將社會主義核心價值觀融入高職大學生思想政治教育的思考

崔顧芳 陳燕

[摘要]社會主義核心價值觀的內容與思想政治教育工作互相影響、耦合關聯，將其融入高職大學生思想政治教育對國家發展、社會進步和個人成長都具有較強的現實意義。文章通過梳理科學的理論依據、探究融入的價值蘊意、把握科學有效的育人機制并形成切實可行的融入路徑，進一步提高高職大學生思想政治教育工作的科學性與實效性。

[關鍵詞]高職大學生;思想政治教育;社會主義核心價值觀

[作者簡介]崔顧芳（1980- ），女，江蘇揚州人，南通航運職業技術學院，講師;陳燕（1982- ），女，江蘇南通人，南通航運職業技術學院，副教授，碩士。（江蘇? 南通? 226010）

[基金項目]本文系2016年江蘇省教育科學“十三五”規劃職教重點資助課題“社會主義核心價值體系引領下的高職院校思想政治教育長效機制研究”（項目編號：B-a/2016/03/30）和2019年江蘇高校哲學社會科學研究專題項目“社會主義核心價值觀有機融入大學生核心素養體系研究”（項目編號：2019SJB606）的階段性成果。

[中圖分類號]G711? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2020）14-0062-06

2017年10月，黨的十九大報告中習近平總書記明確指出：“要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。”當前，高等職業教育在我國國民教育體系中占據重要地位。高職院校是培養高素質“工匠型”“技能型”“復合型”人才的主要場域，是推進我國高等教育事業不斷向前發展的重要組成部分。可見，將社會主義核心價值觀融入高職學生思想政治教育是高等職業教育發展的大勢所趨，更是時代進步的必然要求。

一、社會主義核心價值觀融入高職大學生思想政治教育的理論依據

思想政治教育工作從根本上屬于教育實踐活動，它著眼于學生思想觀念、政治態度、價值理念和道德修養的培育和養成，只有緊跟時代步伐，與時俱進，開拓創新，才能在新時代中勇立潮頭。社會主義核心價值觀與思想政治教育在目標方向、內容載體和功效輻射方面均具有內在契合點。

1.目標方向的一致性，都是引導高職大學生樹立堅定的理想信念。中華文化不僅強調“天人合一”“和而不同”，也強調“君子喻于義”，還強調“仁者愛人”等，它鮮明的民族特色思想和理念對我國社會主義核心價值觀三個層面都有著深刻影響。因此，社會主義核心價值觀不僅集中體現當代中國精神，更凝結著全體人民的共同價值追求，是真善美的力量凝聚。作為高職院校，培育和踐行社會主義核心價值觀，就是要通過價值引領讓大學生明辨是非、分清善惡，在深刻領會社會主義核心價值觀重要意義和科學內涵的基礎上，內化于心、外化于行，進而形成準確的價值觀念、堅定的理想信念和高尚的道德品質。高職大學生正處于人生的“拔節孕穗期”，人生觀、價值觀還未完全定型，對新事物的敏感性較強，但對事物價值的正確判斷和理性選擇能力較弱。高職院校通過思想政治教育可以促使大學生形成符合國家、社會發展需要的正確思想觀念、理性政治態度和高尚道德品質。因此，從目標和方向上看，二者均具有鮮明的時代性，都是引導高職大學生樹立堅定的理想信念，最終實現國家繁榮昌盛、社會激流勇進、個人全面發展。

2.內容載體的共融性，都是倡導高職大學生追求崇高的精神境界。社會主義核心價值觀在繼承中華民族優秀傳統文化的過程中把國家、社會和公民三個層面的價值要求融為一體，不僅體現了社會主義的本質要求，更體現了時代的精神。社會主義核心價值觀讓大學生清晰地認識到現如今我們要建設怎樣的國家、建設怎樣的社會、培養怎樣的公民，鼓勵大學生追求崇高的精神境界，為大學生的精神追求提供強有力的理論支撐和實踐動力。社會主義核心價值觀構成高職大學生道德觀教育、政治觀教育、法治觀教育的主要內容;同時，又需要借助思想政治教育這一特定的載體來完成從抽象到具體、從理論到實踐、從理想到現實的質的飛躍。思想政治教育通過將社會主義核心價值觀融入其各關鍵要素中，充分發揮教育資源的最大合力，用切實可行的教育方法和手段將中華民族源遠流長的歷史文化和文明成果植入學生頭腦，使其內化于心、外化于行。因此，從內容載體上看，二者互融共通，都是引領大學生形成為建設社會主義現代化強國、實現民族偉大復興而奮斗的崇高精神境界。

3.功效輻射的聚焦性，都是教導高職大學生秉承優秀的道德文化。社會主義核心價值觀不是無源之水、無本之木，它深深根植于中華民族的傳統道德文化中，是馬克思主義道德原理和人類普遍道德觀念的集中體現，也是構建新時代道德規范的根本向導，為高職大學生思想政治教育提供了有力支撐。習近平總書記在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會強調：“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創新。只有堅持從歷史走向未來，從延續民族文化血脈中開拓前進，我們才能做好今天的事業。” 大學生思想政治教育是一個富有典型中國特色的專業名詞，是我黨思想政治教育理論與實踐在當代中國發展中的集中體現，對我國高等教育事業做出了突出貢獻。當前，高職院校肩負著向社會不斷輸送高素質技能型人才的重要使命，在國家實施科教興國戰略和人才強國戰略中占據著特殊地位。所以，高職大學生思想政治教育更側重于通過全員、全程、全方位育人，讓大學生在人生的關鍵時期形成良好道德認知。大學生通過理論學習，樹立正確的道德觀，自覺傳承中華傳統美德，借鑒和吸收人類社會的優秀道德成果，自覺投身到社會主義建設中去，為實現“兩個一百年”奮斗目標貢獻力量。因此，二者在本質上都是教導高職大學生秉承優秀道德文化，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

二、社會主義核心價值觀融入高職大學生思想政治教育的價值蘊意

社會主義核心價值觀內容與大學生思想政治教育工作是一脈相承的，二者在理論和實踐中相輔相成、緊密關聯。將社會主義核心價值觀精準融入大學生思想政治教育全過程，不僅可以捍衛高校意識形態的安全穩定，還可以促進大學生全面發展的步伐。

1.捍衛高職院校意識形態的安全穩定。高校是各種文化思潮和價值觀念交融匯集的主要陣地，是理論學說平等交流、相互借鑒和取長補短的互動平臺，也是各種價值觀念和意識形態相互碰撞、彼此斗爭的戰場。當前，高職院校主動肩負起立德樹人的根本任務，發揮社會主義核心價值觀在思想政治教育中的主動脈作用，為培養和造就出一批為國家出力、為社會奉獻、為人民服務的高素質創新型人才隊伍而不懈努力。這充分彰顯了新時代我國高職院校不辱黨和國家賦予的使命，堅定不移地捍衛高職院校意識形態的安全和穩定。

2.加快大學生全面發展的前進步伐。高職大學生正處于青春韶華，思想自由開放，接受新事物能力強，但明辨是非能力弱，易受多元文化影響和資本主義意識形態誤導，歪曲自身的人生觀和價值觀。而社會主義核心價值觀可以有效整合價值共識，糾偏錯誤的觀察視角和認知結構，提高大學生應對不良社會思潮的免疫力。不僅如此，社會主義核心價值觀的科學融入，讓高職思想政治教育工作在把握共性教育的同時，也兼顧個性化成長教育的需要，堅持“一把鑰匙開一把鎖”，從而提升思想政治教育工作的靈活性和可靠性。

3.推動中華民族偉大復興的遠大征程。青年興則國家興，青年強則國家強。高校是人才培養的主陣地，思想政治教育是落實立德樹人的重要手段。社會主義核心價值觀精髓融入大學生思想政治教育工作，一方面，有助于將偉大中國夢與個人夢想結合起來，實現遠大目標和具體實踐的有機統一;另一方面，有助于大學生在紛繁復雜的國內外環境中保持清醒的頭腦，始終堅定自己的信仰，為實現中華民族偉大復興的中國夢奉獻自己的青春和力量。社會主義核心價值觀融入高職大學生思想政治教育將會有力地推動中華民族偉大復興的遠大征程。

三、社會主義核心價值觀融入高職大學生思想政治教育的有效機制

從認識與實踐的辯證關系看，培育和踐行社會主義核心價值觀，最終是從內化于心到外化于行，讓其成為人們的價值追求和行為準則。高職大學生思想政治教育，在遵循教書育人規律和學生成長規律的同時，形成科學有效的融入機制，讓社會主義核心價值觀對大學生產生正面的、積極的輻射作用。

1.動力推動機制。動力推動機制其實就是促進社會主義核心價值觀更好地融入思想政治教育工作的一股內在力量。它是糾偏大學生不良思想道德、理想信念等的一種調節方式，為的是更好地調動大學生和其他相關主體的積極性、主動性。事實證明，社會主義核心價值觀有效融入高職大學生思想政治教育工作，必然存在四個利益主體：國家、社會、高校和個人。國家、社會、高校和個人之間的深度融合是推動我國社會快速高質量發展的關鍵動力，是促進高等職業院校可持續發展的直接動力，是全面提升大學生素質的內在動力。

2.保障助力機制。保障助力機制是確保和助推社會主義核心價值觀融入高職大學生思想政治教育的重要基礎。它通過提高融入的針對性與有效性，從物質基礎、文化環境等方面形成對思想政治教育的各類主客體的制度保障。社會主義核心價值觀融入高職大學生思想政治教育不僅需要專業化、職業化的專家隊伍，還需要不同專業背景的專任教師、管理干部，以及具有專業技能的心理咨詢、職業規劃和創新創業方面的導師。總之，通過專兼職教師隊伍的共同努力來保障和助推社會主義核心價值觀的融入。同時，通過雙向互動、多維度反饋來優化融入的路徑和方法，實現與政、行、企對人才素質需求的無縫對接，最終確保社會主義核心價值觀融入的實效。

3.互融合力機制。互融合力機制是打通高職大學生思想政治教育“最后一公里”的關鍵舉措。它通過圍繞社會主義核心價值觀與大學生思想政治教育的耦合點進行相互滲透、彼此融合的教育引導，加速高職教育的全過程、全方位育人，最終實現思想政治教育精準育人。高職院校在進行大學生思想政治教育時，從社會主義核心價值觀的國家、社會和個人三個不同層面的價值訴求來教育引導大學生樹立切合實際的職業追求，把職業目標和國家發展緊密相連，培育大學生養成良好的職業道德習慣，用平和的心態參與競爭，靠實力、能力和業績贏得贊譽。互融共通創新機制，有助于形成教育合力，為社會主義核心價值觀深度融入學生思想政治教育工作奠定扎實基礎。

四、社會主義核心價值觀融入高職大學生思想政治教育的“4321”科學路徑

科學的融入路徑，一方面可以推進高校思想政治教育學科體系的建設與發展，創新構建具有中國特色、民族情懷、時代精神的思想政治教育結構框架;另一方面可以促進高等教育學科的改革與優化，通過社會主義核心價值觀與大學生思想政治教育的深度融合，提升高職院校思想政治教育的針對性、實效性和科學性。

1.四引：方向引領、內容引導、制度引航、考評引鑒。第一，方向引領。習近平總書記在北京大學師生座談會上強調：“必須扎根中國大地辦大學。”我們要牢固樹立社會主義辦學方向，把大學生們培養成為合格建設者和可靠接班人。社會主義核心價值觀在整個社會的思想觀念體系中處于主導地位，它直接決定著一個社會的前進方向。高職院校承載著培養高素質技術技能型人才的重要使命，新時代新背景下，在開展大學生思想政治教育時，一方面，要做到堅定不移地鞏固我國社會主義核心價值觀的支配地位，充分發揮其主導和引領作用;另一方面，要立足當前社會發展和高職院校建設所處的新時代、新方位和新階段，在準確把握人們思想價值觀念發展規律和大學生成長成才規律的基礎上，對新時代價值觀的基礎性、根本性和主導性進行全面系統的凝練和提升，為踐行中華民族偉大復興的中國夢指明方向。

第二，內容引導。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的精神內核，體現了社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映了社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。高職院校只有通過對社會主義核心價值觀內容精髓的積極引導，才能使大學生堅定理想信念不動搖，把人生價值追求融入國家和民族事業。同時，核心價值觀的養成絕非一日之功，要堅持從易到難、由近及遠，從現在做起，從自己做起，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，形成自覺奉行的信念理念，并身體力行大力將其推廣到全社會去，為實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢凝聚強大的青春能量。

第三，制度引航。2017年，教育部發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（以下簡稱《綱要》）。《綱要》聚焦“理想信念、價值觀念、傳統文化、道德素養”等有關社會主義核心價值觀的精髓，系統全面地提出構建“課程、科研、網絡、實踐、文化、心理”等“十大”育人體系，目的是加強高校思想政治工作質量的頂層設計。該體系涵蓋了思想政治教育基本范疇、主要方針、秉持原則、教育方法及預設目標等內容;還包含思想政治教育隊伍建設和科學管理等制度的形成和優化。堅持用最前沿、最有效的制度推動社會主義核心價值觀科學融入思想政治教育工作中，實現依法治校、依法治教、依法治學，全面提升高職院校思政教育治理能力。

第四，考評引鑒。社會主義核心價值觀融入高職大學生思想政治教育的效果需要準確的考評來定論。該考評從評估對象來看，不僅要有對大學生社會主義核心價值觀教育工作部門的評估，也要有對大學生社會主義核心價值觀教育隊伍的評估;從評估內容來看，需要有對大學生社會主義核心價值觀教育效果的評估，還要有對思想政治教育理論課教學效果的評估以及對大學生思想政治素質的全面評估;從評估方法來看，可以通過構建評價體系以加減分的方式進行，也可以采用動態與靜態相結合的考評機制來進行。這樣一方面能調動更多部門和教育主體參與到大學生思想政治教育中來，另一方面也能進一步規范教師踐行社會主義核心價值觀的行為，還能把握教師進行思想政治教育工作的成效，進而為下階段的工作提供正確引鑒。這種合理、合規、合適的考評方法將有效促進社會主義核心價值觀更深入持久地融入高職院校思想政治教育工作中。

2.三進：進教材、進課堂、進頭腦。第一，進教材。教材建設是支撐一個學科體系及學術體系的基本保障。大學生思想政治教育的教材體系建設應該緊扣新時代主題，形成以社會主義核心價值觀為引領的主干脈絡，給人以方向引領、價值引導和思想啟迪之功效。目前，高職院校思想政治教育的課堂教材主要以統編教材為主，它將中國精神、社會公德、理想信念等，通過國家、社會、公民三個不同層面，引導大學生在注重自身發展的同時保持與國家和社會發展的同向同行。同時，思想政治教育的教師參考用書、學生用書、課外輔助讀本等也需將社會主義核心價值觀的內容通過精準的表述和科學的路徑有效融入，讓思想政治教育的教材體現出時代性與科學性。

第二，進課堂。課堂是教師進行教育教學的主陣地。新時代的課堂不僅涵蓋以理論教學為主的“第一課堂”，還應包括校園文化活動和社會實踐等多方面的“第二課堂”。高職院校在進行思想政治教育時應主動將社會主義核心價值觀融入課堂。通過挖掘社會主義核心價值觀精髓，采用“微課”“慕課”“探討”“調研”等多樣化教學手段，不斷改進教學語態并優化思想政治教育話語體系，打造高職“思政金課”鑄魂育人。另外，“三下鄉”“西北計劃”“基層掛職”等“第二課堂”實踐均應從價值引領層面去實現對“第一課堂”實效的檢驗和預測，在鼓勵高職大學生主動踐行社會主義核心價值觀的同時，加快提升社會主義核心價值觀的創導力和影響力。

第三，進頭腦。意識是人腦對客觀存在的主觀反映，人腦是意識產生的生理基礎。為讓社會主義核心價值觀內容精準融入高職大學生思想政治教育中，首先必須要確保教師和學生樹立正確的意識，這樣才能形成對客觀事物的正確判斷。社會主義核心價值觀是集國家觀、歷史觀、文化觀和人生觀、價值觀為一體的價值體系，通過培訓、輪訓和培養將社會主義核心價值觀“進”教師頭腦后再進行傳導、教導、育導“進”學生頭腦，使其產生循環疊加效應。但此時的進頭腦不是簡單地熟記，而應是對習近平總書記“用典”“金句”等進行細致深入的研磨和思考，充分發揮教師教育引領的主動性、學生學習實踐的自覺性。

3.二化：內化于心、外化于行。大學階段是學生思想最為活躍、個性成長最關鍵的時期。大學生良好品德的形成和轉化需要一個循序漸進的培育過程，即從外部感知到內在消化，再到外化傳導，進而轉變為固化吸收，從內化于心到外化于行。

第一，內化于心。社會主義核心價值觀融入高職大學生思想政治教育要遵循大學生的成長規律。學校教育應根據大學生的自身特點和學習能力，做到因材施教、因人施策、分層遞進、由易到難、由淺入深、由簡至繁，采用階梯式、漸進式方式，讓大學生從心理上有一個自然而然的接受過程。該過程不能因讓他們感覺到高不可攀便敬而遠之，導致喪失對社會主義核心價值觀學習的積極性，也不能因毫無挑戰減弱他們的激情，導致學習形同虛設。高職院校需要通過有溫度、有深度、有高度的思想政治教育讓大學生對社會主義核心價值觀的認識從心底接納并為之感染，從而達到內化于心。

第二，外化于行。社會主義核心價值觀融入高職大學生思想政治教育要遵循大學生認知發展的規律。認識是人腦對客觀世界的反映，大學生的認知是建立在認識的基礎之上，他們思維活躍、愛憎分明，對事物的認識往往更傾向于感性認識，要由感性認識上升到理性認識，他們唯有通過親身實踐。所以，高職院校在思想政治教育過程中要有目的、有計劃、有組織地安排學生進行“第二課堂”的實踐調查和模擬訓練，讓他們在實踐中潛移默化地受到教育和影響，使心靈得以浸潤、智慧得以啟迪、情商得以提高，從而實現外化于行。

4.一陣地：網絡陣地建設。2017年發布的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治教育工作的意見》明確指出：“要建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站或網頁，積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成網上網下思想政治教育的合力。”可見，加強和改進高校網絡陣地建設已成為融入的必然路徑。第一，加快主題宣傳網站建設。高職院校通過建設社會主義核心價值觀主題網站傳播馬克思主義中國化理論的最新成果，緊跟時代步伐，堅決貫徹執行黨的路線、方針、政策，做馬克思主義堅定的信仰者。第二，利用網絡微課堂、慕課等對學生進行有關社會主義核心價值觀主題方面的思想政治教育，選擇適合主題的視頻，讓課堂貼近生活、貼近實際、貼近學生，改變以往傳統的灌輸式教育方法，將小而精、短而實，有高度、接地氣的理論和思想利用“課堂”這一教育的主渠道傳遞給學生。第三，開設微信公眾平臺。通過平臺定期講述和推廣學生樂于接受、喜歡點贊、愿意轉發的社會主義核心價值觀先進典型和榜樣故事，讓這些身邊榜樣、先進事跡在學生心中埋下 “真善美”的種子。

綜上所述，青年大學生不僅是歷史發展和社會進步的助力者，更是偉大中國夢的追夢人和圓夢人，承載著國家的前途與民族的希望。而新時代的高職院校正是中國先進文化建設以及高素質技術技能型人才培養的重要場域，更是培育和踐行社會主義核心價值觀的主要陣地。所以，高職院校應當以“時代巧匠”“大國工匠”為人才培養目標，科學地將社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育全過程，為青年大學生點亮理想的燈，照亮前行的路，最終實現中華民族偉大復興的中國夢。

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