如何在中學班主任班級管理中有效開展德育工作

范新宇 周寶峰

摘? ? 要： 為了培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，要加強德育工作的開展，將德育工作放在班主任工作的重要位置，對于學生素質的提高、能力的培養及知識技能的提高都有非常大的幫助。本文結合初中班主任工作實際，就班主任如何開展德育工作進行了探討。

關鍵詞： 初中班主任? ? 德育工作? ? 班級管理方法

初中生性格活潑，思維敏捷，好奇心強，具備很強的可塑性，正因為如此，一些學生容易產生逆反情緒，品行方面出現一些問題。班主任要充分發揮主導作用，給予學生正確的引導，幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀，端正學習態度，改正不良的習慣，成為全面發展的高素質人才。在此，我們就如何提高德育教育工作有效性進行探討。

一、正確認識德育地位，樹立學生德育觀念

德育工作的開展首先需要班主任樹立德育觀念，正確認識德育工作的重要性，如此才能保證德育工作的質量和效率，推進德育工作順利開展。一些班主任在德育工作中積極采取教育措施，但由于對德育認識不夠充分，導致工作中出現了幾種常見的錯誤：第一，將學習成績的提高放在所有工作的首位;第二，德育工作的目標是約束學生行為，防止違法校規校紀。通過班主任所犯的錯誤我們能看出這些班主任并沒有深入了解什么是德育，德育的內容和目標出現偏差，這樣的德育工作對學生品德修養的提升沒有絲毫幫助，失去了德育工作的意義。因此，在德育工作開展前班主任一定要認真學習德育的概念，了解德育工作相關的知識內容，樹立正確的德育觀念，制定科學的教育措施，推進德育工作的開展。首先，在假期等空閑時間班主任要學習一些德育工作的理念和方法，充分了解德育工作的內容和意義，掌握開展方式，從而統籌把握德育工作。其次，要堅持因地制宜的原則，在德育工作中不斷總結教育經驗，和其他班主任分享經驗，交流心得體會，分析德育工作中出現的問題和困難，結合班級實際情況制定科學有效的德育策略。總之，班主任要不斷完善德育觀念，正確認識德育工作的重要性，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，提高道德修養，促進學生身心健康發展。

二、加強師生溝通交流，拓展學生德育渠道

隨著德育教育工作的逐步開展，越來越多的教育工作者認識到師生溝通交流的重要性，只有師生間打破隔閡，班主任才能及時幫助學生克服困難，打開心結，讓學生真正理解德育教育的價值和存在意義，實現德育教育的目標。初中生正處于身心發展的重要階段，感情豐富，班級環境的變化會影響學生感情的變化，在德育教育過程中，班主任要多與學生談心，加強師生溝通交流，這樣不僅可以拉近師生間的距離，構建和諧融洽的師生關系，還幫助班主任及時了解學生的實際情況，第一時間發現學生德育教育過程中出現的問題，給予學生必要的指導和幫助，提高學生的綜合素質。首先，融入學生，了解學生。學生個性比較強，凡事喜歡從自身利益出發，集體觀念較差，對老師的說教有抗拒心理，給德育工作的開展造成了阻礙和困擾。為此，我們要加強師生間的交流溝通，班主任要放下身份，走進學生，融入學生，了解學生，和學生平等地對話，讓學生敞開心扉，允許班主任走進內心世界。其次，班主任要注意教育的場合和談話的方式，學生的自尊心較強，我們要根據學生的實際情況事先確定對話的方式和內容，給予學生足夠的尊重，爭取取得學生的信任，這樣學生才會主動敞開心扉，將自己的真實想法和感受告訴班主任，班主任才能準確把握學生的狀態和心理想法，從而針對學生的情況進行溝通教育，幫助學生走出陰影，克服困難，保障學生健康成長。如果遇到溝通有障礙的學生，班主任要有足夠的耐心，選擇學生比較接受的溝通方式進行交流，比如網絡溝通，保護學生的隱私，在恰當時機聽取學生的想法和意見，強化溝通的效果。

可以看出，增進師生間的溝通與交流，激發學生求知的欲望和動力，讓學生對學習知識產生興趣，進而強化學生道德意識，培養學生的良好品質修養。另外，德育工作要和日常教學結合起來，加強各學科師生之間交流，在傳授理論知識的同時向學生灌輸德育理念，幫助學生認識德育教學的意義，推進德育工作的有效開展。

三、老師發揮榜樣作用，潛移默化地影響學生

德育最重要、最有效的方式是言傳身教，班主任是學生在學校最信任的人，也是最親近的人，特別是處于身心成長關鍵階段的初中生，會把班主任作為模仿的對象，甚至自己的榜樣去崇拜、去學習。所以，班主任不僅僅是學生學習道路上的領路人，更是成長過程中的朋友伙伴。因此，在德育教育工作過程中，班主任要以身作則，注意自身的行為舉止，給學生做榜樣示范，將正確道德的一面展現在學生面前，讓學生牢記于心。一些教師由于忘記了自己的責任，忽視了作為教師需要遵循的準則，為學生做了錯誤的示范，導致學生跟風模仿，比如，在講課后一些教師會將手中粉筆隨手一扔，這無意的動作會給學生留下錯誤的認知觀念，久而久之，學生也會模仿教師隨手扔棄手中的事物。所以，教師要約束自身的行為，時刻檢討自己的錯誤舉動。班主任可以設立“建議箱”，學生可以對班主任和教師的行為做到互相監督，一起改正，共同進步。通過這種公開公正透明的教育方式不僅可以拉近師生間的距離，提高師生的默契程度，還可以幫助教師看到自己行為的不妥之處。此外，潛移默化地影響學生的行為，也鍛煉學生的反思能力和應變思考能力。學生在學習生活中形成深刻感悟，培養道德素養，實現身心健康成長。因此，班主任的言行舉止時刻影響學生，班主任需要提高自身的道德水平，嚴于律己，給學生做榜樣，給學生帶來積極的熏陶和啟迪作用，讓學生的道德素質獲得全面提高。

四、開好德育主題班會，培養學生良好的品德

為了提高學生的道德品質，培養學生正確的價值觀念和思想理念，我們要定期舉辦德育主題的班會活動，給學生傳遞正確的思想理念，引導學生樹立正確的價值觀念，增強學生社會責任感和使命感，提高學生的道德修養，培養學生良好的道德行為，讓學生成為有益于社會民族的人才，為祖國建設貢獻力量。主題班會要以學生為中心，以實際情況為出發點，調動學生參與班會的積極性和主動性，發揮學生的主體優勢，保證班會順利進行。在組織主題班會時，一方面要注意班會形式多樣化，另一方面班會活動內容要豐富多樣，激發學生參與的熱情和動力，保證主題班會取得應有的效果。同時，班主任要精心策劃班會主題，組織班會內容，一方面要確保主題班會的資料準備充分，另一方面要把握學生的心理活動，合理安排班會開展的順序，加深學生對班會內容的印象，提高主題班會的實效性。為了最大限度地感化學生，我們要從現實班級和經典故事中尋找事例，既要符合德育主題思想，又要給學生切身感受。例如，班會主題為“樂于助人”，我們可以給學生講解雷鋒叔叔的故事，讓學生學習雷鋒叔叔樂于助人的精神品質，將奉獻作為一種習慣，從而提高道德素養，樹立正確的價值觀和人生觀。此外，班主任可以引入具體案例，創設真實情境營造班會氛圍，吸引學生注意力，激發學生參與的積極性和主動性。例如，為了培養學生的環保意識，養成保護衛生環境的良好行為習慣，班主任可以召開“保護衛生環境”的主題班會，在班會前班主任可以讓學生將自己在生活中發現的破壞衛生環境的不文明現象寫在卡片上，班主任進行匯總，然后在班會上讓學生以小組為單位展開討論，就這些不文明的現象談談看法，隨后小組長發言，將小組討論的結果和其他同學分享。通過這種方式可以讓學生反思自己的行為，了解哪些是不可取的行為，從而培養學生的環保意識，讓學生在日常生活中從自身做起，做一名講衛生、愛護環境的文明學生。再如，班主任組織學生進行情景表演，再現同學爭吵、打架的場景，讓學生明白這些行為是不文明的，告訴學生同學之間和睦相處、團結友愛的重要性，在生活中要團結互助、相互包容，從而打造一個友愛和睦的班級大家庭。在提倡素質教育的今天，德育教育的重要性逐漸凸顯，已經成為不可逆轉的發展潮流，班主任要轉變教育理念，將道德教育和文化素質培養放在同等重要的位置上，促進學生全面發展，將學生培養成為一名綜合型素質人才。

五、開展豐富班級活動，在活動中進行德育

班主任要不斷創新德育理念，拓展德育渠道，開展豐富的德育活動，給學生提供參加德育教學的機會，增強學生集體榮譽感，打造具有凝聚力和向心力的優秀班集體。通過開展豐富生動的班級活動營造輕松愉快的班級氛圍，在這樣的班級環境中學生會更加主動地接受教育，有助于班級文化的建設和道德教育的建設，讓學生在實踐過程中養成良好的道德行為習慣和修養。例如，可以以班級為單位舉辦主題為“感恩父母”的集體活動，讓學生和家長共同參與。感恩活動分為親子互動和感恩演講兩個部分，讓父母和學生在活動中增進感情，讓學生懂得感恩，實現認知水平的提升。再如，班主任可以定期給學生播放愛國主義的影視作品，讓學生在觀看電影的過程中對愛國主義思想有更深層次的認識和理解，培養學生愛國主義情懷。還可以通過開展學習優秀傳統文化活動對學生進行德育。班主任要充分挖掘德育資源，借助優秀傳統文化向學生灌輸尊師重道、修身養性、德行合一等思想，培養學生良好的行為習慣，提高學生的道德品質修養。班主任要借助優秀傳統文化開展豐富的班級活動，推進德育工作順利開展。比如，教師可以帶領學生開展閱讀古文活動，學習優秀的古文化知識，這樣不僅可以豐富學生的知識量，提高學生文化素養，還可以陶冶情操，提高學生道德修養，對學生綜合素質的提高具有積極的幫助。再比如，班主任可以開展主題為“追根溯源傳統節日”的班級活動，鼓勵學生利用課余時間搜集我國傳統節日的相關信息，了解節日的來源和背后蘊藏的意義，學習尊老愛幼、熱愛祖國家鄉的道德品質，促進學生身心健康成長。此外，班主任還可以帶領學生參加社會實踐活動，如社會調查、去敬老院慰問老人、宣傳優秀傳統文化等。在班級活動中進行德育教育是培養學生良好道德行為和高尚道德情操的有效途徑，班主任要挖掘德育元素，抓住德育機會，營造良好的班級氛圍，建設班級文化，實現德育教育大力發展。

六、家校開展密切合作，營造德育共育環境

學生成長發展離不開家庭教育的作用，我們要在學校教育之外重視家庭教育帶給學生的影響，通過家校合作給學生提供良好的德育教育環境，促進學生全面發展。過去因為忽視家庭教育導致部分學生出現了一些不良行為習慣，因為家長的溺愛讓學生的性格出現任性、自私等表現，如果放任不管即便學校教育也無法彌補。學生良好品德行為習慣培養是一個長期的過程，在學生成長道路上家庭給予學生的影響無疑是最大的，很多學生的習慣都是在家長的影響下逐漸養成的，為此，我們要聯合家長開展德育教育，提醒家長注意自己的行為規范，從細節抓起，形成良好家風，給學生們帶來積極向上的影響。班主任要主動和學生家長交流溝通，拓展交流渠道，加強家校合作機制。班主任可以通過微信群、QQ群及家訪、家長會等將學生在學校的表現及學習情況告知家長，針對學生出現的問題和家長一起商討解決辦法，及時幫助學生糾正不良行為，改掉不良習慣，樹立正確的價值觀和人生觀。其次，班主任要多對學生的進步和成長進行表揚和贊賞，肯定家長在學生生活中起到的作用，對于有特殊情況的學生班主任可以幫助家長分析原因，尋找突破口，通過安慰和鼓勵的方式幫助學生和家長重拾信心，這樣一來，家長必定會支持和理解班主任工作，主動配合學校開展教育工作，統一教育理念，給學生提供良好的德育教育環境和條件，促進學生全面發展。

總而言之，德育工作中班主任需要剛柔并濟，堅持以德育人，學生犯錯時要耐心引導，避免叛逆情緒的產生，幫助學生加強自我管理，約束自身行為，樹立正確的價值觀和道德觀，提高思想道德修養，促進學生全面發展。

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