小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

王紅秀

摘?要：在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中，教師需要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在需要背誦語(yǔ)文文章的時(shí)候，學(xué)生才能有一個(gè)積極的背誦態(tài)度，因此在教師的授課過程中需要應(yīng)用多種教學(xué)方式來(lái)提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力來(lái)支撐，因此教師在授課的過程中就需要不斷地利用多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，本文就小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行討論與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略;表?yè)P(yáng)學(xué)生增加自信心;拓展課外趣味知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生自由討論

因?yàn)樵谛W(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不是很大，所以在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的注意力就比較分散，尤其是在語(yǔ)文的課堂教學(xué)過程中，這就需要教師不斷地利用多種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要的就是要讓學(xué)生認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，對(duì)于上過幼兒園的學(xué)生來(lái)講，過于簡(jiǎn)單的內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)他們?cè)缇蜎]有吸引力與新鮮感了，而這一部分學(xué)生就很有可能成為破壞課堂紀(jì)律的那一部分學(xué)生，因此對(duì)于教師來(lái)講如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的多樣教學(xué)課堂就是一個(gè)非常重要的問題，這就對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量提出了較高的要求，因此在提高小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，教師就需要在教學(xué)方法上多下功夫。

一、表?yè)P(yáng)學(xué)生增加自信心

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在哪一個(gè)科目的學(xué)習(xí)過程中受到的表?yè)P(yáng)比較多，那么學(xué)生對(duì)于這一門科目的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)比較高漲，因此教師在日常教學(xué)授課的過程中，就需要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭上的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師在上課的過程中，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)新的漢字的時(shí)候，是最考驗(yàn)教師耐心的時(shí)候，因?yàn)樾W(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，而小學(xué)生又特別容易受其他同學(xué)的影響，因?yàn)椋瑢?duì)于小學(xué)的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，除了需要具備良好的教學(xué)能力之外，還需要具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的時(shí)候解決問題的能力，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)講是必不可少的，因?yàn)槿绻處煵痪邆鋺?yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，就不可能在正常的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，因此，在課堂的教學(xué)過程中為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師就需要在課堂中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

例如，在教授《手捧空花盆的孩子》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過閱讀這一篇文章內(nèi)容可以深刻的了解到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，因此教師就可以多為學(xué)生講解一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的小故事，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的了解，同時(shí)教師運(yùn)用故事化教學(xué)可以有效的提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，這樣在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以多運(yùn)用不同的教學(xué)方式來(lái)提升語(yǔ)文課堂的趣味度。

二、拓展課外趣味知識(shí)

在小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，并沒有過多的需要學(xué)生記憶的內(nèi)容，但是對(duì)于一些考查頻率較高的文章，教師還是會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行背誦的，因此教師在日常的授課過程中就需要不斷的利用微課視頻的教學(xué)方式，在課堂中為學(xué)生拓展課外的趣味知識(shí)，這樣在學(xué)生上課的過程中才能有效的集中注意力，那么學(xué)習(xí)效率才能有一個(gè)較高的提升，因此教師在語(yǔ)文課堂中除了教授學(xué)生學(xué)習(xí)新的生字詞外，還需要的就是與學(xué)生一起來(lái)加深知識(shí)點(diǎn)的記憶，以及漢字的書寫，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于有趣的事情記憶的時(shí)間，總是比較長(zhǎng)的，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過程中教師就需要利用微課視頻的教學(xué)來(lái)為學(xué)生拓展豐富的課外知識(shí)，這樣就會(huì)提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高以及寫作素材的積累都是非常有幫助的。

例如，在教授《小白兔和小灰兔》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于兔子這種生物已經(jīng)比較熟悉了，在這種情況下，教師就可以借助故事化教學(xué)來(lái)提升學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，同時(shí)教師在授課的過程中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教師的教學(xué)方式有了足夠的了解，有些性格比較活潑的學(xué)生就有可能利用教師在課堂中教學(xué)方式的漏洞來(lái)逃避語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行課堂提問，這樣才可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，同時(shí)教師也可以利用微課教學(xué)來(lái)拓展學(xué)生課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)氛圍就會(huì)變得比較輕松，因此，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也是非常有幫助。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自由討論

因?yàn)樵谌粘５膶W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不是很重，因此在課堂的教學(xué)過程中教師就需要利用多樣的教學(xué)方式來(lái)提升課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都能融入到課堂的學(xué)習(xí)過程中去，而且因?yàn)閷W(xué)生在幼兒園階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，小學(xué)生也沒有任何的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于教師來(lái)講，讓學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣是最為重要的一件事情，因此，當(dāng)小學(xué)生從幼兒園升到小學(xué)的時(shí)候，就會(huì)需要相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的適應(yīng)時(shí)間，通過教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行自由討論，可以幫助學(xué)生盡快的融入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也能讓學(xué)生在討論的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂的魅力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《淺水洼里的魚》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生分組討論的方式來(lái)活躍課堂的教學(xué)氣氛，同時(shí)教師還可以在互動(dòng)教學(xué)的過程中加入微課教學(xué)，這樣就可以為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的興趣度，因此，在學(xué)生觀看這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生對(duì)于這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)自由討論，這樣可以深化學(xué)生對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的理解，因此教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)提升小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，教師在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，需要不斷的根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)比較熱烈的情緒，學(xué)生才會(huì)取得比較好的成績(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一門科目的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提升。

參考文獻(xiàn)：

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