探究初中物理教學中學生創新能力的培養

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和完善，傳統的教育模式已經不再適合當今時代的發展，對學生的影響弊大于利。所以，新的教育模式不斷出現在公眾面前，得到了學校、教師、學生的認可，其影響是顯而易見的。新的教育模式的核心任務是培養學生的創新能力。近年來，在初中物理教學中培養學生的創新能力，一直貫穿整個教育中。物理本身就是一門富有創造性和想象力的課程，創新思維對物理教育的發展起著至關重要的作用。學生具有創新思維是其更好地理解物理和運用物理知識的關鍵。21世紀的到來，不僅象征著科技的發展，還促進了教育改革的發展。由于時代的變化，物理知識領域得到不斷擴展，人們更加注重知識的實用性、時代性、靈活性。與此同時，教師教學的思想性、趣味性、創新性也要與時俱進。

關鍵詞：創新能力;初中物理教學;培養策略

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）36-0075-02

引 言

物理與生活息息相關，其很多知識點源于生活并且能運用到現實生活中。因此，把物理教學與學生生活結合起來，能有效提高學生的實踐能力和學習興趣，為其之后的社會實踐和生活應用奠定良好的基礎。常規的教學，多是教師在課堂上中規中矩地講課，學生被動地接受知識，整個課堂氛圍枯燥、乏味。隨著新課程改革的發展，教師應認識到物理教學存在的問題，不斷創新教學模式，活躍課堂氛圍，培養學生的物理創新能力[1]。

一、初中物理教學中存在的問題

1.缺乏相關教學設備

實驗是物理學科的基礎。在初中物理教學中，實驗教學是不可忽略的教學手段與教學方式[2]。從初中物理教學現狀來看，雖然整體教學水平得到了有效提升，但是由于缺乏相關教學設備，實驗課教學效率并不高。這在一定程度上會對培養學生的創新能力產生影響。

2.不重視激發學生的學習主動性

與其他學科相比，物理學科知識較為抽象、難懂。學生學習物理知識有一定的難度，加之受社會、學校、家長及升學等因素的影響，學生面臨巨大的學習壓力。同時，由于教師在教學中不重視學生的課堂主體地位，學習熱情本來就不高的學生在學習中更提不起學習興趣。

3.深受傳統應試教育的影響

目前我國提倡的是素質教育，但是仍然有部分教師在教學中應用傳統教學方式，尤其是初中物理教學仍然以傳統的教學方法為主。在傳統滿堂灌教學方式下，雖然學生能在一定程度上提高學習成績，但是對培養學生的物理核心素養不能起到優勢作用，甚至會阻礙學生綜合素養的發展。在應試教育理念的影響下，教師開展教學活動主要是以提高學生的考試成績為主要目標。在該教育模式下，學生在實踐能力、創新能力等方面均得不到提高，且不利于培養學生的創新能力[3]。

4.教師整體素質有待提高

目前，我國部分從事物理教學的教師，其綜合素質仍處于有待提高的階段。很多教師在教學中照本宣科，不僅無法合理、及時應對課堂突發狀況，還無法準確把握課堂學習的重難點。這樣很容易讓學生在學習物理知識時出現對知識了解不清的問題，甚至還會對課堂教學效率的提高產生負面影響。

二、初中物理教學中學生創新能力的培養策略

1.創新設計，激發學生主動思考的意識

（1）教學結構的創新設計

在中學物理課堂中，所有的課程時間段是固定的。一般來說，傳統的教學方式一般是三段式教學（預習、學習、復習）。顯然，傳統的教學模式更加枯燥、乏味。針對這一教學弊端，教師應創新教學模式，提出更加靈活的教學方式，打破陳規，讓課堂時刻保持活躍的氛圍，讓學生在興趣的引導下有效開展學習。

段落式教學是指將課堂時間分為幾個部分，由點到面地鋪開，而且每個部分都要確定目標，有針對性地展開教學任務。例如，在開展“力”的教學時，教師可進行段落式設計：首先列舉一些在生活中涉及力的例子，引出這些力的特點，然后通過多媒體展示力的運動。此外，教師還可以帶領學生做一些簡單的小實驗，以加深學生對力學知識的認知，如為什么蘋果會自由落體等。段落式教學可以將分散的知識點連成一條線，并將知識點進行細化，通過一步一步落實這些知識點的教學，使教學過程更具節奏性、娛樂性。

（2）教學將知識與興趣相結合

在教學過程中，學校和教師不應一味地追求教學的成績，應著眼于學生的反饋，以及他們在學習過程中的心理變化，如情緒、興趣等。教師要培養學生積極樂觀的心態，使其對物理學習產生濃厚的興趣，并提高教學效率。此外，教師還應重視自身的教學態度，加強和學生的互動，不斷創新教學方式、教學模式等。這樣才能調動學生課堂學習的積極性，使其對物理學習保持濃厚的學習興趣。同時，教師還應將物理教學和生活聯系起來，讓學生在生活中不斷發現物理、學習物理，真正感受到物理的魅力[4]。

（3）與生活實踐相結合

初中生由于各方面的能力尚未形成，在學習過程中，很難對抽象、難懂的物理知識產生學習的興趣。因此，物理教師在開展課堂教學時，應將物理教學與生活實踐相結合，采用生活化的教學模式，將生活中的實例引入課堂中，提高課堂教學的趣味性，以此調動學生參與課堂的積極性，使其認識到物理知識與人們的生活息息相關，從而體會到物理的魅力所在，提高對物理學習的興趣。

例如，在學習初中物理第一章第一節“我身邊的物理”時，教師就可以將生活中的實例引入課堂，如在生活中我們先看到閃電再聽到雷聲是因為光速快，把筷子斜放到水里像被折斷了一樣是光的折射現象等。教師將身邊的物理現象引入課堂，能讓學生對物理現象的好奇轉化為對物理知識探究的動力，激起對物理規律的探究興趣，從而提高課堂教學效率[5]。

2.教學方式與現代信息技術相結合

隨著現代信息技術的不斷發展，傳統的教學模式不斷受到沖擊。科學地將科信息技術與教學方式相結合，逐漸成為時下改革的熱點。在現代物理教學中，新型的教學設備彌補了傳統教學模式的不足。教師可以通過多媒體教學，打破學生的思維局限性，開闊學生的知識視野，促進學生創新發展。

例如，在開展物理實驗時，教師可以應用多媒體設備創設教學情境，模擬實驗過程，加深學生對相關物理知識的理解和認識，進而激發學生的學習積極性。這樣的教學方式，不僅打破了傳統教學模式的弊端、活躍了課堂氛圍，還提高了學生獨立思考和解決問題的能力。

3.創新教學方式，培養學生主動思考能力

培養學生的主動思考能力，對學生之后的學習發展有重要意義。教師要想培養學生的主動思考能力，首先要培養學生主動式學習的習慣。主動式學習一般指自動預習、自動復習等，一切主觀意識下的學習都稱為主動式學習。其中，主動預習對學生更好地學習物理知識、提高課堂教學效率和質量有重要的促進作用，同時也在一定程度上減輕了教師的教學壓力，幫助教師順利完成課堂教學。

為了提高學生的學習興趣，教師還可以采取小組合作的學習模式。教師可以設置一些疑難問題，讓學生以小組為單位進行討論，積極發表自己的觀點，最后派代表進行討論總結。在合作教學中，教師要發揮引導者的作用，不斷培養學生的團結協作意識，提高班級的凝聚力，從而實現預期的教學目標。

除此之外，教師在開展物理教學時，還可以采用提問的方式，迅速集中學生的注意力，使其積極思考和快速解決問題。教師應根據學生的學習情況精心設計問題。課堂提問既不能太易，又不能太難。問題太容易，則不能激起學生的學習興趣，浪費有限的課堂時間;問題太難，則會使學生喪失探究的興趣。所以，適當的提問可以體現出學生討論的價值，激發學生的學習興趣。教師可將問題設置為判斷題，讓班級學生以正負兩方分組進行討論，鼓勵其提論點、做論據等，從而使其對討論的物理知識有更深的認識[6]。

結 ? ?語

初中物理教學培養學生的創新能力，對提高初中物理教學質量具有重要的意義。因此，物理教師需要不斷創新教學模式，將物理教學和生活實踐及能力創新結合起來，激發學生的學習興趣，發散學生的物理思維，不斷培養學生的創新能力。

[參考文獻]

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趙軼仙，費金有.初中物理實驗教學中學生創新能力的培養研究[J].中學物理（初中版），2016，34（04）：80.

吳秀艷.初中物理教學對學生創新能力的培養方法[J].兒童大世界（下半月）， 2019（04）：85.

杜海林.問題導向下的初中物理教學創新實踐[J].名師在線，2018（36）：78-79.

作者簡介：屠亞雷（1975.2—），男，甘肅定西人，中小學一級教師。