教師要重視體育健康教育，重視學(xué)生的健康意識(shí)和的健康行為的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們進(jìn)行體育鍛煉的主觀意識(shí)，為他們的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在進(jìn)行籃球教學(xué)中的“運(yùn)球跑”這一知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生展示基本動(dòng)作和運(yùn)球技術(shù)，然后讓他們分組進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生基本掌握了運(yùn)動(dòng)技能后再組織他們進(jìn)行比賽。在學(xué)生進(jìn)行比賽前，教師可以先讓學(xué)生做一些熱身運(yùn)動(dòng)，并給他們講解比賽中可能出現(xiàn)的事故及正確的處理方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)。

結(jié)語：

初中生正處于身體發(fā)育的重要時(shí)期，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證他們的身心健康，初中體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，深入理解體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極投入到體育運(yùn)動(dòng)中。讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和鍛煉提升自身素質(zhì)，身心健康的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李正華.淺析如何在初中體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)[J].才智，2020，（2）：37.