初中美術教學中情境教學法的應用研究

洪春艷

摘要：在當下教育階段，為了更好的迎接新課標的到來，興起了眾多的教學方法和模式。其中，情景教學方法，以其獨有的特色，靈活的運用方式，在教學中得到了廣泛的應用。學生在學習初中美術過程中，往往需要憑借想象力進行創作，但是學生對沒有見過的事物，想要通過“憑空想象”創作出來非常難，而通過情景教學的方式就比較容易實現。本文對初中美術教學中情境教學法的應用策略，進行了深入的研究。

關鍵詞：初中美術;情景教學;策略研究

中圖分類號：G633.95???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0011-01

初中階段，學生正值各個能力同步綜合發展的階段。通過學習美術課程可以陶冶學生的情操，提升學生個人修養，讓學生在緊張的課業當中，得到心靈和大腦上面的放松，從而讓學生的身心可以健康發展。而美術課程對于學生的想象力有一定的要求，因此，在學習美術過程中，想象力豐富的學生，能夠在短時間內創作出符合教師要求的畫作，而想象力匱乏的學生，則需要花費更長的時間。[1]對于想象力匱乏的學生，教師可以采用情景教學法，引導學生畫出相應的事物，從而提高學生繪畫效率。

1.藝術源于生活，生活情景教學

在美術歷史中，涌現出了大量天賦異稟的繪畫天才，他們的畫作不僅對當時社會產生了巨大的影響，在今天看來同樣意義非凡，例如米勒《拾穗者》和《晚鐘》、莫奈《日出·印象》等都是描述當時人們的生活情景，以及對美好生活的向往和憧憬。教師在教授七年級一單元《勞動》的時候，可以讓學生在課堂中組成小組進行討論，探討一下生活中有關于勞動的內容都有哪些，然后讓同學輪流將自己知道的勞動分享出來，豐富學生是知識儲備，讓學生了解到更多形式的勞動內容。在學生分享完畢后，教師可以對學生的發言內容進行糾正。

由于，現在學生的生活基本已經遠離了傳統意義中的勞動，教師可以通過多媒體設備，播放農民伯伯在田地里勞動的場景，同時對于勞動內容采用微鏡頭和廣鏡頭交叉的形式，方便學生進行特寫和整寫。在播放之前，教師可以對米勒的《拾穗者》進行手法、細節等方面的描寫，為學生在進行繪畫的時候，指明方向和道路，提高學生的繪畫效率。

2.藝術源于自然，自然情景教學

我國作為文化大國，在美術方面的成就同樣不輸于國外的美術造詣。美術的創造來源多種多樣，不僅可以對身邊的生活內容進行創作，還可以對自然風景進行創作。為了豐富學生想象力和創作力，可以定期組織學生參與戶外活動，增加學生和大自然之間的情感交流，拉近學生和自然環境的距離。學生在大自然中進行美術創作，不僅可以更加直觀的觀察到所要繪畫的風景，而且身處于自然之中，還可以放松學生面對課堂時的壓力，在輕松舒適的環境中，更加容易激發學生的創作靈感。

另外，如果學校條件不允許或是由于季節等原因，無法實現學生戶外實景創作活動。教師，可以采用誘導情景的方法，幫助學生感受大自然的魅力，同樣可以滿足學生對大自然內容的創作。例如，由于冬天的到來，學生很難再到戶外進行玩耍，教師為了激發學生在美術課上的興趣，教師可以將課程主體定為“一次難忘的春游”：“同學們，相信的大家現在已經迫不及待的想要去戶外玩耍了，可是冬天還有好久才能過去，今天我們來聊聊在春游中都有哪些有趣事情吧？”，下面教師可以先講述自己在春游時發生的趣事，然后通過語言引導構思春天的場景：“春天有什么呢？葉子很綠、花兒很香、春風吹過……”，之后，讓學生根據教師的描述，聯想和回憶自己春游時的過程，春游去的什么地方、怎么去的、在路上或是春游中發生了什么趣事等，然后將印象最為深刻的一幕畫下來。

3.藝術源于想象，想象情景教學

想象力，是學生在學習美術課程中，必不可少的一種能力。[2]借助想象力學生可以將想象出來的事物具現化到畫板上面，同樣，學生在繪畫過程中，通過想象力可以對所描繪的實物，加以調整，使其更加具有特色，更加容易將作者想要表達出來的思想傳達給觀賞者，實現觀賞者和創作者的隔空情感交流。此外，在初中美術課程中，想象力不僅可以用于畫作的創作上面，還可以體現在其他方面。

例如，教師在教授八年級第三單元《動作造型》這節課程的時候，學生需要用剪刀、畫筆對紙盒、快餐盒、塑料瓶等創造。學生需要將不同材質的材料，通過想象進行創造，讓一些紙盒、塑料瓶在大腦和雙手的共同努力下，變成各種形態的小動物。首先，教師可以構建一個農場場景，然后通過描述農場的場景，讓學生根據教師的描述內容，制作出相應的家禽、家畜，從而大大提升和培養學生想象力的目的。

4.結語

在初中美術課程中，通過情景融入的方法，可以豐富和完善學生的想象力，讓學生能夠創作出內容更加生動、形象的畫作來。而且，隨著情節教學方法的應用，能夠增加美術課堂中的趣味性，提高學生在課堂中的參與度，激發學生的學習美術課程的興趣。但是，教師在應用情景融入方法教學時，需要注意其合理性，切忌過度使用，降低教學質量。

參考文獻：

[1] 王佰娟.淺談初中美術欣賞課教學中情境教學法的應用研究[J].學周刊，2018，No.352（04）：167-168.

[2] 戴云濤.淺談初中美術欣賞課教學中情境教學法的應用研究[J].新課程·中學，2019，000（005）：78.