淺談道德與法治課程如何喚醒學生公共參與意識

黃仲慶

摘 要：公眾參與意識是國家維持社會穩定并且發展各種社會活動所必須的要求。國家一直重視對公眾參與意識的培養，尤為是加大對教育方面的投入。國家教育部門將所需要的達到的良好公民的目標全部融入政治課程。尤其重視初中階段的道德與法治課程，因為在初中階段部分學生處于一種迷茫狀態，所以在初中階段重視道德與法治課程的培養是非常有必要的。道德與法治課程會在學生人生觀、價值觀形成的重要時期發揮出意想不到的效果。文章將著重闡述初中道德與法治課程對于喚醒學生公共參與意識的作用及實施措施。

關鍵詞：道德與法治;公共參與意識;教學

一、 深挖道德與法治課程的內容

初中政治教學最重要的目的就是讓學生樹立良好的人生觀、世界觀與價值觀，讓他們通過初中道德與法治的學習能夠提高自身的道德修養與情操，尤其是能夠學會如何正確地進行公共參與。公共參與在廣義上指的是一切以公民為基礎的社會活動，在狹義上指的是公眾的政治參與意識。這些方面看似與初中學生毫不相關，但是通過道德與法治的學習可以讓他們在走向成年人的道路上實現良好過渡同時也會擁有一個良好開端。

初中道德與法治課程具有很強的針對性與現實性，因為該課程的具體內容的講述形式是非常符合大部分初中學生的思維方式，比如采用故事與圖例的模式讓學生在視覺上形成深刻印象，使得學生愿意去實踐書中的理論，書中的道理能夠潛移默化地進入學生腦海中;現如今由于各階段教育的改革，初中道德與法治這門課程一改往日的純粹填鴨式教學，現在更加注重的是書中的理論能被學生實踐，學校每個月都會舉行一些公眾參與的活動，比如看望養老院的老人、組織學生去打掃公共環境的衛生等。

關于道德與法治課程有關培養公共參與意識的內容有許多，比如第一章中的認識自我，能夠具體地幫助學生解決身邊的實際問題，同時也還會教會他們如何進行獨立思考;心中有法這一小節便講述了關于法律問題的基本常識與宏觀把握，這有助于讓學生形成法律基礎，傳遞法律思想;同時也向同學們介紹了社會的發展基礎，向同學們傳遞著愛國情懷;同時也向學生講述了關于公民權利與義務的關系與內涵，為的是能夠讓學生成年后或者是遇到某些特殊情況時能夠運用法律或者其他途徑來有效地維護自己的權利。所以想要學生能夠形成公共參與意識必須深挖道德與法治的課程，在課程中仔細研讀與公共參與意識有關的內容，在課堂上著重講述，從而讓學生對這一部分內容更加熟悉印象更加深刻。讓學生能夠真實地認識到個人與集體的關系，個人成長與社會的關系等，讓學生形成熱愛集體、熱愛公共事務的價值觀與態度，尤其是向學生傳遞出弘揚實踐的重要意識，因為每一項公共事務不可能只停留在大腦里，這樣空想是沒有任何意義的，這時候道德與法治課程積極地引導學生要參與實踐，將頭腦中的想法變成現實，這有利于學生參與公共事業。

二、 道德與法治課程注重加強實踐培養公共參與意識

在傳統的初中道德與法治課程傳授僅僅是通過老師上課單方面講述的形式，這樣的教學方式也許對知識常識方面的記憶是有效的，但是一旦學生親身接觸到公共事務時也許就會手忙腳亂，書中的知識沒有辦法被靈活調動起來，又或者學生對于這種書中傳授的知識根本就沒記住。在課堂上按照傳統的方式填鴨式教學是非常無趣的，過于強調理論傳授從而忽略了實踐的作用是不可取的。所以，初中道德與法治課程應該要注重實踐，采用理論與實踐結合的方式進行教學，讓學習在實踐中收獲公共參與的意識，讓他們真正地領悟到公共參與所擁有的成就感，從而讓學生進一步地愛上公共參與。所以，在道德與法治課程教學時，老師可以適量地增加一些實踐互動項目，比如在講授第一章關于認識自我時，老師可以適當地通過一些娛樂活動的方式讓學生認識到如何正確地處理學習與游戲之間的關系;當在講述到如何管理自己的情緒時，老師應該讓學生通過討論的形式來交流情緒管理的方式;在講授關于如何面對困難的小節時，老師應該通過列舉一些實例讓學生能夠身臨其境地感受到來自生活中的正能量，或者是讓學生自己舉一些對抗困難的實例讓學生能夠相互交流討論，從而使學生能夠懂得如何面對困難等。這些例子對于培養學生公共參與意識有著不可忽視的作用。

正確的公共參與需要提高對公共參與的主體要求。比如要求學生要有正確的人生觀、世界觀與價值觀;需要學生有強烈的奉獻精神和樂于助人的優點;需要學生有著愛國主義情懷和集體主義意識。公共事務參與希望學生能在實際生活中去逐步運用，比如關心弱勢群體、看見欺凌現象要及時報警，在以后的政治參與方面，學生能夠正確地合理地表達出自己的觀點與態度，從而使得這個社會秩序穩定、政治治理清明。老師在講授有關自然災害章節時，能夠通過觀看紀錄片或者電影視頻等方式讓學生明白如何在災害發生時做到自救同時如何去救助他人。在涉及法律的講述時，老師應該舉辦班會或者是學校舉辦法治講座的形式，列舉一系列違法犯罪的事實，讓學生懂得在實際生活中哪種行為是觸犯法律的，并且能夠合理有效地對該行為進行制止，比如過年過節或者朋友聚會時家長總喜歡勸酒，但是如果對方喝醉了沒有發生什么意外就還好，但倘若某個人喝醉了出了事故那么當時勸酒的那些便是已經構成了違法行為，所以學生在看見某些人過分勸人飲酒時要及時地出面制止。在設計到集體這一章時，老師應該組織各式各樣的集體活動讓學生能夠在集體參與中獲得一種成就感，從而讓他們愛上集體活動;當小組活動進行時學生之間發生了分歧，教師應該通過對學生正確的指引來讓學生學會如何使用多角度思考來解決問題，這對于學生的公共參與素養的培養十分重要。在周六周日或者是寒暑假時，老師能夠多多地組織學生去敬老院看望老人，讓學生感受到樂于助人的幸福感;讓學生去醫院或者一些社會機構做義工，讓學生感受到奉獻帶來的滿足感。

三、 重視言傳身教、增強學生的參與感

榜樣的力量是無窮的。對于初中道德與法治課程的培養，初中學生的思維習慣與心智不成熟并且初中對于政治這門學科升學并沒有過多重視，讓學生養成公共參與意識就必須用學生都喜聞樂見的方式來授課。首先，決定道德與法治課程的教學效果的好與壞，最重要的就是有一個品行兼優的老師言傳身教。在每一次課堂上，教師的行為、神態、動作和言語都會影響學生的學習效果甚至會影響到學生的三觀。比如一名道德與法治課程的老師，必須具有強烈的公共參與意識，并且這種想法不能僅僅停留在心里，最重要的是將其外化。在每堂課的課堂上，必須以學生為主體，讓學生充分地體會到公民參與公共事務的感覺，通過在課堂上將公共參與的主體意識灌輸到學生的腦海里，讓他們能夠明白什么是公共參與。在此期間，老師應該充分地展現出自己關于公共參與的價值觀，從而潛移默化地影響學生對于公共參與的看法與理解。其次，老師應該改善課堂氛圍與授課形式。多彩的課堂形式對于道德與法治課程在初中學生的思維習慣來講是有利的;相反的傳統課堂的授課模式非常的枯燥無味，讓學生沒有辦法集中注意力去聽老師講授課本上的內容，又或者是因為課本上缺乏實際案例的說明，對于學生來講理解起來是非常有困難的，因此他們就沒有辦法對不能理解的課程內容提起興趣，導致學生不能形成公共參與意識。教師采用喜聞樂見的形式對于學生接受枯燥的知識來講是必不可少的。比如在講到關于網絡空間的課程內容，老師應該發揮學生的主體參與意識，所以可以舉辦一場聽證會，因為聽證會是公民進行政治參與與監督的主要途徑，在初中課堂上進行一場模擬聽證會，這次有趣的經歷會成為學生成年后邁入政治生活的有益嘗試，這種形式具有極強的互動性與靈活性，可以充分地發揮學生的主觀能動性，從而讓學生提高公共參與素養。關于此次聽證會議的主題可以是網絡教學對于孩子學習成績是利大于弊還是弊大于利、手機對于學生的學習的利弊等，聽證會的主題必須緊密結合學生的實際生活，比如學習、娛樂與父母的家庭關系或者是看過的名著小說等，因為這些話題緊密貼近生活所以才會讓學生有話可說，這樣才能充分地調動起學生的表達積極性，讓此次聽證會變得異常活躍。就比如說此次聽證會的主題是網絡教學對于學生學習的影響。聽證會上有持不同意見的雙方，他們分別闡述自己的觀點。比如正方可以說：網上教學是有益于學生學習的，因為學生可以充分地利用網絡資源去查閱學習資料，每天也不需要浪費時間在上下學得路上，可以很有效地節約時間提高效率。另一方可以談及，網上教學是不利于學生學習的，因為學生普遍自制力較差，有可能會在上課時間去玩網絡游戲，父母對孩子的影響更大導致家庭關系緊張;或者會出現作業不能按時提交的情況等，并且用一些親身經歷的例子或者是來源于網絡或是發生在某個朋友身上的實例都可以。聽證會的主題還必須與社會時事熱點相結合，比如網絡教學就是時事熱點，這樣可以充分地調動學生對于社會熱點的關注，經過多次的聽證會的召開，可以培養學生自己去關注社會時事熱點話題并發表自己的正確看法，讓學生提升社會參與意識。除了定期舉模擬聽證會以外，學校還可以通過一些潛移默化的方式去輔助道德與法治課程的開展實施。比如集體設計與印刷學生手冊，讓學生能夠隨時隨地地思考關于課程有關的社會時事規則等;或是通過運用一些網絡工具來輔助道德與法治課程的教學，比如在微信上的小程序進行某個話題的投票，因為在實際生活中進行投票的效果受到一些人為因素干擾，導致投票的結果不能公平公正，但是微信上的小程序是獨立的個體，學生在上面進行投票會更加公平并且體現出自己心里的真正意愿。現在學生一般都會使用手機進行課外學習，所以在微博、微信上的公眾號上推送一些文章也是有利于學生提升公共參與意識。

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