環境設計專業課程體系和人才培養方案研究

曾瑜

摘 要：文章重點分析高等教育面向21世紀教學內容及課程體系研究的主要進展，根據當前環境設計專業的人才需求，結合貴州財經大學環境設計專業的教學情況，分析專業課程體系和人才培養方案的改革與優化，明確課程體系改革及人才培養的主要方向。

關鍵詞：環境設計專業;課程體系;人才培養

注：本文系貴州財經大學校級教學質量與教學改革項目“銜接設計行業標準的貴州財經大學環境設計課程體系探索”（2018JGZZC19）研究成果。

隨著社會的飛速發展，高校的教育理念也發生改變，在教學過程中，基礎理論教學本著“必需、夠用”的基本原則，將學生崗位實踐技能的培養視為主要的目標，適當增加人文、設計課程以及專業實踐課程等內容，將專業的針對性和實用性充分體現出來，保證學生們在學習實踐中可以強化自身的專業技能。這樣不僅能夠加強畢業生的專業實踐能力，同時能夠加深其對專業知識的理解和認識[1]，使學校培養的專業人才更好地為社會所用。因此，教學課程體系改革是本文研究的重點。

本文以探討培養適應當代文化產業市場需求的創新型人才為中心，旨在為培養能從事環境設計和文化產業經營管理的藝術類專業人才提供建議。

一、研究背景

貴州財經大學本著“基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、實踐能力強”的辦學宗旨，在環境設計專業的人才培養目標上，以培養“精藝術、懂營銷、善管理、能勝任藝術推廣，具有高素質的藝術應用型人才”為基本的目標，主張落實應用型人才培養計劃，促使人才培養的整體質量穩步提高。在環境日新月異的今天，環境設計專業直接影響著社會環境建設的效果，是社會發展的重要環節。本文主張在專業教學中重視專業精神，堅持走以應用能力培養為主導的道路，不斷深化教學改革，確保人才培養質量，使得學生們的專業能力更貼近社會需求，擁有更為廣闊的前景，為其未來的發展提供可靠的保障。貴州財經大學環境設計專業還將探索出一條新的道路，整合多方資源，針對當前國家和社會對專業型人才的實際需要，培養高素質、高水平的專業人才，為貴州乃至全國輸送滿足產業市場需求的人才[2]。

伴隨著專業人才的培養力度逐步增大，新型人才培養基地的建設成為一種必然的趨勢，應該適當融入創新理念，將人才培養計劃合理地納入學校發展的規劃中。在教學改革的潮流中，通過不斷總結，更新當前高等院校環境設計專業課程的教學模式，以培養學生基礎知識為主，增強學生的專業實際操作能力和職業素養。由此，以提高學生專業應用能力為目的的教學改革是教育發展的必然趨勢。

二、環境設計專業課程體系和

人才培養方案的目標

（一）指導思想

教育部針對相關的教育計劃指出，在教育人才方面，以培養高等技術應用型專門人才為基礎任務，使其不斷地適應社會的發展需要，以鍛煉學生們的應用能力為根本出發點，強化學生的知識水平和綜合素質等，使得畢業生的基礎理論知識適度，技術應用能力更強。因此，在具體的教學實踐中，需要深入貫徹指導思想，將就業視為重要的方向，同時堅持服務教學的基本宗旨，促使能力本位作用充分體現，彰顯專業崗位的基本特征，打造出富有特色的課程體系。

（二）建設目標

在環境設計專業教學中，應該重視崗位需求的重要性，以此作為基本的目標，構建起符合高校環境設計專業的課程體系，達到相對理想的理論和實踐相結合、藝術和管理相結合的目的，保證環境設計專業課程建設更加貼近社會和崗位需求。堅持以技術應用能力為主線的設計方案，讓畢業生擁有適度的基礎知識，同時彰顯出較強的技術應用水平，保證課程和教學內容體系趨向完善。著力打造富有特色的實踐教學體系，堅持設計水平、設計能力等核心技能提升的職業培養目標，突出本專業的教育特色[3]。注重對學生技術應用能力及綜合素養的培養，將理論與實踐相互結合，確定更為細致的教學內容，優化相應的人才培養規劃，依照基礎理論教學的實用目的，對課程進行合理的重組，彰顯出實用性和針對性價值，符合新時期專業特色教材要求。

三、環境設計專業課程體系和人才培養方案的途徑及內容

（一）分析環境設計專業人才需求，確定合理的人才培養方案

在環境設計專業中，落實人才培養工作時，應該重視“專業平臺+職業方向”的課程體系改革，將學校與各個單位合作的“2+1”人才培養模式凸顯出來，打造以專業技術應用能力培養為主的教學模式，讓綜合素質較高、專業能力較強的高素質人才擁有更為理想的發展渠道。在培養時，應該重視兩個階段的合理規劃：首先是職業技術基礎知識及能力的培養方案;其次是凸顯不同職業技術領域職業能力的強化培養方案。這兩個階段均有各自的培養目的和方向，對于強化學生們的專業能力有著較大的幫助。

（二）明確基本的教育定位，依照實用型人才要求設置教學課程

在開展教育工作時，應該明確教育的范疇和定位，重視合理化的教學思路，運用科學合理的舉措，打造出相對優良的課程模式。在具體的教學實踐中，需要將基本理論知識按照基本需要進行合理劃分，專注學生們對知識的內化和吸收，堅持實用的原則，促使課程的體系和成果趨向完善。在環境設計專業教學中，需要結合學生未來的規劃做出合理的分析，以此保證學習的方向更加明確[4]。依照設計崗位對于設計技能、設計水平等提出的要求，對學生們的職業能力進行分析，制定出合理的培養目標，構建起科學的課程體系，促使其綜合能力穩步提升。將基礎理論進行適當簡化，注重對知識的合理應用，確保對學生實踐能力和職業能力的培養力度逐步增加，依照崗位的實際需要和工程設計內容做出細致的判斷，實現與生產實際的相互聯系，制定有效的課程重組計劃，讓學生們在強化實踐技能的同時，對理論知識擁有新的認識。

（三）明確崗位的實際需求，改革專業教學的內容

在教學過程中，需要重視崗位與教育的相互聯系，只有明確了具體的崗位需求，才能有目的地開展教學活動，保證專業教學的成果得以優化。在21世紀，環境成為了社會各界廣泛關注的話題，環境設計工作者是保護環境的重要參與者，只有采取合理的設計方案，掌握特定的設計技能，才能逐步優化崗位設置成果，保證環境設計人員的作用得到充分發揮。在環境設計專業中，應該強化學生的專業素質和能力，培養其愛崗敬業、樂業奉獻的精神，督促其樹立崇高的職業道德，掌握具體的溝通技巧，在積極強化個人人文素養的基礎上，鍛煉自身的專業技能。除了增設人文課程外，學校還應該重視學生應用能力的培養。如在設立課程的過程中，構建不同層次的實踐教學體系，逐步改革實踐教學的環節，讓學生的基本技能和實踐應用能力均能得到培養[5]。此外，集體實踐性教學的模式也具有應用價值，可以讓學生們體驗到團結協作的力量，學習在工作中如何與工作人員凝聚在一起。

（四）加強范式教學改革，化被動“消化”為主動“吸收”

在貴州財經大學教學范式改革中，將環境設計專業課程的范式改革力度加大，引導學生主動學習，培養學生的自主學習能力，養成好學研學的習慣。在教學過程中，老師不再滿堂灌，學生不再被動聽，而是轉換角色，讓學生成為主角，更加主動地學習。

總之，本文明確了貴州財經大學環境設計專業人才培養方案及課程體系改革的思路和途徑，在詳細了解了相關背景之后，為實踐思路和途徑的選擇提供了有效的參考依據，旨在為專業應用型人才的培養提供有力的支持。

參考文獻：

[1]蔡覺民.基于核心延展式課程體系的開放性實踐模式：音樂學本科專業應用型人才培養方案及課程變革[J].藝術研究，2019（3）：98-100.

[2]顧德英，高原，段洪君.自動化專業創新創業人才培養方案研究與實踐：專業教育與創新創業教育的嵌入式融合[J].創新創業理論研究與實踐，2019（12）：116-118.

[3]王書蘭.師范類專業認證下的美術學專業人才培養方案課程體系與課程設置：以德州學院為例[J].美與時代（下），2019（5）：120-122.

[4]楊姝揚，袁勇.本科人才培養方案課程體系結構優化研究：以遼寧省某理工類本科高校為例[J].遼寧工程技術大學學報（社會科學版），2019（2）：157-160.

[5]楊玲，梁文萍，錢鈺，等.人才培養方案中的通識課程體系對比研究：以國內5所高水平高校的課程設置為例[J].工業和信息化教育，2019（1）：13-19.

作者單位：

貴州財經大學