核心素養視域下的小學低年級語文教師要過“四關”

陶艷皊 種即飛

摘要：培養學生語文核心素養已成為2011年版課標對小學階段語文學科的最終目標和要求，而培養低年級小學生語文學科的核心素養就應過拼音、識字、寫字和朗讀這“四關”，低年級語文教師為適應新課改的要求，就要做過關斬將的勇士與悍將，這也是為低年級學生掌握一定的語料和相應的運用規律、形成個體語用經驗和語用能力打下基礎而邁出的關鍵一步。

關鍵詞：核心素養;小學低年級;語文教師;四關

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0041-02

核心素養視域下的小學低年級語文教師要過拼音、識字、寫字和朗讀“四關”，這“四關”是新課標、新教材問世以前就已經提倡了，并不是什么新鮮事兒，但是新課程新理念總是要賦予它特殊的內涵和別樣的要求。統編本小學語文教材以文化育人、雙線組元、突顯目標、重視方法、習作獨立、內外一體為創新點，這是每一個小學語文教師在教學時應該擁有的坐標，而低年級語文教學，又是小學語文教學中基礎的基礎，它從源頭上解決了培養小學生學習語文興趣、提高語言積累與應用能力的難題。因此，小學低年級語文教師過拼音、識字、寫字和朗讀這“四關”就顯得彌足珍貴。筆者不揣淺陋，結合教學實踐，談談一些粗淺的看法，以求教于方家。

1.拼音教學關

小學生走進學校，無不希望盡快學會讀書，并且能夠學會把自己的要說的話寫出來。漢語拼音能夠給小學生學漢字、學會讀書、寫心中的話語帶來便利。漢語拼音是中華人民共和國官方頒布的漢字注音拉丁化方案，于1955年至1957年國家文字改革時，被原中國文字改革委員會漢語拼音方案委員會研究制定。該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標。部編本小學一年級上冊首次確立先識四十余個漢字，再學漢語拼音，這一變化的用意我們不去深究。但是作為小學一年級，漢語拼音不管排在哪里學，最終都要讓學生學會，還要會用。學習漢語拼音，需要學習聲母、韻母、聲調和拼字方法。小學教育應全面落實漢語拼音教學的要求，充分發揮其促進漢字教學、培養語文核心素養的重要作用，這是小學低年級語文教師在漢語拼音教學時應該確立的總體教學目標。

在具體的漢語拼音教學中，教師要充分調動孩子們學習的積極性，要設計新穎的圖畫，增加字母的可誦性、形象性、直觀性，同時還要深入淺出，符合孩子們的認知規律。在教學過程中，可以編成兒歌、制作課本劇、講故事、制作彩色圖畫教學漢語拼音，這樣，可以集中孩子們的注意力，提高學習漢語拼音的興趣。比如，教學aoe時，可編成“張大嘴巴aaa、公雞打鳴ooo、白鵝鳧水eee”讓孩子們記誦。在為拼音拼字打聲調時可以編成兒歌：“有a不放過，無a找o、e，i、u加在后，單個韻母不用說”，還有“l、n、ǖ要牢記，相拼兩點不能去，j、q、x真淘氣，見了魚眼就挖去”讓孩子們記誦等。

2.識字教學關

小學生識字教學也是一門藝術。就一年級語文教學而言，教學的重點如何確定？筆者以為，應定在字形與詞義的關聯上做文章，通過把握字形與詞義的關聯點，讓孩子們知其然，還要知其所以然。處理好關聯點，就要弄清每個漢字的構意。漢字構意就是字形的構造意圖，漢字造字是詞義的形象化與可視化的具體體現，《說文解字》是最早說明漢字構意的著作，清代王筠的《文字蒙求》對兩千多個常用漢字的構意作了較為通俗的解釋，我們應該看看這些專著。

小學生識字教學就是利用漢字構意和漢字結構特點進行教學。這種教學法從漢字形體出發，通過說明漢字構意，把識字教學與解析文章結合起來，以實現漢字本意與文中義的溝通與聯系。以小學一年級下冊的課文《春曉》為例，可以因字釋詞，理解詞語的文中義。《春曉》全詩共二十個字，對小學一年級而言，生字表中共列“眠”“處”“聞”三個生字，要理解詩歌的意境和表現手法，就要疏通字義。

“春眠不覺曉”中有“眠”一個生字。此字沒有甲骨文，金文大篆像一個小動物橫臥睡眠的樣子;而“曉”字也沒有甲骨文，金文大篆像太陽從土堆里快要鉆出來，表示天明、破曉。整句意思是作者在春天的一個夜晚正甜甜地睡，不知不覺就到天亮了。“處處聞啼鳥”中有兩個生字，一個是“處”字，此字金文大篆像一個坐立的動物，引申為地方;另一個是“聞”字，此字的甲骨文像一個跪立的人用兩只耳朵接收外部聲音。這一句從聽覺著筆，寫春天的聲音，鳥聲婉轉，悅耳動聽，“處處”二字，讓人應接不暇，如癡如醉。“夜來風雨聲”，沒有生字，這一句的意思是春雨紛紛灑灑，靜謐的夜空，讓人想起那如煙似夢的凄迷意境。“花落知多少”，也沒有生字，意思是花開花落自有時，不是事事都隨人愿，在這自然的世界，夢里花落到底有多少呢？

《春曉》語言淺近，自然天成，一點也看不出雕琢的痕跡。孟詩是通過聽覺形象，由陣陣春風把人引出屋外、讓人想象屋外。只是淡淡的幾筆，就寫出了晴方好、雨亦奇的繁盛春意。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。這是最自然的詩篇，是天籟。

3.寫字教學關

新課標指出，寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教學階段的重要內容。要求學生寫作姿勢正確，掌握基本的書寫技能，要每天練10分鐘，課后作業還要學生天天少練一點，并講究練字效果。不同的筆，有不同的要求，鉛筆字、鋼筆字要寫得正確、端正、整潔;毛筆字要“點像瓜子、撇像刀，橫平豎直、捺像掃。”

寫字訓練要從學生剛入學開始，保證寫字時間，低年級在課堂上進行10分鐘練習，盡量不留家庭作業。由于低年級學生寫字沒有方向感，手不穩，就應要求學生用鉛筆在田字格里寫，要強調正確的書寫姿勢，要筆順正確，筆畫規范，結構勻稱，字體方正，紙面干凈。

以“永”字為例，指導低年級學生書寫的步驟是：

筆畫一，點，筆尖著紙，稍斜向右下略頓一下。