道德與法治教科書插圖傳遞的社會性別問題探究

院菊香

【摘要】人們的生活中，會涉及到幾個最關鍵的因素，即：家庭、學校、社會等。道德與法治教科書中的插圖，傳遞著社會性別觀念，主要以對職業的選擇進行傳達，通過道德與法治教科書中插圖所傳達出的內容，足以引起對社會性別問題的深思。

【關鍵詞】道德與法治 ?教科書插圖 ?社會性別 ?問題探究

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）32-0023-02

插圖，在教學活動中發揮著不小的作用，在道德與法治課程中，還起著對學生觀念塑造的作用。尤其是小學生，各項觀念還不夠完善，身邊的一切事物都能夠對他們的思想進行重塑，那么道德與法治教科書中插畫中的內容，無疑是對小學生起到了導向作用。

一、道德與法治教科書插圖傳遞社會性別問題的概況

在道德與法治教科書中，比如在學校生活中，從對話框的數量來看，男女之間的對話框數量是不一樣的，男女教師之間也是有區別的，女性教師的角色插圖更多，男性教師的角色插圖相對少一些，而男性教師卻擁有著更多的對話框;在家庭的展示中來看，父母的形象也是有差別的，母親出現的次數多、幾率大，而父親出現的次數非常少。

二、道德與法治教科書插圖反映出的社會性別問題

（一）對女性教師的設定，存在一定的社會職業偏見

思想品德，作為一門引導學生價值觀的學科，對促進社會性別平等起著重要作用。在道德與法治教科書的插圖中，教師大多數為女性，男性教師一般也都是體育教師的設定，總之女性在教師這個行業占據的比例是很大的，這樣的插圖展示出來的社會性別是非常固化的。在同樣的領域中，女性在出鏡率上，是大大不如男性的，在教育行業上，雖然給教師的設定絕大多數是女性，但是在管理層的人物設定，卻成了男性，這些內容都傳達出了在社會職業中的分工中，還是存在著男女不平等的現象，并且還十分嚴重。當道德與法治教科書插圖中，出現一些比較軍事化，或者牽扯到政治領域時，幾乎是看不到女性的影子，女性除了和教師行業相匹配，再就跟保姆、服務員這種形象匹配，總而言之，都是社會中的底層工作人員，這樣的社會性別傳達是非常帶有偏見的。

（二）對話的數量不同，社會性別的話語權缺乏平等

教科書中插圖，可以豐富教學內容、引導總結提升，讓教學更高效。從道德與法治教科書中可以看出，在設置了對話框時，男性的話語數量要比女性更高，而且是遠遠高于女性的話語數量的，在這樣的插圖中其實也傳遞出一種社會現狀，那就是女性的話語權是非常弱的，從話語權這一點上還可以發現，女性的其他權利也是不如男性的，女性處于權利中的劣勢地位。在道德與法治教科書插圖中的小學生對話框中可以看出，當兩名小學生進行對話時，如果是一名男生和一名女生，那么一般男生會展示得更加有活力一些，而女生明顯比較文靜，話也比較少，這樣的性格設定，也奠定了女性話語權弱的基礎，非常不平等。

（三）對家庭角色的設定，社會性別的話語權缺乏平等

在道德與法治教科書插圖中，涉及到家庭內容時，很少看到父親的影子，絕大多數都是母親出現在家庭背景中，而母親出現時的形象，要不是穿著圍裙，要不就是手中拿著碗筷，母親出現的家庭背景，也大多都是廚房，這樣的插圖傳達出來了賢妻良母的形象，卻沒有展示出母親進行工作狀態的形象。對于母親的日常，也沒有展示工作，幾乎都是接送孩子、做飯、打掃衛生等，圍著家里的孩子和老公轉，甚至在日常活動的安排中，也是從早上六七點，一直不停的忙碌，直到晚上十點，甚至十一點才停止操勞，把女性塑造成了一個任勞任怨的家庭婦女形象，而沒有父親的幫助。那么再反觀父親在家中的形象，要么出現在沙發上看電視，要么看報紙，非常悠閑，不慌不忙，這和母親在家中的形象形成了非常大的對比，父親在家儼然是一個甩手掌柜，和現實家庭中的“喪偶式育兒”產生了強烈的呼應。這樣的家庭分工傳達，父母在家庭中的地位、忙碌程度有著很大的區別，母親為家操勞，忙前忙后，父親喝茶看報，不聞不問。

（四）男女性別的年齡不同，象征著未來發展的不同

通過道德與法治教科書的插圖，我們可以發現在教科書中的成年人里，成年男性的數量多于成年女性，這就意味著在未來的發展過程中，男性將會是社會發展和民族進步的巨大動力，而女性往往充當配角的形象，這會使得學生在進行知識學習時默默地接受這樣的觀點，也就不利于男女平等的觀念進行教育培養。在未成年的男女比例中，部分是出于均衡的狀態，但是在成年人的男女占比上，就出現了男多女少，男強女弱的現象了。尤其是對于某些與科研相關的行業來說，一般都是成年男性居多，這就會潛意識地讓學生以為女性不能勝任或者難以很好地勝任與科研有關的學科內容，這就會潛意識地降低女生在對物理、數學、科學等方面知識的學習積極性，將不利于其全面綜合發展。

（五）男女性格特質不同，影響自身價值的確認

在小學的道德與法治教科書插圖中，可以在多處看到這樣一個現象，那就是一旦出現了某些錯誤的或者不正當的社會行為，一般都是女性角色導致的，而男性角色則扮演了一個指導者和糾正者的現象。這種插圖現象很容易會給學生傳達出這樣的一個觀點，那就是：男生的性格較女生來說顯得更為穩重，所以會很少犯錯誤，而女性卻因為知識面不廣，所以更容易上當受騙。同時在問題發生的時候，男性也是作為救助者的形象出現，表明男性的性格是堅定勇敢的，而女性在遇到問題的時候不會自己想辦法解決，卻去求助男性，所以其性格往往是膽怯懦弱的。這種在插圖中由于男女性格特征不同而表現出來的思想行為的不平等，也會在一定程度上導致學生對自我產生偏見，甚至會產生消極的自我認知，將不利于其長遠發展。

三、對于道德與法治教科書插圖暴露出來的社會性別問題進行反思

（一）插圖中傳達的社會性別信息沒有對學生起到好的導向性

通過上述現象的闡述，小學道德與法治教科書插圖中映射出來的現象，對于學生在社會性別信息上沒有起到好的導向作用。男性對于職業的選擇有更大的范圍，而女性只能在小范圍內進行選擇，而且男性從事的職業都是比較高端和經營的，對社會可以產生較大貢獻的，而女性從事的事業幾乎是誰都可以勝任的，甚至是一些社會底層的服務人員，或者索性沒有職業，操持家務。我國的再就業上存在著現實的情況，那就是女性的就業難度要高于男性，而且男女并不是平等的，在職場上，女性面臨著各種各樣的歧視，職業發展之路非常艱難，這點在男性身上并沒有得到體現，男性晉升到管理層不是特別難，但是女性就要排除千難萬險才有機會，雖然社會現狀是這樣的，但是道德與法治教科書中的插畫這樣傳達是絕對不妥的，因為教科書中的插畫不僅增添課堂的趣味，為教學做好輔助，同時也是對學生觀念的傳達。

（二）插圖中傳達的男女分工需要轉變

插圖中，有的是對課文的補充說明，有的是課文的延伸擴展。在道德與法治教科書插畫的傳達中，男性在職場上活躍，重視工作，女性在家庭中活躍，重視家庭，這就是傳統的家庭模式，即：男外女內，這樣的家庭模式并沒有什么不對，女性在家庭中操勞也沒什么不對，但是道德與法治教科書中，對于女性的活動范圍太過于狹隘，只有圍繞著家庭轉，沒有更豐富的生活，也沒有更高的工作追求，這是對女性生活方式的固化，女性的社會地位不只是賢妻良母，完全可以發揮自己更大的價值。反之，如果書中的插畫展示出男性洗碗、拖地的畫面，人們都會覺得有點奇怪，但是，家庭是一個整體，不論是男性還是女性，都應該為家庭做出貢獻。

（三）插圖中傳達的話語權存在偏差

插圖增強了教材的趣味性、可讀性和啟發性，激發了學生的學習興趣。在道德與法治教科書插圖中，男性明顯掌握著更多的話語權，女性則不是，性別產生了不平等之處，這其實是對社會權利的一種傳達，那就是男性比女性掌握著更高的社會權利。不論是家庭還是工作中，在家庭中，女性要為男性做好服務，拖地、洗衣、做飯，為男性打點好生活，在工作中，女性也要為男性提供好服務，比如文職人員大部分是女性，打印材料、安排時間等，為男性上司打點好工作上面的安排，這些都是與當下的社會觀念背道而馳的。

道德與法治教科書插圖中傳達的理念，還需要跟時代接軌才行。教科書是學生學習的重要材料，是學生從小形成正確的價值觀、人生觀、世界觀的基礎。教科書中傳遞的性別傾向很大程度上影響著學生的性別角色觀念。因此，教師在教學中要對教材進行多元化解讀，使學生接受性別平等觀教育，從而形成正確的人生觀和世界觀。

四、道德與法治教科書的插圖設計的再啟示

（一）提高道德與法治教科書的編寫者的性別平等意識

如果要從根本上改編教科書插圖所反映出的社會性別問題，就要在編著階段防止出現男女形象不平等的現象產生。而現階段的教科書插圖中的性別差異明顯的問題，主要原因便在于編著者在編著的過程中存在有隨意編著、無意識編著甚至偏見編著的現象，由于編者在編著教科書插圖的過程中沒有及時樹立一個平等公正的教育觀念，所以導致圖書出現男女不平等現象明顯。因此，只有提高編著者對于男女性別的平等意識，才能促使其在編著的過程中將其落到實處。

（二）在道德與法治的教科書中平等地再現男女形象

我們所呼吁的在插圖中解決社會性別問題，不是說要降低男性角色的重要性，也不是說要消除男女之間的差異，而是指在教科書插圖中能夠以一種平等公正的觀念來塑造男女的形象。這樣的形象應該是真實的，能夠反映現實社會的，并且能夠對未來發展提供有效指導的。因此，教科書中要適量增加女性形象，盡力做到豐富而平等的展現男女之間的關系，同時，在出現男女形象插圖的時候，兩者之間的社會地位也不應當有較大的懸殊。除此之外，在教科書插圖中還可以豐富男女的職業形象，例如在傳統的以女性形象為主的文學藝術、教師教育等方面的職業，可以多增加男性的人物形象，而在科學研究等方面的職業，也可以多增加女性的人物形象，從而促進男女學生的多元化發展。

（三）在道德與法治教科書的審查過程中注重對平等意識的審核

除了要在編著的階段注重男女平等意識的滲透，在對教科書審查的過程中也不能有所忽視。只有規范相關的法律法規和審查內容，在審查的過程中落實男女性別平等的審查原則，從編著書籍的相關人員，以及編著的相關材料的選擇，以及相關插圖內容的表現都要進行核查，以此保證道德與法治教科書中的插圖質量。

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