淺談巧用智能語音教具系統提高小學英語口語能力

摘?要：對于小學英語的教學，過去常常只是要求學生能記憶一定量的單詞，會漢語翻譯，以及對一些簡單句子的了解，然而隨著國際化發展，過去的英語教學模式已不再適用，英語的口語能力越來越重要。學習外語，可能較難營造出像學習母語一樣的語言環境，但隨著科技的發展，帶來了很多新興的教學設備，教師在教學中可以使用更多更好的資源，來培養學生的英語語言能力，提高學習質量。文章將分析如何巧妙地利用智能語音教具系統來培養小學生的英語口語能力。

關鍵詞：智能語音教具系統;口語能力;小學英語

一、 引言

現在，我們國家越來越注重國際化發展，擁有較高英語語言能力的人才更適應市場需求。英語教學不只是需要書寫能力，口語能力的培養同樣重要，否則只會培養出只會啞巴英語的考試機器，所謂聽說讀寫，每一種都需要掌握，這樣才有利于英語交流能力、表達能力和寫作能力的提升。在提升口語水平的教學中，學會應用智能語音教具系統，能幫助教師提高課堂效率。該系統操作簡單方便，系統功能較為齊全，在教學中十分有用。

二、 激發學生興趣

學生在學習中如果缺少興趣，則會影響學習效果和學習的專注性，所以提高學生的興趣在教學至關重要。智能語言教具系統中含有點讀功能，這一功能能夠引起學生的好奇心，從而對英語學習產生興趣。學生對英語學習有興趣，是提升學生自主學習能力的第一步。如在After school的教學中，可以利用點讀功能帶領學生跟讀課文，讓學生在讀課文的過程中逐漸領悟“What about...”這一句型，并學會使用該句型。除了跟讀課文外，教師也可以制作一些單詞小卡片，在不同顏色的卡片上寫下單詞，采用多彩的顏色刺激學生的大腦，提高記憶力，使用點讀功能，點讀卡片上的單詞，而單詞下方則是對應的中文翻譯，學生在看的同時聽，更促進了他們的記憶。

三、 增加課堂互動

在過去的傳統的英語教學中，教學內容多是以板書、圖片等形式來展現，這種方式較為刻板，學生也多是被動地接受知識，加上外語的學習內容本就更難以理解，這樣的形式學生更覺乏味，也就更容易走神。將智能語音教具系統引入課堂中，讓學生在聲音和圖片中，加深對英語發音和英文課文的印象，同時也提高師生之間的交流。

例如，在學習What time is it？時，可以先把文章用語音系統播放出來，然后讓學生模仿剛才播放的課文內容結合真實情況，進行回答，比如，教師提問學生，“What time is it？”，學生回答：“It's ten o'clock.”。或者也可以讓學生之間用英語進行交流，討論如果是周末的這個時間，他們都在做什么。在這樣的交流中，學生逐漸將自己融入課堂中，并學會將自己的想法表達出來，不僅學會了本章節的句型，更是提高了學生的英語表達能力。

四、 拓寬知識面

小學英語的教材中，課文內容較簡單，也造成涉及的范圍不夠廣，在傳統教學中，教師在擴展知識點的時候需要在備課是準備很多的內容，在課堂中，也需要花更多時間來寫板書，這樣不利于課堂效率的提高。而引進智能語音系統之后，教師可以更大程度地利用網絡資源，擴充學生的知識體系，讓學生了解更豐富的課外知識，從而提高課堂效率，讓學生在掌握課文內容的同時，也能獲得更廣泛的見識。比如，在學習Seeing the doctor這一章時，教師可以使用智能語音教具系統展示頭疼、牙疼的圖片，學生在看到圖片的同時也能聽到語音，讓學生更加生動形象地記憶牙疼、頭疼的英文翻譯。

除此之外，教師可以以提問方式向學生普及其他的身體部位不舒服的表達方式，如胃疼、肚子疼、發燒用英語應該怎么說，同時，向學生普及發燒、肚子疼有可能是因為哪些原因，以此教會學生要保護好自己的身體，才不會生病。

五、 發音測評功能

在交流中，更為標準的發音能讓人更加舒適，標準的發音也能提升人的自信心，過去，常常會見到有學生在英語單詞旁標注相應的中文發音，以此記憶英文發音，以此也鬧出了不少笑話，這樣的方式不利于學生的英語口語學習，用這種方式學出來的英語帶著濃濃的中式口音，十分不利于英語交流，而復雜的音標對于小學生來說，更是難懂，而在課堂上引入智能語音教具系統進行教學后，教師就可以利用錄音測評功能，將學生的發音錄下來，再針對每個學生在發音時出現的不同問題來解決，也可以播放給學生聽，讓學生自行與標準發音進行對比，在找不同中認識到自己發音上的不足之處，并改正。逐漸地向標準發音對齊，提高發音的標準性。

六、 情境教學

小學階段學生的各項能力還尚未完全展現，這時候教師的引導和培養十分重要，教師可以在課堂中鍛煉學生的交際能力、組織能力等，智能語音教具系統能夠對教學內容進行加工，從而展現出更加美觀、更加有趣的內容，提高學生的活躍度，也能夠使學生不再用慣性思維，能夠促進學生分開中文和英文的語法結構、語言特點。教師可以播放相關視頻，布置表演的作業等。

例如，在Cinderella這一章節的教學中，可以先在網絡上查找有關灰姑娘的簡短視頻，然后在課堂上播放，之后可以布置作業，讓學生將課文中的內容以表演的方式呈現出來，可以準備一些材料，例如水晶鞋、手套等，給學生自己組織，選擇自己想要表演的角色，進行排練，最后在講臺上表演。以表演的形式，讓學生更好地理解文章內容，記住課文中的重要句型及詞組，比如“have a good time”等，臺下的學生在欣賞表演的過程中，也能獲得很多的樂趣。

七、 結束語

智能語音教具系統能有效提高課堂效率，作為一款較新的教具系統，還需要進一步的研究和改進，引入這一系統，可以提高學生的興趣和課堂專注度，增加課堂上的師生互動，拓寬學生的知識面，標準化學生的發音，最終提升學生的綜合英語水平。

參考文獻：

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作者簡介：

丁蕾，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區成章小學。