高中英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐探索

易楊

摘?要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性，成為了教師重點(diǎn)研究的課題。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極探索進(jìn)行教學(xué)改革的策略和途徑，從而不斷促進(jìn)現(xiàn)代化高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)改革;媒體;互動(dòng);生活

單純地為學(xué)生灌輸教材當(dāng)中的狹隘的、重復(fù)的教材知識(shí)，將會(huì)禁錮學(xué)生的思想，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升，高中英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值不能完整地體現(xiàn)出來(lái)。鑒于此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，積極對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，以此可以讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的全過程，并能夠促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，從而能夠確保高中英語(yǔ)教學(xué)有效性得到穩(wěn)定的提升。下面，我將結(jié)合自身的實(shí)踐感悟，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、依托媒體改革課堂教學(xué)資源

在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)資源主要來(lái)自于教材，教師總是為學(xué)生重復(fù)教材知識(shí)。這樣的教學(xué)方式固化了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的發(fā)展。那么，廣大教育實(shí)踐者應(yīng)該怎樣改革課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生掌握比較全面的英語(yǔ)知識(shí)體系呢？須知，依托媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是一種非常有效的方式，它可以增加英語(yǔ)教學(xué)課堂的容量，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。鑒于此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極依托媒體改革課堂教學(xué)資源，以此可以發(fā)展學(xué)生的智力，并能夠讓學(xué)生形成技能，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

例如，以“A taste of English humour.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了卓別林的喜劇《摩登時(shí)代》的片段，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，從而牢牢吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的好奇心。然后，我利用課件，為學(xué)生講述了本單元的單詞、句型等的基礎(chǔ)知識(shí)，并利用針對(duì)性的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行了培養(yǎng)。之后，我利用課件，為學(xué)生出示了本單元閱讀文章的題目，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了閱讀指導(dǎo)，以此使學(xué)生掌握了較多的閱讀技巧。最后，我為學(xué)生講述了本單元的閱讀文章當(dāng)中的知識(shí)，并讓學(xué)生利用自己掌握的閱讀知識(shí)進(jìn)行了寫作訓(xùn)練，為自己熟悉的名人寫一篇傳記，從而不斷提高學(xué)生的讀寫能力。這樣，教師通過依托媒體改革課堂教學(xué)資源，改變了以教材為中心，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，將學(xué)生從教材和課堂當(dāng)中解放了出來(lái)，提高了高中英語(yǔ)教學(xué)高效性。

二、利用互動(dòng)改革課堂教學(xué)氛圍

互動(dòng)是新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，它可以改革英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠緩解學(xué)生緊張的情緒，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極利用互動(dòng)改革課堂教學(xué)氛圍，以此可以讓英語(yǔ)教學(xué)課堂充滿生命力，從而不斷提高學(xué)生的探索激情。

例如，以“Working the land.”為例，在講述本單元的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：What do you think would happen if tomorrow there was suddenly no rice to eat？并讓學(xué)生在小組內(nèi)，對(duì)上述問題進(jìn)行了交流與探索。然后，我讓小組的學(xué)生代表在課堂當(dāng)中講述了本組的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)。最后，我結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生引出了本單元的閱讀文章，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行了閱讀與分析，以此對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。這樣，教師通過利用互動(dòng)改革課堂教學(xué)氛圍，使英語(yǔ)教學(xué)課堂充滿了智慧與挑戰(zhàn)，喚醒了學(xué)生的探索欲，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系生活改革作業(yè)設(shè)計(jì)方式

如何對(duì)高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行改革，是教師一直在研究的課題。須知，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)課后作業(yè)可以落實(shí)減負(fù)增效的理念，并能夠讓學(xué)生做到勞逸結(jié)合。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系生活改革作業(yè)設(shè)計(jì)方式，以此可以改變利用題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固的方式，從而能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的降低。

例如，以“Healthy eating.”為例，在講完本單元的有關(guān)知識(shí)后，我先結(jié)合課堂講述的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：1.調(diào)查自己的家人、朋友的飲食習(xí)慣，并判斷他們的飲食是否健康，如果他們存在飲食不健康的行為，請(qǐng)向他們提出改善意見，讓他們養(yǎng)成健康的生活方式。2.結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)中餐進(jìn)行探究，并設(shè)計(jì)一份健康食譜。然后，學(xué)生主動(dòng)對(duì)此次課后作業(yè)進(jìn)行了探索，并高效完成了此次課后作業(yè)。最后，我結(jié)合學(xué)生完成的作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而不斷加深了學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的消化。這樣，教師通過聯(lián)系生活改革作業(yè)設(shè)計(jì)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了質(zhì)量較高的課后作業(yè)，提高了學(xué)生探索課后作業(yè)的積極性，促進(jìn)了高中英語(yǔ)作業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，在新時(shí)期的教育背景之下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革是時(shí)代發(fā)展的一大趨勢(shì)。它可以進(jìn)一步完善英語(yǔ)教學(xué)策略，并能夠解放學(xué)生的天性，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，在今后的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，并要通過依托媒體改革課堂教學(xué)資源;利用互動(dòng)改革課堂教學(xué)氛圍;聯(lián)系生活改革作業(yè)設(shè)計(jì)方式等手段，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入改革，從而不斷促進(jìn)高效高中英語(yǔ)教學(xué)的施教。

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