初中美術教學中如何培養學生的審美能力解析

王蓓蓓

摘要：初中學生正處于審美思維逐漸發展的階段，在這一階段，美術學科是對學生進行審美能力培養的主要課程。在初中美術教學中，教師培養并提升學生的審美能力，對他們未來的發展具有十分重要的作用。隨著課程改革的不斷深化發展，在核心素養語境下，教師要想培養學生的審美能力，促進他們未來的發展，需激發學生的學習興趣，提高他們的美術文化素養，同時培養學生的觀察能力和創新能力。

關鍵詞：初中美術教學;學生審美能力;培養策略

前言：

隨著課程改革的不斷推進和深化，在核心素養語境下，促進學生“德智體美勞”的全面發展成為實現“立德樹人”根本教育任務的重要因素。在初中教育中，藝術審美能力培養問題，近年來一直被廣大教育工作者所廣泛關注并熱烈探討。作為初中美育重要課程的美術學科，在實際教學中，并沒有受到學校的重視，可是經常被語文、數學等課程擠占，影響到了學生審美能力的培養。在實際教學中，利用美術課程對學生進行審美教育，能有效培養他們形成良好的審美意識，并促使他們在教師的耳提面命下，不斷深化自己的審美素養，塑造出良好的審美境界，從而不斷提高自己的藝術素養，使他們具有自己獨特的審美能力，進而促進他們未來的發展。

一、初中美術教學中培養學生審美能力的重要意義

（一）提升學生氣質和修養

在實際生活中，藝術家能從內而外散發出一種獨特的魅力，這種魅力的來源主要依靠藝術家獨特的審美能力。因此，在初中美術教學中，教師通過培養學生的審美能力，讓學生發現學習和生活中的真善美，并提高他們自身的創造和創新能力，使他們能夠展現出最優秀的一面，這樣就能有效提升學生的氣質和修養。

（二）促進學生更熱愛生活

初中階段的學生，正處于青春發育期，加之初中階段的學習教小學要高深得多，很多學生在升入初中后尚未及時轉變思維，導致他們學習起來存在較大的困難，使得他們極易產生一種厭煩的情緒。而利用美術課程對學生進行審美能力培養，提高他們的審美情操，能幫助學生學會發現學習和生活中的美，從而有效提高他們的精神面貌，促使他們更精神飽滿地投入到學習當中，進而發現學習生活當中的美，變的更加熱愛學習和生活。

（三）促進學生的全面發展

隨著課程改革的進一步發展，在“立德樹人”教育目標要求下，新課標明確指出要培養學生的核心素養，促進他們的全面發展。而審美能力是核心素養”重要的組成因素。在初中美術教學中，培養學生的審美能力能有效促進學生核心素養的培養，這樣一來，就能有效促進學生的全面發展，為他們未來的成長奠定堅實的基礎。

二、初中美術教學中培養學生審美能力的策略

（一）激發學生的美術學習興趣

俗話說：興趣是最好的教師。在初中美術教學中，受傳統教育思維的影響，很多學校并不重視美術教育，特別是在期末階段，美術課時經常被語文、數學等主要科目所擠占，這就導致很多初中美術教師并不重視這門課程，教學模式也比較傳統，導致學生缺乏學習的興趣，進而影響到他們審美能力的培養。因此，在新課改背景下，教師要想培養學生的審美能力，首先必須激發學生的美術學習興趣，促使學生能夠積極投入到美術課程學習當中。在實際操作中，教師應遵循“以生為本”的原則，明確學生的主體地位，并借助多媒體設備，以激發學生的學習興趣，為他們審美能力的培養奠定基礎。

（二）強化學生的美術文化素養

在傳統教學中，教師往往都采用比較單一的教學方法，只強調學生美術功底的培養，并不重視美術文化素養的培育。這種將藝術與文化割裂開來的教育方法，具有很大的局限性。因此如果沒有強大的文化素養底蘊，學生就會對世界的理解較為狹隘，從而影響到他們對美術作品的欣賞能力，無法理解并表達出深刻的情感。因此，在初中美術教學中，教師要想培養學生的審美能力，還必須強化學生的美術文化素養。在實際操作中，初中美術教師可以在教學中將文化知識與美術知識相結合，不斷提升廣大學生的美術文化素養，這樣才能有效開發學生的審美視角，從而逐漸提高他們的審美能力。

（三）提升學生的審美觀察能力

俗話說：生活中到處都是美，只是缺少發現美的眼睛。因此，在初中美術教學中，教師想要培養學生的審美能力，還必須提升他們的審美觀察能力，從而有效提高他們對美術作品的鑒賞能力。在實際操作中，教師可以在美術作品鑒賞課中，引導學生對美術作品進行細致的觀察，只有引導他們多看、看練習，才能幫助他們構建美術審美的基礎;此外，教師還要經常引導學生細心觀察大自然中的美，通過這樣的方式，逐漸培養并提高學生的觀察能力，讓他們能夠感受到生活中多樣性的美，比如抽象美、具象美、自然美、意向美等，從而逐漸豐富他們對美的認知，并幫助他們逐漸在人之中構建自身的審美意識，進而有效提升他們的審美能力。

（四）培養學生的審美創造能力

眾所周知，藝術美既是具象的，也是抽象的，我們無法用具體的語言進行概括，卻能夠從內心深處感知到美。因此，在初中美術教學中，教師要想培養學生的審美能力，還必須強化他們的審美創造能力，促使他們從內心深處逐漸形成自己的審美標準，能知道一幅美術作品具體美在哪里，是色彩美，還是線條美，還是整體美，只有這樣，才能激發他們的審美創造能力，從而創造出具有靈魂的美術作品。在實際課堂教學中，教師可以借助多媒體設備，向學生展示一些經典的美術作品，同時結合課內外知識，向學生講解具體的美術作品鑒賞標準，然后引導學生以學習小組為單位，對美術作品進行對比分析，從不同的角度欣賞美，并逐漸形成自身的審美體系，提高自身的審美創造能力，從而提高他們的審美能力。

三、結語

綜上所述，初中美術課程是對學生進行美育教育的重要載體，對學生核心素養的培育具有十分重要的作用。在實際教學中，教師必須轉變思維，重視美術課程的美育作用，想方設法培養學生的審美能力，促使他們感知到作品的美，進而感知到生活中的美，為他們未來的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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