新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對策

摘?要：隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國教育事業(yè)也在進(jìn)行著不斷的改革與創(chuàng)新，在改革與創(chuàng)新中提出了新課標(biāo)理念。新課標(biāo)理念對于學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求和更加科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)理念中，要求教師在教學(xué)過程中，不僅能使得學(xué)生學(xué)會理論知識，更能深度理解教學(xué)內(nèi)容，能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的實(shí)踐與應(yīng)用。在此背景下高中政治課堂教學(xué)也要面臨改革與創(chuàng)新，文章就新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對策進(jìn)行討論，希望能夠給予廣大高中政治教學(xué)工作者幫助與借鑒。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;高中政治;課堂教學(xué);問題與對策

一、 引言

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)是教師進(jìn)行課堂理論知識教授，學(xué)生能夠記憶或背誦教學(xué)知識，而且教學(xué)過程也大部分是在課堂中完成的。這種教學(xué)方式不僅效率低，而且也無法使得學(xué)生能夠深入理解并學(xué)會實(shí)踐應(yīng)用。在新課標(biāo)要求之下，高中政治教學(xué)需要教師將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提升。但是如今的政治教學(xué)仍然存在較多問題，影響了教學(xué)的開展。

二、 新課標(biāo)下高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的主體地位得不到有效保障

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也是決定教學(xué)目標(biāo)是否有效達(dá)成的關(guān)鍵。但是在如今政治課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位往往得不到有效保障，教師在教學(xué)過程中往往忽視學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)都是教師在講，學(xué)生在下面聽。這樣的教學(xué)方法往往無法有效提高教學(xué)效率，學(xué)生在聽課過程中也往往注意力得不到集中，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會變得越來越低，這樣的教學(xué)方法也會導(dǎo)致學(xué)困生或?qū)W差生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，最終失去高中政治學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率十分低下。

（二）教學(xué)方式單一

現(xiàn)今的政治課堂教學(xué)方式存在教學(xué)方式單一的缺陷。在教學(xué)過程中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)犯法，教學(xué)過程枯燥，乏味，教師教學(xué)過程中也只是機(jī)械的灌輸課本理論知識并要求學(xué)生對這些理論知識進(jìn)行機(jī)械記憶，這樣的單一教學(xué)方式往往導(dǎo)致學(xué)生對于政治課的學(xué)習(xí)興趣降低，甚至感到厭惡。在教學(xué)過程中，教師也無法和學(xué)生進(jìn)行友好的課堂溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法通過溝通得到激發(fā)。在教學(xué)過程中，教師還存在無法利用教學(xué)資源，使得政治課堂教學(xué)模式枯燥，在當(dāng)今信息多媒體技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的時(shí)代，在課堂教學(xué)過程中結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思維培養(yǎng)使得學(xué)生能夠?qū)碚撝R進(jìn)行深度理解是當(dāng)今教學(xué)常用方式之一，但是在高中政治教學(xué)過程中，教師往往無法有效結(jié)合多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的思維能力無法得到有效培養(yǎng)，學(xué)生只是盲目的記憶知識和背誦知識。

（三）過于重視理論知識

高中政治知識往往來自生活中的現(xiàn)象和事例，在高中政治教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過政治理論知識，深入思考生活中的現(xiàn)象和事例。但是在當(dāng)今政治教學(xué)過程中，教師往往重視理論知識。一方面由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生政治考試的成績決定了學(xué)生高考的成敗，因此教師過于重視學(xué)生對于課本理論知識的記憶和背誦，對于學(xué)生考試中能否在試題中寫出這些理論知識成為教師的教學(xué)目標(biāo)。另一方面政治教師沒有對于政治教材深入鉆研，通過生活化教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)生活中與學(xué)生相關(guān)的政治知識與現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過政治知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，并理解實(shí)際生活中的政治知識，使得政治脫離生活實(shí)際，對于理論知識過于重視。

三、 針對新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中存在問題的有效對策

高中政治不僅是一門政治知識教學(xué)課程，更是一門對于學(xué)生未來成長具有深度影響的教學(xué)課程，高中政治教學(xué)的科學(xué)性，有效性和高效性決定了學(xué)生未來發(fā)展成就的高度。新課標(biāo)背景下教學(xué)課程已經(jīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，高中政治課堂教學(xué)也必將迎來改革與創(chuàng)新，使之能夠科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，針對新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中存在的問題，提出以下對策，使得新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)的開展能更加符合新課標(biāo)教學(xué)理念，學(xué)生也能獲得更好的高中政治教育。

（一）改變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位

為了更好地在新課標(biāo)背景下開展政治課堂教學(xué)素質(zhì)教育，使得新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)得以有效達(dá)成，高中政治教師需要改變教學(xué)理念，使得學(xué)生主體地位能得到有效發(fā)揮。教師的教學(xué)理念決定了教學(xué)的成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也深度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維觀念。因此教師需要深度研究理解并深度解讀新課標(biāo)教學(xué)理念，并對新課標(biāo)教學(xué)理念進(jìn)行積極探索，在此基礎(chǔ)上有效銜接高中政治課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中時(shí)刻牢記學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣需求為主進(jìn)行教學(xué)工作的展開。教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，探索教育的改革，并及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，教師也需要傳輸給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，改變以往學(xué)生對于政治的考試認(rèn)知，使得學(xué)生對于政治的理解和認(rèn)知能夠更加全面科學(xué)發(fā)展，最終在教學(xué)中讓學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)重視，通過教師改變教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念更新，共同促進(jìn)高中政治教學(xué)的成長和進(jìn)步，使得高中政治教學(xué)效率得到有效提升，新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)也得有效達(dá)成。

（二）應(yīng)用探究式教學(xué)，科學(xué)改變教學(xué)方式

在新課標(biāo)背景下，教學(xué)方式的創(chuàng)新與應(yīng)用是教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)課題之一。隨著新課標(biāo)不斷發(fā)展落實(shí)，在教學(xué)過程中運(yùn)用探究式教學(xué)已經(jīng)成為有效提升教學(xué)效率，使之高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)教學(xué)方式之一。在高中政治教學(xué)過程中應(yīng)用探究式教學(xué)，可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)方式單一的現(xiàn)狀，高中政治課堂教學(xué)得以有效開展。探究式教學(xué)方式，既是教師對學(xué)生進(jìn)行探究式指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠自主進(jìn)行政治知識的探索。學(xué)生在自主探究過程中能夠深化理解政治知識并有效提升課堂氛圍在高中政治教學(xué)過程中應(yīng)用探究式教學(xué)首先需要教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使得學(xué)生能夠以小組形式進(jìn)行政治知識的探究。在分組過程中，教師要秉持科學(xué)合理公平的分組原則，以同組異質(zhì)和異組同質(zhì)的分組方式進(jìn)行分組。在分組結(jié)束后，教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究政治知識，在學(xué)生探究過程中，教師需要隨時(shí)關(guān)注，隨時(shí)知道根據(jù)學(xué)生的理解和重難點(diǎn)進(jìn)行有效和針對性的教學(xué)，最終使得課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到有效激發(fā)。

（三）結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生思維水平

在高中政治教學(xué)過程中，教師需要改變以往對于理論知識的重視和關(guān)注程度。轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將理論知識教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生活化案例，生活化案例的選擇，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知水平，使得學(xué)生能夠在生活化教學(xué)過程中深度理解政治知識。在進(jìn)行課后作業(yè)布置過程中，教師不能再以課后習(xí)題為主的政治作業(yè)布置，而是需要通過學(xué)生的政治學(xué)習(xí)深入解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，或?qū)ι钪械默F(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行深入分析。在教學(xué)評價(jià)過程中，教師也不能僅僅只注視學(xué)生的考試成績，還應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)生的實(shí)踐能力，為教學(xué)指標(biāo)結(jié)合學(xué)生考試成績進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。

四、 結(jié)語

總而言之，在新課標(biāo)背景下，高中政治課堂教學(xué)仍然存在較多問題，高中政治教學(xué)發(fā)展仍然不夠完善和科學(xué)，因此高中政治教學(xué)工作者需要科學(xué)有效的改變教學(xué)理念和課堂教學(xué)方式，通過生活化教學(xué)和探究式教學(xué)，深入培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生在深入理解高中政治課堂教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，獲得自主探究能力和實(shí)踐能力，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，有力推進(jìn)高中政治課堂教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬靜.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)存在問題及對策[J].東西南北：教育，2018（7）：138.

作者簡介：

趙春娜，山東省海陽市，海陽市第一中學(xué)。