吹賞識東風，助后進生前行

黃小潔

【摘要】賞識教育是實施素質教育的要求，是開啟“后進生”心靈的金鑰匙，我們要吹賞識的東風，幫助后進生前行。讓樹林里的矮小樹苗也能享受陽光、雨露，不斷地超越自我，積極、快樂地成長。

【關鍵詞】賞識;自信;成功

“后進生”相對于“優生”來說，在學習成績、行為習慣、思想品德等方面存在不足，但每個后進生一定有他的閃光點。作為教師應更加重視后進生的教育，做到“教育有教無類”，應盡最大能力去幫助他們進步。筆者認為，賞識教育不失為轉化后進生的良策，下面根據筆者的實踐經驗總結，談談如何轉化后進生的一些方法。

一、運用賞識教育，拉近師生距離

“后進生”往往容易自暴自棄，“破罐子破摔”，對學習和老師都有抵觸心理。“親其師才能信其道”，若要“后進生”聽你的話，喜歡你的學科，必須先“攻心”，先動之以情。心理學家威廉·詹姆斯指出：“渴望得到賞識是人最基本的天性。”無論男女老少、尊卑貴賤都喜歡別人對自己贊美。恰當地、真誠地賞識“后進生”，他會受寵若驚，感到自己被老師關注了，被老師認同了，從而拉近師生之間的心靈距離。

記得去年教六（3）班有個“小霸王”——小俊，聽說他總跟老師過不去，嚴重影響課堂教學。一開始，筆者就向他的班主任了解了他的家庭情況、心理情況和他的愛好，知道他愛畫畫。在第一節課上筆者就對全班說：“聽美術老師說，我們班有個小畫家，我們請他為咱們班設計一個班徽吧。”接著全班同學鼓掌，鼓勵他，激發他積極向上的斗志。他也出色地完成了任務。從此，他在課堂上相當配合，下課后總是問同學或問筆者一些關于學習上、生活上的問題。看來，賞識收服了這個“小霸王”了。

二、用賞識的眼光，發現閃光點

法國藝術大師羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我們對學生品質的評價應該是全面的、多方面的，而不能只用一種標準偏重一個方面。我們要善于用賞識的眼光去看待后進生，用“火眼金睛”發現他們的閃光點，要做個善于發現千里馬的伯樂。我們首先要有顆包容的心，承認后進生的客觀現實。同時要細心地去發現后進生的每一個值得表揚的舉動，及時地、真誠地去表揚、賞識他。

小堅是班里公認的學科后進生，成績差、紀律差。可有一次，班上的一個學生不舒服嘔吐了，當附近的學生都嫌棄地從座位上跳開的時候，他卻不怕臟地打掃嘔吐物。當時，筆者深受感動，低處見人品，筆者馬上抓住機會表揚他，并以他為教材教育其他學生，全班同學都給予他熱烈的掌聲。其實，很多成績差的學生在勞動、文明禮貌方面并不差，我們可以從這些方面入手去發現后進生的優點，進行表揚，從不同的方面去欣賞他們。老師和同學們都用賞識的眼光去看待后進生的話，我們會發現后進生其實很多地方都不后進。

三、引導自我賞識，樹立自信

自信是成功的基石，是人發展的內在動力。誰擁有了自信，也就成功了一半。然而，后進生往往是不自信，有些自卑心理。這是由于他們不懂得正確地評價自己，容易拿自己的短處和別人的長處相比。認同別人對自己的看法，也覺得自己真的是“后進”，不能全面地進行自我評價。所以，作為教師，不要對后進生妄下定論，更不要挖苦學生。要懂得引導后進生找出自己的優點，賞識自我，樹立信心。

筆者在班里玩過“尋找優點”的游戲。首先是讓后進生自己在紙條上寫出自己的優點;然后是對同學大聲說出自己的優點;最后是同學對后進生進行“優點大轟炸”指出優點。通過游戲，后進生不羞于說出自己的優點，其他同學也積極地表揚他們。引導后進生從不同的角度去進行自我賞識，自我肯定，從而充滿自信。

在英語課上，筆者讓學生們每次上課前都叫大聲喊口令“I can do it！”，讓學生們充滿自信地去克服困難。筆者還讓學生們用“I can…”的句型寫出自己能做的事情，并在小組里用“You/She/He can…”來贊揚學生能做某事。筆者經常對學生們說：“You're the best！”學生們也對他們自己說“I'm the best！”

蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓每個孩子都抬起頭來走路。”讓學生們懂得自賞，對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。

四、創設被賞識機會，感受成功

“寸有所短，亦有所長。”我們要堅信后進生有著自己的才能，存在著不可估量的潛在能力。很多英語成績差的學生，他們在數學、畫畫、音樂、手工等方面表現得很好。我們要搭建多彩多樣的舞臺，讓學生展示自己的長處，真正地實施素質教育。所謂“他山之石可以攻玉”，讓后進生在活動中感受成功，從而也會愛上英語學習。

每個學期，筆者都會根據學生們的年齡特點和學習內容設計各種的英語學習任務。一般情況下都會讓學生合作完成。例如：1.用英語制作賀卡、英語手抄報、單詞卡等，可以讓學生展示自己的美術特長;2.唱英文歌、表演課本劇，可以讓喜歡音樂、表演的學生有展示的機會;3.上網搜集食物的單詞、外國節日等，學生的電腦知識可以派上用場，同時也引導學生健康地上網;4.每日一句，讓語音標準、口語好的學生做小老師，獲得成就感。

以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。讓后進生在豐富多彩的活動中一展所長，成為活動的主角，感受成功的快樂。從而讓后進生愛屋及烏，讓他們喜歡上英語，樹立信心克服學習上的困難。

五、讓家長參與賞識教育，延伸教育效果

家長是學生的首任教師，家庭教育是學生成才的關鍵。在家長會上很多后進生的家長都羞于來見老師。這就可以看出家長對自己的孩子失望，沒有承認他們的客觀現實，同時也覺得自己的孩子是后進生，一無是處。所以，學校和老師有義務和必要引導家長正確地教育學生，運用賞識教育去信任、尊重、激勵、包容學生。

筆者經常利用校訊通、家長會、電話和家長溝通，向他們傳授教育學生的方法。筆者會把學生的閃光點通過校訊通廣而告之。四（4）班的小陽以前是個很懶散的學生，這個學期他在學習態度和成績上有了很大的進步。筆者通過校訊通向全班家長表揚了他，在第二天的課堂上問其他同學有沒有收到老師表揚小陽的短信。告訴學生誰有進步老師會發短信給全班家長進行表揚。筆者也要求家長發現學生的進步就告訴筆者，向全班同學和家長進行表揚。家校協力，延續賞識教育，讓教育效果更佳。

威廉·詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。” 實驗表明，一個人當他受到激勵后，其能力可以發揮80%—90%。由此可見，賞識教育在轉化后進生工作中發揮不可估量的作用。一個真誠的微笑、一句及時的贊揚、一個溫柔的撫摸，都可能讓后進生的內心掀起波瀾，都是推動后進生前進的動力。讓我們共同吹賞識的東風，幫助后進生更好、更快地向前邁進。

參考文獻：

[1]周弘.賞識教育[OL].https：//www.sohu.com/a/130815199_209899.

[2]楊麗娜.賞識教育——春風化雨，潤物無聲[OL].https：//wenku.baidu.com/view/79f53971168884868762d6f1.html