多元激趣 精準教學 快樂課堂

沈亞紅

摘要：“好之者不如樂之者”，快樂教學法是培養學生體育興趣的重要途徑，羽毛球教學作為中職體育教學的重要內容，如果學生愛學、樂學、善學，則既能幫助學生掌握羽毛球的理論知識，又能提高學生的運動技能。針對快樂教學法在中職羽毛球教學中的應用現狀、價值和策略，本文進行了多種探究。通過故事分享，激發學生對羽毛球運動的興趣;通過多元化的教學，包括游戲化教學、點贊式教學、接力式教學等等，樹立學生的自信，持續學習欲望;通過因材施教，讓學生在羽毛球課堂中體驗到快樂，獲得成就感，進而提高羽毛球教學的整體效率和質量，更好地提高學生的身體素質，培養其能堅持、會學習、愛運動的心理品質。

關鍵詞：快樂教學法;羽毛球教學;中職教育

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0014-02

快樂教學法是面向全體學生，充分體現教師主導，學生主體的“雙邊作用”，實現在發展中求愉悅、在愉悅中求發展的一種教學方法。在中職體育教學中，羽毛球教學是其中重要的一項內容，如果能夠將快樂教學法和羽毛球教學進行結合，往往能夠很好地激發學生主動參與羽毛球運動，在課堂中充分地體驗到羽毛球帶來的樂趣，體驗到羽毛球的魅力之處。而目前中職院校羽毛球教學還比較機械化，不富有新意，為此教師需要積極地挖掘快樂教學和羽毛球教學結合的有效途徑，全面提升中職羽毛球教學的質量。

1.中職羽毛球教學現狀分析

1.1 教學過程過于死板。

中職羽毛球教學往往還是習慣于通過講解、示范、學生練習、教師糾錯這樣的步驟進行，這種模式過于統一，無法給學生帶來新意，教學的環境和氛圍顯得過于嚴肅，不能夠調動起學生參與運動的積極性和主動性。甚至會讓學生感到枯燥和厭倦，使得學生學習的興趣下降，也影響到了學生創造力的發揮和發展。

1.2 教學內容過于單一。

在中職羽毛球教學中，教師一般采取重復式的教學和讓學生練習的方式，課堂教學中沒有結合羽毛球教學的內容融入一些其他方面的知識，不能夠借助現代化的一些手段和媒介完成教學活動，不能夠讓學生通過羽毛球教學充分體驗到運動的樂趣，部分學生甚至會對羽毛球學習產生一種抵觸性和反感，影響羽毛球教學質量的提升。

1.3 學生身體需求和心理發展存在沖突。

中職生的特點是身體素質發育相對較快，而思想行為顯得簡單，意志品質相對薄弱。他們往往更愿意接觸一些比較新鮮的事物，對以往接觸的模式或長期固定的模式容易產生厭倦。如果在教學中教師采用的方式方法過于單一，也就會導致學生產生惰性不愿意鍛煉，這樣一來學生的身體素質得不到鍛煉，身心得不到健康的保障。

2.快樂教學法在中職羽毛球教學中的應用價值

中職階段，學生身體和心理的發展至關重要。因此在中職體育教學中，教師要非常重視對學生進行興趣的培養。通過調查我們也不難看出目前中職體育教學中在課程安排上還存在著一些問題，教學的方式比較陳舊，課時的安排不夠科學等等。因此提升中職體育教學的質量成為了擺在我們面前一個比較重要的課題。羽毛球教學是中職體育教學內容中重要的組成部分，教師需要積極地探索提高中職羽毛球教學的策略和方法，如果能夠積極地將快樂教學法應用到羽毛球教學中，一方面能夠很好地調動起學生參與體育運動的積極性，讓學生對羽毛球這項運動產生濃厚的興趣。另外通過快樂教學法，教師還能夠打造出一個比較活躍的課堂氛圍，有助于建立起一個更加和諧的師生關系。最后就是借助快樂教學法還能夠讓學生能夠真正地在快樂中學習到體育知識，幫助學生建立起一種終身體育的意識和習慣。

3.快樂教學法在中職羽毛球教學中應用策略

3.1 幫助學生建立學好羽毛球運動的自信心和興趣。

興趣是最好的老師，所以羽毛球教學中教師要注重培養學生的學習興趣，讓學生能夠對進行羽毛球運動形成一種內在的動力。這樣才能夠幫助學生更高質量地完成羽毛球相關的技巧和理論知識的學習。比如，教師在課前準備一些高水平運動員的成長經歷、獲獎故事，利用課堂間歇進行分享;也可以讓同學們準備自己喜歡的名人故事進行分享，通過故事分享的形式，增強了學生學習的自信心，培養了對羽毛球的興趣以及克服困難、不懈努力的頑強品質，進而更好地主動參與到羽毛球運動中，通過運動有所收獲，得到成長。

3.2 開展多元化羽毛球教學。

羽毛球運動對學生的身體素質、運動技能、運動意識都有一定的要求。所以在快樂教學法中教師要能夠積極地引導學生開展多元的羽毛球運動，通過多元化的教學手段和方式讓學生真切體驗到羽毛球運動的趣味性，進而提高學生的身體素質和羽毛球運動技能。多元化的教學包括：游戲化教學、點贊式教學、接力式教學等等。

（1）游戲化教學。

在課堂中教師借助一些游戲的方式開展教學活動。這種形式往往更容易調動起學生的積極性。游戲可以放在課前的準備和課后的放松階段，或者也可以結合教學內容貫穿于課堂的始終。通過游戲能夠活躍課堂的氛圍，緩解學生緊張的學習情緒，讓學生在游戲中感受到體育鍛煉的快樂，幫助學生更加高效地完成羽毛球的系列練習，進而促進學生能力的發展。

（2）點贊式教學。

在課堂練習過程中，針對某一個羽毛球技術動作，讓不同的學生進行示范，全班同學及時給出評價。對示范標準的同學豎起大拇指點贊，并比一比誰的點贊數更多。在這樣輕松愉悅的環境氛圍下，不僅讓學生直觀地學到了技術動作，也增強了學習的自信和動力，從而達到教學目的。

（3）接力式教學。

比如擊高遠球技術動作要領為：引拍——轉體倒拍——擊球——收拍四步。在課堂教學中，學生可分成四組，教師喊“1”時，四組同時引拍并保持動作，喊“2”時，第二、三、四組同學接著做轉體倒拍并保持動作，喊“3”時，第三、四組同學再接著做擊球并保持動作，喊“4”時，第四組同學接著做收拍并保持動作，四組順序可以輪換進行接力。這樣的練習方式既能激發學生的學習興趣，又能精準地掌握技術動作要領，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到了技能知識。

3.3 認識到學生差異性，學會因材施教。

中職學生在能力方面會呈現出明顯的差異性。為此教師要能夠正視學生之間存在的這種差異，針對性進行有效教學指導。教師可以按照學生的特點制定個性化的學習任務，同時對學生進行不同學習目標的設定。如果教師為優秀的學生設計的內容太過簡單，可能會導致這些學生過度放松，對課堂不以為然，而如果設計的內容對身體素質比較差的學生太難，也會打擊這部分學生的積極性，對練習失去了興趣，產生抵觸。為此教師要全面地了解每一位學生的最近發展區，要充分了解每一位學生的情況，這樣才能夠讓學生在自己的能力范圍內完成羽毛球練習任務，在練習中體驗到快樂，獲得成就感，進而提高羽毛球教學的整體效率和質量。

3.4 堅持以學生為本，避免盲目求樂。

體育教學的最終目的是為了讓學生掌握技能，獲得身心健康發展。教師在教學中使用的教學方法還有應用的教學途徑都是至關重要的。要正確處理好教學過程和教學成果兩者之間的關系。快樂教學法絕對不僅僅是為了讓學生在課堂中收獲快樂，所以教師也不能夠盲目地追求課堂的樂而忽視了教學的目標，不能夠讓學生異想天開地玩耍，而是要從教學的內容和目標出發設計快樂的課堂，真正喚起學生學習的主動性，讓學生在學習到知識的同時也能夠收獲快樂。

總之，在中職羽毛球教學中要盡可能激發學生愛學、樂學、善學的品質，從教學目標出發科學設計課堂的內容，爭取讓每一位學生獲得快樂成功的學習體驗。這樣才能夠全面推動中職羽毛球教學的開展，有效提高羽毛球課堂的整體效率和質量。

參考文獻：

[1] 鄒蘭.淺談如何提高中職羽毛球開展教學的有效性[J].當代體育科技，2015年05期.

[2] 王剛.淺析快樂教學法在中職羽毛球教學中的應用[J].好家長，2017年59期.

[3] 劉潔.高校羽毛球選修課小團隊教學模式的實踐研究[J].才智，2016年06期.

[4] 楊苗苗.中職學校學生羽毛球意識的培養研究[J].文體用品與科技，2019（04）.

[5] 陳瑩.淺談高校羽毛球技術教學方法的創新思路[J].體育風尚，2018（07）.

[6] 夏文龍.淺談羽毛球教學方法在實踐中的運用[J].中華少年，2016（05）.