淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育思想

摘?要：德育教育影響學(xué)生的思想品德塑造，也影響學(xué)生人生觀以及價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)情況，所以教師必須要充分重視對學(xué)生開展德育教育。數(shù)學(xué)學(xué)科屬于高中階段的重要基礎(chǔ)性課程，具有較強(qiáng)的邏輯性，同時(shí)與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視德育思想的合理滲透，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育素材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定完善的教學(xué)目標(biāo)，將德育思想貫穿于教學(xué)全過程，從而提高學(xué)生的道德水平。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中數(shù)學(xué);德育思想;有效滲透

一、?引言

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于高中階段的基礎(chǔ)性課程，在新課程改革背景下，教師首先要正確認(rèn)識到，高中階段學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，教學(xué)過程中不僅要重視數(shù)學(xué)知識的有效傳授，更重要的是幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。為了將德育教育思想滲透入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要結(jié)合德育目標(biāo)合理地制定教學(xué)計(jì)劃。

二、?高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育思想的意義

當(dāng)前高中生部分學(xué)生對于生活缺乏積極健康的心態(tài)，吃苦怕累，缺乏學(xué)習(xí)信心以及相關(guān)興趣，具有較強(qiáng)的依賴性，對于問題難以獨(dú)立思考和探索，如果不進(jìn)行及時(shí)的德育教育，可能會使學(xué)生身心發(fā)展受到阻礙，即便將來步入社會也難以更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

所以根據(jù)這一情況，必須要進(jìn)行德育教育，使學(xué)生感受到做人之道，正所謂先做人后成才教學(xué)也是大有學(xué)問，在教學(xué)過程中教師可以有效結(jié)合數(shù)學(xué)素材引導(dǎo)學(xué)生思考探索。例如著名學(xué)家托爾斯泰說過“一個(gè)人的實(shí)際價(jià)值好比分子他對自己的評價(jià)好比分母，分母越大，分?jǐn)?shù)值越少”。所以教師引導(dǎo)學(xué)生在淺顯易懂的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)，能夠感悟人生的道理，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。對于部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可能會忽略這部分學(xué)生的存在，會采用自問自答、一言堂的教學(xué)方式。結(jié)合這一情況，筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中合理滲透德育思想，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地思考探索，并且擺脫教師的幫助，從而努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不盲目從眾堅(jiān)持自己的意見，使學(xué)生感受到自己是獨(dú)立思考的個(gè)體。

三、?高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育思想的實(shí)踐教學(xué)方法

（一）善于營造民主和諧的教育環(huán)境

德育教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極為重要的作用，數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育教育并不是簡單的說教，而是通過情感熏陶以及潛移默化的影響，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在此過程中教師自身體現(xiàn)出來的內(nèi)涵以及儀表現(xiàn)象都會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，所以教師必須要更新教學(xué)觀念，善于營造輕松民主的教育環(huán)境，從多個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，例如教師為了講好一堂課程，需要用較多的時(shí)間做好課堂準(zhǔn)備工作，選擇多元化的教學(xué)方式，進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，才能夠使學(xué)生心服口服。

正所謂“親其師，信其道”，在此過程中，學(xué)生能夠從教師身上感受到責(zé)任心以及事業(yè)心，對于學(xué)生的終身發(fā)展來講會起到巨大的推動(dòng)作用，所以課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地為學(xué)生營造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以平等和諧的心態(tài)融入課堂活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲望。由于數(shù)學(xué)教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)的領(lǐng)頭羊，所以教師自身教學(xué)的素質(zhì)對于學(xué)生有著重要的引導(dǎo)性作用，所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要通過形成德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)形象來感染每一位學(xué)生，與每一位學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過摒棄以往的教學(xué)觀念做好學(xué)生的榜樣，積極地表達(dá)正能量的觀點(diǎn)和看法，及時(shí)地幫助學(xué)生利用積極正能量的心態(tài)來應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，使學(xué)生能夠變得更加陽光和快樂。教師也要實(shí)施因材施教，通過確保每一個(gè)學(xué)生來選擇合適的個(gè)人，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中積極健康的成長。學(xué)生的創(chuàng)造能力以及內(nèi)在潛能的發(fā)掘，只有使學(xué)生感受到自由以及安靜的環(huán)境下，才能夠得到最大程度上的展示，所以教師應(yīng)當(dāng)秉持以人為本的教育觀念，讓學(xué)生放置在課堂中心位置，以學(xué)生為中心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生以無比的活力和熱情參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，能夠增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以在數(shù)學(xué)前進(jìn)創(chuàng)設(shè)過程中，必須要確保德育素材與本節(jié)課堂的內(nèi)容密切相關(guān)，切記不要嘩眾取寵。

（二）深入挖掘教材，進(jìn)行德育指導(dǎo)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂的核心，主要體現(xiàn)在教材上，雖然數(shù)學(xué)教材內(nèi)容看似是一些刻板的規(guī)律，要想從教材中挖掘數(shù)學(xué)思想教育素材，存在一定的難度。所以教師必須要利用教材以及理論知識進(jìn)行認(rèn)真鉆研，挖掘德育素材。采用寓教于樂的方式改變傳統(tǒng)沉悶的知識，傳授教學(xué)方法，合理地引入美學(xué)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)美的規(guī)律去選擇和創(chuàng)造，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的審美情操和探究欲望。

例如：在學(xué)習(xí)方程曲線和曲線方程關(guān)系時(shí)，通過靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行解答，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（三）將活動(dòng)與德育知識相互融合

教師可以在教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中設(shè)計(jì)出具有吸引力的德育教學(xué)，從而吸引學(xué)生，同時(shí)來煥發(fā)當(dāng)前學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如教師在研究性教學(xué)當(dāng)中，通過合作學(xué)習(xí)的形式來制定各項(xiàng)規(guī)律，使學(xué)生在小組當(dāng)中學(xué)會互幫互助團(tuán)結(jié)協(xié)作，并且在共同探究當(dāng)中認(rèn)識到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，從而明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)的驅(qū)使下養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也要深入到小組當(dāng)中，積極地與每一個(gè)組員進(jìn)行溝通和交流，通過樹立身邊榜樣來激發(fā)每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的德育學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好地領(lǐng)悟各類事件之間相互依存的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，愛護(hù)他人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

（四）充分發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)踐中德育因素

滲透德育知識不僅僅局限在課堂之上，而且還要與實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，才能夠促進(jìn)學(xué)生在生活和課堂當(dāng)中德育內(nèi)容的把握能力，教師在教育活動(dòng)當(dāng)中，通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的形式與數(shù)學(xué)主題類活動(dòng)相互結(jié)合，通過閱讀以及搜集各類數(shù)學(xué)資料來提出各種問題，通過分析問題來促進(jìn)學(xué)生自身分析能力的提高，逐步地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力是學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的良好教學(xué)情景當(dāng)中得以快速的成長和發(fā)展，教師也要在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，通過統(tǒng)計(jì)的教學(xué)形式來開展熱愛環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家庭當(dāng)中一天的用水量，例如飲水的水量、做飯的水量、沖廁所和洗衣服的水量等等，利用統(tǒng)計(jì)的形式來了解一天所用的水量，并且計(jì)算全班學(xué)生，或者全校學(xué)生用的水量，從而提高學(xué)生在統(tǒng)計(jì)和計(jì)算過程當(dāng)中數(shù)學(xué)知識的把握能力，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能減排意識，讓學(xué)生知道，浪費(fèi)水資源是一項(xiàng)不好的行為，使學(xué)生在生活當(dāng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的幫助。

（五）了解教學(xué)過程存在的問題，樹立教學(xué)目標(biāo)

只有在教學(xué)過程當(dāng)中教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)所存在的各項(xiàng)問題，才能夠有效地提高學(xué)生解決問題的能力，所以教師要把握在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的觀察機(jī)會，通過認(rèn)真的觀察，不斷地探究學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，以及自身在教育教學(xué)當(dāng)中的不足，了解學(xué)生的實(shí)際問題，才能夠增強(qiáng)學(xué)生對于問題的分析能力，讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展。由于當(dāng)前部分教師對于學(xué)生治理問題特別重視，在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生往往是一個(gè)獨(dú)立性的個(gè)體。教師通過采用各種各樣的教學(xué)措施，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著比較重要的影響，所以教師在回顧當(dāng)前高中教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際問題分析。教師在教學(xué)當(dāng)中穿插的德育教學(xué)內(nèi)容，我們可以了解到，當(dāng)前教師除了傳授數(shù)學(xué)知識之外。教師在課余時(shí)間與學(xué)生缺少實(shí)際的交集，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的引導(dǎo)者。教師需要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，在課堂或課余時(shí)間來進(jìn)行科學(xué)的溝通和交流，才能夠敞開心扉讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中端正心態(tài)。由于部分教師在教育實(shí)踐當(dāng)中缺乏開展德育教學(xué)的重要策略，很多教師只注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，忽視了對學(xué)生德育知識的滲透和引導(dǎo)。例如語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中通過講述各類古文知識，讓學(xué)生形成特定的德語學(xué)習(xí)思維，但是由于數(shù)學(xué)教師受到數(shù)學(xué)科目的影響過于追求，學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過程當(dāng)中策略性的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中德育知識的滲透和探究，導(dǎo)致教師本身很難將德育知識與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合。教師缺乏德育教學(xué)的引導(dǎo)策略和引導(dǎo)形式，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，很難養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)德育思想，對于學(xué)生的成長和發(fā)展都有著一定的影響，所以教師需要結(jié)合自身實(shí)踐當(dāng)中的問題來進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)創(chuàng)新。

教師在開展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過塑造學(xué)生精神素養(yǎng)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，利用教學(xué)輔助的策略來開展德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改變學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)枯燥心理，讓學(xué)生能夠在課堂中以飽滿的熱情來迎合教師的教學(xué)策略和教學(xué)形式。教師可以在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中充分的發(fā)揮榜樣的教學(xué)作用，將小組內(nèi)的學(xué)生來進(jìn)行一一的選拔和引導(dǎo)，根據(jù)相關(guān)課程來進(jìn)行教學(xué)的拓展，搭建良好的教學(xué)情景，在受課過程當(dāng)中，以神童高斯來進(jìn)行教學(xué)拓展，通過在課堂當(dāng)中布置1～100數(shù)字相加的數(shù)學(xué)問題，利用手尾相加的方式，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生以榜樣的作用來了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，才能激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的求勝心理和探究熱情，主動(dòng)地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠以攀高峰樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

四、?結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠了解到相比較其他課程而言，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性以及復(fù)雜性，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際環(huán)境以及客觀規(guī)律的發(fā)展過程樹立辯證唯物主義精神，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)思想以及相關(guān)技巧進(jìn)行深入思考與探索。教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生做生活中的主人，通過采用寓教于樂的教學(xué)模式，能夠取得潤物細(xì)無聲的教育效果，教師必須要充分重視德育教育滲透的策略性，切記不要喧賓奪主，應(yīng)當(dāng)提高滲透教學(xué)的自律性，掌握滲透教育的可行性，能夠做到自然妥貼，切記不要生搬硬套實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容以及學(xué)科內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，才能夠取得德育智育的雙重教育目標(biāo)。

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作者簡介：

張海鵬，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州永靖縣移民中學(xué)。