小學語文游戲教學中核心素養滲透策略探究

董遠遠

摘要：小學生由于年齡特點的影響，注意力集中的時間較短，上課容易走神，但同時有著好奇心強、性格活潑、可塑性強的特點。在小學語文教學中實現游戲化教學，不僅能夠使語文課堂顯得更有趣味性、情境性，還能讓學生積極主動地參與到課堂學習中，在溝通和交流中實現知識的傳授。隨著教育與教學的進一步改革，當下越來越提倡對學生核心素養的培養，因此老師在游戲教學的過程中，不僅要充分的激發學生的學習興趣，還要改變傳統陳舊的教學方法，注意對學生學習能力的培養，幫助學生提高他們的核心素養。本論文從小學語文游戲教學的角度出發，希望能夠在游戲教學中采用合適的方法促進學生核心素養的提高。

關鍵詞：小學語文;核心素養;游戲教學;策略

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0063-01

1.游戲化教學的含義

游戲化教學是為了促進語文課堂變得更加豐富，通過組織學生舉行課外活動，來實現師生之間的全面互動。游戲化的教學是多樣化的教學方式，這種教學方式不僅注重教學的形式，更加注重學生學習的效果。通過游戲的方法來對學生展開教育教學，不僅能夠讓學生學習起來更加容易，還能夠滿足學生多樣化的學習需求，活躍課堂氛圍，減少學生的厭學心理，讓所有的學生都能以輕松、自由的心理狀態參與到教學中來，在快樂的學習中獲取知識。

2.核心素養的含義

核心素養這一名詞第一次出現在國家的文件中，是在2014年3月教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，該文件指出核心素養應該被處于課程改革以及落實立德樹人目標的基礎地位。核心素養注重對學生的終身發展，并把社會主義核心價值觀貫穿于各學科中，不斷提高學生的基礎知識和技能。

3.在小學語文游戲化教學中提高學生核心素養的策略

3.1 通過游戲來幫助學生提高識字能力。

在小學階段提高學生的識字能力十分的重要，將游戲活動融入到實際教學當中，不僅能夠讓學生在快樂的游戲環節中掌握識字的規律，還能夠大大的提高學生的識字效率。在識字游戲教學活動當中，老師可以采用多樣化的游戲，比如“接力賽，找朋友，抓蘋果”等，讓學生可以在學習兒歌的過程中找到自己不認識的生字、詞，然后帶領學生進行識字練習。也可以讓學生在同桌或小組之間展開合作游戲，通過學生的自主學習，不僅能夠加強學生之間的溝通和交流，提高學生的合作能力，還能夠使得課堂氛圍變得更加愉快、輕松，增加學生的學習熱情，提高學生的學習效果。這樣的方式能夠讓學生不斷的掌握基礎知識和技能，培養學生養成良好的情緒和情感體驗，促進學生的身心健康發展。

3.2 采用多樣化的教學方式進行課堂教學。

在小學語文教學階段，為了提高學生的核心素養，老師也要根據學生的學習特點，注重語言魅力的養成，盡量采用幽默輕松的語言去和學生交流，在規范使用教學語言的基礎之上，讓學生能夠感受到老師對學生的關愛。采用多樣化的教學手段，指的是在游戲教學的基礎之上能夠采用多樣化的教學手段，如生活化教學、情景教學、探究式教學方法、趣味性教學方法等，讓學生能夠在游戲中不斷提高自己的探究能力和生活常識，讓學生在學習當中成為真正的主人，培養學生的語文思維，增強學生的情感體驗。比如在小學語文閱讀教學當中，老師除了可以實施游戲教學之外，還可以增加課本劇和角色扮演等活動，讓學生能夠加強在游戲中的體驗感，讓學生產生快樂的感覺，增加學生課堂的注意力，從而達到教育教學的目的，提高課堂教學效率。

3.3 生活化教學與游戲相結合，提升學生核心素養。

教育的最終目的是促進學生的全面發展，提高學生的核心素養。因此，為了更好的了解學生的發展狀況，語文老師還要注重學生發展性評價，多多關注學生在學習發展過程中的問題，多鼓勵學生，增強學生對于學習的自信心，用發展的眼光看待學生。除了在游戲中滲透核心素養外，老師更應該認真落實對學生聽、說、讀、寫能力的培養，促進學生德、智、體、美的全面發展。同時也要更加注重生活實踐教學，帶領學生走出課堂，走向生活，通過生活化的教學方式讓學生積極主動地進行語文知識的學習。比如在教學《為人民服務》這一課時，老師可以帶領學生走向街頭，當走到交通亭時，告訴學生，正是由于交警叔叔的不怕辛苦，不怕風吹日曬，才能讓車水馬龍的街道如此的有秩序;當看到環衛工人時，告訴學生，正是有了環衛工人“寧肯一人臟，換來萬家凈”的精神，才讓我們的街道這樣的干凈，讓我們生活的環境更加美麗。而這些，都是“為人民服務的”精神。在回到學校后，可以開展角色扮演的游戲，有的學生扮演交警，有的學生扮演行人，讓學生更深入的體會交警是如何為人民服務的。讓學生通過生活中的真實體驗，可以更好的理解“為人民服務”的真正含義，既提高了教學效率，又培養了學生的綜合素質。

4.結語

隨著新課改的不斷發展，核心素養教學理念不僅符合現階段的學生培養的目標，還能夠讓學生在良好的學習環境下實現自身的全面發展。作為小學語文老師來說，除了要根據學生的學習特點和身心發展狀況來組織教學之外，還應該增強語文課堂對學生的吸引力，不斷激發學生的學習興趣，采用游戲化的教學方式，及時的對自己的教學內容和教學模式進行調整，不斷滲透核心素養的教學理念，幫助學生培養正確的學習興趣和學習習慣。只有這樣，才能為學生形成良好的個性和健全的人格打下堅實的基礎，為提高我國的核心競爭力做出一番貢獻，為我國培養更優秀的人才做出一份努力。

參考文獻：

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