小學生語文漢字書寫的規范策略

雷瑩

摘?要：小學語文學習是學生學習生活的初級階段，養成正確規范書寫漢字的良好習慣很重要。“見字如見人”一手好字是精神面貌的外顯，向外界傳達品質與氣度的有力途徑。規范的書寫習慣是夯實語文學習基礎的關鍵，在習慣的養成過程中，需要師生的共同配合，通過教師的合理引導，學生的不斷努力，逐步完成學習目標與教學計劃。同時，良好的漢字書寫習慣對學生的身體發育也具有十分重要的影響。

關鍵詞：小學語文;漢字書寫的有效提高;糾正書寫姿勢;拆解漢字筆畫;增加日常訓練

每個學生的理解能力不同，接受能力也存在一定差異。例如，某些學生性格外向，某些學生安靜內斂，性格差異大，教師面對接受能力差的學生多些耐心，性格外向的學生多勸解，保護孩子的天真爛漫。多與學生溝通交流拉近彼此的距離，幫助學生建立正確的自我認知，并與學生共同解決問題，提高漢字書寫能力。本文筆者結合多年的教學經驗，針對小學生語文漢字書寫規范如何有效的提高作出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發。

一、糾正書寫姿勢

小學生在學前班尚未養成良好書寫習慣，進入小學學習階段會遇到一定的學習阻礙，需要教師以新型教學理念為指導思想，確立學生的主觀學習地位，養成良好的書寫意識，培養正確的書寫習慣，積極鼓勵，消除學生的學習顧慮。正確的書寫姿勢是寫好字的重要前提，小學生自控能力差，小動作繁多，注意力不集中，這些問題都會對他們產生不好的影響，導致眼睛近視，駝背等不良情況的發生。通過以下途徑，可以有效地幫助學生養成正確的書寫習慣，第一，矯正執筆姿勢，食指與拇指捏住筆尖大約離筆尖五厘米處，中指無名指小拇指放松疊在一起，食指大拇指輕輕帶動筆尖，呈45度角傾斜;第二矯正坐姿，頭正背部挺直，平肩放松兩臂張開腳部與肩部同寬，身體稍微前傾與桌面保持一個拳頭的距離。這些要領要求學生寫在作業本的首頁，加深他們的印象，牢記于心。

例如，每天上課前，我都會讓學生拿出作業本，大聲朗讀基本要領，起到熟記于心的效果。布置的漢字書寫練習作業，將漢字書寫情況歸類總結，字跡清晰，卷面整潔的作業，我會公開鼓勵表揚，從而提升學生的學習興趣，推動學習動力的發展，帶動學習自主性，針對字跡潦草的作業，我會在后面書寫鼓勵的評語，并在上課期間多進行指導練習，親身示范，樹立榜樣，起到模范帶頭作用。

二、拆解漢字筆畫

中華文化博大精深源遠流長，原始時期，漢字是人類對生活的解讀。拆解漢字的筆畫，分解文字的書寫步驟可以幫助學生加深文字理解，強化書寫記憶，規范筆畫順序。漢字的書寫順序非常重要，教師上課講解時學生沒有認真聽講，依舊按照自己的意愿書寫，則會出現很多“倒筆畫”現象。面對這一情況，教師應當幫助學生改掉不良習慣，激發課堂注意力，養成認真聽講的正確學習習慣。悉心指導學生書寫順序，加強師生溝通交流，梳理正確的書寫習慣，做到一筆一劃認真仔細書寫，漢字的動態美感來源于筆畫的正確書寫。

例如，學習《貝的故事》時，在講解漢字“貝”字的由來，它的演化規律。在很久以前人們都喜歡用貝殼作為裝飾品戴在身上，還用它當做錢幣購買物品，所以“貝”字大多跟錢財有關比如貨品的“貨”字，購買的“購”字，賠錢的“賠”字，學生聽得津津有味。講解“貨”字拆解筆畫時，一筆一劃每一個步驟都寫在黑板上，為學生布置練習任務，我在班級里走動檢查，發現有些學生依舊按照自己的書寫習慣寫字，行文不規范，字跡歪七扭八，我及時進行指導，手把手教學，輔導多次練習，幫助學生理解拆解漢字筆畫的意義。

三、增加日常訓練

學生寫字不規范的原因有很多，最重要的原因就是練字時長較短，練習字數較少，接觸文字類型匱乏。所以教師應給予學生充分的時間進行文字書寫訓練，每節課都要安排一定的時間，除了課本上的漢字練習之外，課后也應安排規范性強漢字的書寫練習，增加學生的練習量，提高漢字書寫能力。課后作業長期布置字的書寫練習任務，重視作業質量，幫助學生產生興趣，喜歡書寫漢字，消除厭煩情緒，通過多種鼓勵方式帶動學生的寫字熱情。

例如，在學習《吃水不忘挖井人》這篇課文時，在下課前安排時間要求學生練習課后漢字，并對書寫情況和書寫姿勢進行檢查，以高標準嚴要求對學生書寫情況進行約束，通過這種教學方式，幫助學生建立良好的文字書寫習慣，培養正確的坐姿，這不僅是對教學事業的負責，也是對學生身體素質發展的負責。對表現優異的學生及時進行表揚鼓勵，建立學習信心，為后續的學習生活打下堅實的基礎。課后作業的布置應當與學生的學習能力相契合，通過長久的培養，潛移默化地提高學生的書寫能力。

總而言之，學生養成良好的學習習慣和書寫習慣是十分有必要的。學生漢字書寫的規范的提高不僅需要自身的努力，教師也應當負起責任，細心引導，在課堂上叮囑，在課下需要家長的合作配合，多關注學生的書寫狀況，做到字跡工整干凈整潔，字體勻稱飽滿。通過長此以往的努力，養成良好的書寫習慣，有助于培養學生的語文素養，推動語文教育事業的發展進步。

參考文獻：

[1]王曉昀.淺議小學語文課寫字教學策略[J].學周刊，2017（08）.

[2]陳麗芳.小學語文與漢字書寫教學初探[J].學周刊，2017（08）.