Scratch校園創(chuàng)客人培養(yǎng)策略探究

聶其東

摘要：在信息化時代下，Scratch是一種全新的技術載體在很大程度上影響著整個社會的發(fā)展，同時在相關技術人才的儲備方面 也提出了更加嚴格的要求。教育領域要高度重視Scratch課程的開發(fā)，并以此為載體組織豐富的創(chuàng)客活動，實現(xiàn)創(chuàng)新性人才的啟蒙教育，促進信息化時代實現(xiàn)深遠的發(fā)展。鑒于此，本文主要基于Scratch就創(chuàng)客人的培養(yǎng)挑戰(zhàn)和具體的應對舉措展開合理的分析。

關鍵詞：Scratch;培養(yǎng);校園創(chuàng)客人

分類號：G623.58

前言：隨著信息化時代全面到來，信息技術獲得全面普及和廣泛推廣，對技術人才的需求量也逐漸增多。Scratch是一種重要的編程技術，對促進信息化時代實現(xiàn)全面發(fā)展具有重要意義。因此，學校需要將Scratch引入到課程體系當中，并以此為學科載體積極組織創(chuàng)客活動。鼓勵學生利用自身所掌握的技術和知識進行創(chuàng)新、實踐，全面提升學生的信息化專業(yè)素養(yǎng)。

1.基于Scratch培養(yǎng)校園創(chuàng)客人面臨的挑戰(zhàn)分析

隨著信息化技術在教育領域獲得大范圍推廣，Scratch作為一種重要的編程技術在校園領域也占據(jù)著重要的課程地位。在素質(zhì)課改的大環(huán)境下，學校需要高度重視學生的創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)，并積極組織創(chuàng)客活動，為學生的自主創(chuàng)新提供良好的實踐平臺。然而，就目前來講，在校園創(chuàng)客活動組織和人才培養(yǎng)方面，學校所面臨的挑戰(zhàn)比較的嚴峻[1]。首先，在課程化建設和發(fā)展方面存在著一定的滯后性，導致學生缺乏系統(tǒng)性的技能學習空間，在創(chuàng)新和實踐方面的技能養(yǎng)成也因此受到明顯的局限。同時，Scratch的定位不夠準確。將其定位在比賽活動上，而缺乏常態(tài)化的教學設置，再加上活動的組織形式和載體通常以社團為主，導致學生的學習和參與空間存在明顯的局限，創(chuàng)客人培養(yǎng)進度也比較遲緩。因此，針對上述問題，學校和教師需要積極更新思想，并提出科學的戰(zhàn)略舉措，從而構(gòu)建完善性的Scratch體系，促進校園創(chuàng)客人實現(xiàn)全面開發(fā)和綜合培養(yǎng)。

2.基于Scratch培養(yǎng)校園創(chuàng)客人的解決對策分析

2.1打造創(chuàng)客教師團隊

為了全面落實校園創(chuàng)客人培養(yǎng)計劃，學校需要在師資建設方面加強思想重視，并投入較高的關注度。首先，組織系統(tǒng)性的培訓活動，為廣大的教師隊伍提供豐富的學習空間，將Scratch課程的思想，先進的技術方法以及與創(chuàng)客有關的新思想、新方法進行有效的滲透，從而端正教師的教學態(tài)度，促使其更好的進行創(chuàng)客活動規(guī)劃設置，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標對Scratch課程體系進行優(yōu)化設計。同時，作為創(chuàng)客教師需要認識到自身專業(yè)素養(yǎng)對促進創(chuàng)客活動深入開展，以及實現(xiàn)素質(zhì)人才綜合培養(yǎng)的重要意義。在平時的教學工作中積極學習先進的技術手段，加強教學研討和經(jīng)驗交流，以便可以調(diào)整自身的狀態(tài)，積極參與創(chuàng)客活動設置、規(guī)劃和全面實施。

2.2建構(gòu)小創(chuàng)客課程體系

為培養(yǎng)創(chuàng)新性的創(chuàng)客人才，學校需要以Scratch課程為基礎支撐，在此基礎上進行課程完善，構(gòu)建全新的小創(chuàng)客教學體系，從而為學生提供精準性的教學服務。讓學生經(jīng)過系統(tǒng)性的學習掌握與Scratch有關的專業(yè)知識和技能，從而利用自身具有的信息化素養(yǎng)進行創(chuàng)客實踐，從而全面提高學生整體的自主創(chuàng)新水平。首先，教師需要以創(chuàng)客人培養(yǎng)目標為基準，針對Scratch課程做好教學設計[2]。根據(jù)課程內(nèi)容對教學模塊進行分層設置，通過案例示范、自主分析、合作討論、任務驅(qū)動和成果展示等不同模塊設計，為學生提供豐富的訓練空間，激發(fā)學生實踐潛能。以“小貓快跑”為例，教師鼓勵學生借助Scratch進行自主編程，設置動畫并進行直觀展示。同時，教師也可以在Scratch基礎課的前提下，融合Arduino 設置創(chuàng)意活動，鼓勵學生進行實踐操作，自主設計并開發(fā)，從而強化訓練學生的創(chuàng)新意識，讓學生形成良好的實踐能力，全面提升學生的信息化綜合素養(yǎng)。

2.3全面開展創(chuàng)客課程

為了讓學生擁有系統(tǒng)性的學習載體，豐富專業(yè)知識儲備，支撐創(chuàng)客舉措的全面落實，教師需要對Scratch進行課程化設置，構(gòu)架專業(yè)、完善的課程體系，將其作為常規(guī)的課程納入到教學體系當中，從而保證學生擁有更加充足的學習空間。同時，針對不同階段的學生設置不同等級和難度的課程，以保證課程教學的規(guī)范性，也能夠全面提高學生自主學習的適應性。同時，加強校本課程的研發(fā)，注重社團活動的拓展，豐富學生的自主探究空間，促使其更好的借助自身的專業(yè)知識和技能儲備基礎，進行創(chuàng)客設計和操作。課題組已收集匯編適合本區(qū)學生學生的scratch校本教程，目前正在七年級實驗班試用，效果不錯。隨著校本課程的應用，創(chuàng)客人培養(yǎng)逐漸趨于特色化方向發(fā)展，同時也給學生的自主創(chuàng)新提供了常態(tài)化的教學支撐。在校本研發(fā)的過程中，還需要不斷調(diào)整目標定位，搜集全新的素材資料，提高課程整體的適應性。

2.4建立小創(chuàng)客評價機制

為全面培養(yǎng)校園創(chuàng)客人，教師需要針對Scratch就具體的課程評價機制進行創(chuàng)新[3]。更新評價思想，看重學生的本體地位，并重點加強評價主體的創(chuàng)新。先鼓勵學生自主參與評價，引導學生彼此之間分享和交流創(chuàng)客活動心得，就具體的技術靈感和經(jīng)驗進行互動，加強成果之間的交流與展示，促使學生彼此之間可以學習優(yōu)秀的技術方法，全面提高學生的學習水平。同時，教師需要積極的更新師評的方法和理念。全面貫徹激勵性評價理念，加強對學生創(chuàng)客行為的鼓勵。并針對學生的創(chuàng)客表現(xiàn)進行建檔，實現(xiàn)跟蹤性的考核與評估，并根據(jù)學生所反饋的真實情況進行課程重新規(guī)劃與教學創(chuàng)新。加強與學生家長之間的溝通，共同努力為學生構(gòu)建更加充分的自主探究和實踐創(chuàng)新環(huán)境，為學生提供良好的環(huán)境支撐。

結(jié)論：依前所述，在當前的教育體系中引入Scratch課程，對于實現(xiàn)信息化人才素質(zhì)全面開發(fā)以及大規(guī)模儲備具有著積極的影響作用。學校需要以該課程為載體組織豐富的創(chuàng)客活動，鼓勵學生積極參與并在實踐創(chuàng)新的過程中形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，強化校園創(chuàng)客人的儲備與建設。

參考文獻：

[1]施云春.創(chuàng)客教育模式下的小學scratch教學探析[J].內(nèi)蒙古教育，2019（32）：27-28.

[2]周佳燕.小學信息技術創(chuàng)客教育教學模式構(gòu)建——以“初識Scratch——校園一角”為例[J].中國教育技術裝備，2018（21）：79-81.

[3].3DOne創(chuàng)客空間? 中小學校園創(chuàng)客培養(yǎng)與成長的搖籃！[J].中小學信息技術教育，2016（04）：97.

基金項目：福建省教育科學規(guī)劃科研基地專項課題《基于Scratch培養(yǎng)校園創(chuàng)客人的研究》（課題立項批準號：FJJGZX18-40）