小學語文低年級起步作文指導方法

摘?要：小學語文作文教學是語文教學的重要部分，是以后學習的基礎，至關重要。但是小學生識字不多，邏輯還不成熟，小學語文低年級起步作文的教學難度非常大，掌握正確的指導方法對小學語文低年級起步作文的教學十分重要，文章將從這個方面展開分析。

關鍵詞：小學語文;起步作文;指導方法

小學低年級正是打基礎的時候，作文可以反映一個學生的語言運用能力和邏輯能力，是學生水平的綜合反映，小學語文低年級起步作文的教學方法至關重要，教師必須重視起來，也必須讓學生認識到小學作文的重要性，一起將作文學好。

一、 小學語文低年級起步作文教學中的不足

當前，小學語文低年級起步作文教學中還存在著很多的不足之處，影響著小學語文低年級起步作文的教學，主要有以下不足之處：

（一）重視程度不夠

不少語文老師僅僅關注語文的課內部分，忽視作文寫作方面的教學，一方面是因為小學生剛剛開始接觸作文，語言能力和邏輯能力不夠，教學難度大，教師無從下手;另一方面，小學生作文寫作在考試中對成績的影響不大，在應試教育的大背景下，教師更加關注其他部分，從而造成了教師對小學語文低年級起步作文教學的重視不足。從學生方面來說，作文對他們來說難度較大，沒有合適的方法指導，學生也無所適從，從而降低對作文的期待和重視。

（二）教學方法不當

受傳統教學方式的影響，教師采取的教學方法通常以講為主，學生只需聽老師講課即可，這讓學生沒有參與感，作文學習本來就是一個枯燥的過程，這樣的教學方法會讓學生失去對作文學習的興趣，沒有興趣學起來會更加困難，從而打擊學生學習的積極性，作文學習更加困難，形成惡性循環。并且寫作教學時，教師主要以傳授寫作技巧為主，忽視了情感的表達，這樣寫出的文章千篇一律，讀起來索然無味。并且老師在批改學生論文時只是簡單地寫上評語，學生不知道自己文章的問題在哪里，修改也無從下手，寫作能力不會得到提高。

二、 小學語文低年級起步作文指導方法

小學接近人生剛開始的階段，是人生非常重要的階段，很多事情需要在這一階段打好基礎，他們是祖國的花朵，祖國的未來需要他們去建設，因此必須重視小學教學。當前我國大力推行素質教育，培養學生的創新能力，提高學生總體素質，小學語文低年級作文起步教學必須重視起來，不斷創新學習方法，進一步提高學生寫作能力，激發學生對寫作的興趣。

（一）鼓勵學生寫作

萬事開頭難，在小學語文低年級作文起步教學中更是如此，在教學中，一定要引導學生自己開口“說話”，不能害怕說話。不能對學生設置一些目標，例如要寫夠多少字等，只要學生自己寫，有自己的思考和情感表達，就要對學生做出一定的鼓勵，等學生熟練之后，再對其提出更高、更標準的要求。學生的字詞儲備量不夠，可以鼓勵學生用拼音代替，每篇文章都要找出學生的閃光點，對其提出表揚，并鼓勵他們將自己的不足慢慢改掉，鼓勵他們一步步前進，不能采取嚴厲教學，打擊學生學習作文的興趣，讓他們將寫作當成一種負擔。

（二）積累寫作素材

藝術來源于生活又高于生活，要想寫出好的文章，豐富的寫作素材是必不可少的，小學生年齡小、閱歷少，并沒有豐富的經驗，這就需要老師給學生創造經驗。可以積極開展課外活動，在活動的同時引導學生觀察生活。例如可以組織學生開展踏青活動，在活動結束后引導學生說說自己看到的景色，遇到的好玩的、印象深刻的人或事，并將他們以日記的形式記錄下來，形成以后的寫作素材。也可以在課堂上利用多媒體，投放一些比較有意義的生活照片和景色照片，引導學生對其描述，之后將其記錄下來，以備以后寫作之需。

（三）開發學生想象力

想象力比知識更重要。想象力使作文更加形象生動，要想作文有深度，想象力必不可少。小學生的閱歷不夠，有時候需要想象力來助力，因此要加強對學生想象力的培養。例如可以通過截取生活中一個片段的部分內容，讓學生開展想象，將片段擴寫或者改編，也可以截取一個事件某個片段，留下一個開放式的結尾，讓學生發揮想象，自己編寫結尾。還可以通過某一個圖片，讓學生發揮想象力深入挖掘、看圖說話。不斷引導學生進行想象，這樣才能增加文章的深度。

（四）培養學生的閱讀興趣

小學生閱歷不夠，作文素材缺乏，除了可以通過積極開展課外活動外，還可以通過閱讀課外書來增加作文素材。閱讀課外書籍不僅可以積累素材，還可以拓寬學生的知識面，對學生的想象力開發也有所作用，因此，教師要多鼓勵學生讀課外書。可以給學生定下一個目標，如一學期至少要讀多少本課外書，同時要給學生推薦適合他們的、好的課外讀物。還可以定期開展課外讀物分享會，引導學生向同學介紹自己所看課外讀物的主要內容，這樣可以加深學生的印象。

（五）培養學生隨時記錄的習慣

生活中處處有美好，只要善于觀察，就可以發現生活中處處都是寫作素材。這些寫作素材雖然隨處可見，但如果不及時記錄下來，很快就會遺忘，因此要培養學生養成記錄的好習慣。可以讓學生堅持寫日記或周記來記錄美好生活，也可以培養學生寫讀書筆記的好習慣，看到好的文章時可以記錄下來，以后寫作文時或許可以用到，還有一些游記、參觀記之類的文章也要多寫。

三、 結語

素質教育的大背景下，小學語文低年級寫作教學在學生的語文學習生活中十分重要，必須重視起來，要掌握正確的教學方法，激發學生對寫作的興趣，不斷積累寫作素材，引導學生寫出有深度、有內涵的文章。

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作者簡介：

王晶，重慶市，重慶市渝北區寶圣湖小學校。