“互聯網+”背景下初中體育教學變革的探究

沈小萍

摘要：“互聯網+”是一種新經濟形態，在這個經濟形態背景下，全球各個領域已經將其高度融合到了生產生活中。“互聯網+”是將我們熟悉的網絡技術平臺作為基礎，然后通過現在的信息技術將各個行業聯結起來，從而推動產業的轉型升級，源源不斷地為人們的生產生活創造出便利條件。越來越多的教育體系也開始倡導將“互聯網+”融入到教學工作中，本文將從初中體育教學的角度出發，探究在“互聯網+”背景下如何對初中體育教學進行改革。

關鍵詞：互聯網+;初中體育;教學變革

從目前社會發展形勢中我們可以發現互聯網對我們生活工作的重要性，互聯網為我們提供了豐富的信息內容。將這種便捷的條件融合到初中體育教育工作中，對教學質量的提高和學生認知能力都有著推動作用。互聯網看似與體育這門學科沒有任何聯系，其實不然，互聯網是為我們傳遞信息的平臺，體育教育也不僅僅傳授課堂知識，它也需要將與體育相關的信息傳遞給學生。

一、基于“互聯網+”背景下初中體育教學變革的意義

1、有利于擴展初中生體育知識面

如今很多學校已經在教學中運用到了網絡技術，互聯網能夠匯集各種與教學知識內容相關的資源。那么將互聯網融合到初中體育教學中，能夠幫助教師擴大自己的教學范圍，通過互聯網技術延展教學也有利于擴展初中生體育知識面。豐富的知識內涵對學生在今后的學習中也有很大的幫助，也有利于提升學生的個人知識修養。

2、有利于加深學生對教學內容的認知

初中體育教學雖然相對于其他學科理論知識更具有直觀性，但是很多體育運動不是通過老師的講解和示范就能完全掌握的。互聯網中有許多我們教學中需要的資源，通過這些資源幫助學生加深對教學內容的認知，讓學生知其然并知其所以然，這對學生體育技能的運用有著促進作用。

3、有利于調動學生積極性和主動性

在初中體育教學中，我們發現有一部分學生不愿意參與到體育運動中，甚至覺得體育課是一門非常無聊沒有意義的課程。這種現象說明教師沒有通過教學手段激發學生對體育的學習興趣。互聯網資源形式是豐富多樣的，它可以是文字，可以是圖案，也可以是視頻，這種不同形式呈現教學內容，能夠從某一方面抓住學生的注意點，從而能調動學生的積極性和主動性，讓學生愿意親自參與到體育運動中，這樣就完成了從點到面的發展。

二、基于“互聯網+”背景下初中體育教學變革的策略

1、轉變教學方式發揮互聯網作用

初中體育課程對于中學生身心發展都有促進作用，所以讓學生學好體育課程內容和技能是教師需要承擔的責任和義務。面對目前學生體育學習的狀況和問題，教師應該隨機應變，在單一的教學方式無法滿足學生需求時，那么教師應該轉變教學方式，通過運用互聯網信息資源、基于網絡技術的平臺為學生提供多種教學方式。例如教師可以通過微課、多媒體等輔助教學，通過網絡提供的體育信息擴展教學知識范圍，充分發揮互聯網的作用，為學生創造更適合其學習發展的條件

2、提高教師自身素質修養

在很多人的認知中體育課是一門可有可無的副課，甚至有些體育教師也這么認為，在學習進度比較緊張的情況下，體育教師可能會將自己的課程時間留給其他學科的老師使用，這種認知顯然是錯誤的。每一門學科的課程安排都有其科學性，那么體育教師應該做的就是提高自己對教學理念的認知，提高自身的素質修養和體育技能的專業能力。在新課改的深入發展形勢下，體育教師只掌握體育技能是不夠的。我們如今倡導互聯網引入教學模式中，那么體育教師也應該提高自身在這方面的知識水平和運用操作能力。

3、建立體育資源信息庫

不少學生在體育特長上面非常有天賦，他們可能想要了解更多的有關體育活動的信息，那么作為學校應該為學生建立一個這樣方便資源共享的平臺。基于互聯網技術為師生建立體育資源信息庫是值得嘗試的一種方法，通過信息庫平臺師生之間可以進行資源共享和學習交流，學生也能從中學到更多課堂上無法獲取的知識信息。通過這種互聯網平臺，可以調動學生主動探索知識的積極性，這對學生的個人能力修養也有一定的促進作用。

4、理論實踐相結合學以致用

通過運用互聯網所獲取的信息和知識，學生從中學習到體育技能并將之應用到實踐中。在學習體育知識的時候，單純的明白理解理論知識是不夠的，必須要親自參與到運動中，通過自身的訓練和團隊的合作，才能完全掌握知識要領。教師應該帶領學生參加體育實踐活動以及體育社團活動，學生可以將在課堂上以及互聯網上學習到的內容應用到活動中，這樣才能學以致用。

三、總結

總而言之，互聯網是我們獲取資源的便捷途徑，作為教育工作者應當利用這一便利條件，將之與傳統教學相融合，為學生提供高效的初中體育課堂。這不僅能夠提高教師的教學質量，同時對中學生整體綜合素質的發展都有促進作用。

參考文獻：

[1]李興平.“互聯網+”背景下初中體育教學變革的探究[J].課程教育研究，2020（19）：213.

[2]黃輝.“互聯網+”背景下初中體育教學變革的實踐研究[J].田徑，2017（04）：44-45.