聲勢律動在小學低年級音樂教學中的應用策略探索

摘?要：隨著時代的發展，教育事業也面臨著許多的阻礙，隨著我國基礎教育課程改革的全面發展，對教學提出了新的要求，所以教師也在積極探索和嘗試新的教學手段。聲勢律動教學能夠培養學生對音樂的感知能力，讓他們體會到音樂所帶來的魅力，也能夠將小學教育的價值體現出來。文章主要解釋聲勢律動的含義以及如何在小學低年級教學當中進行聲勢律動教學

的探索。

關鍵詞：聲勢律動;音樂教學;音樂素養

一、 引言

將聲勢律動應用到小學音樂課堂當中，能夠提高學生對音樂的感知能力，讓他們能感受音樂所帶來的魅力。讓學生參與到音樂游戲和活動中，能夠鍛煉他們的思維，將實踐與理論結合在一起，提高他們的音樂感知力，也可以讓他們養成良好的行為習慣。孩子在輕松愉悅的氛圍中進行學習，提高他們的音樂鑒賞能力，也可以培養他們的審美、創新、反應能力以及節奏感，可以有效提高教學效果，從而促進學生全方面的發展。

二、 聲勢律動教學法

聲勢律動就是通過肢體對音樂產生節奏感，這一方法能夠讓學生快速掌握音樂知識，也能促進他們的身體協調能力，鍛煉他們的思維。聲勢就是人們通過各種的動作和姿勢發出聲音的具體形式，人們可以通過跺腳、拍手等方式將聲音發出。從古至今，這一方式能夠很好地表達人們的情感，將聲勢律動運用到小學音樂的教學當中，能夠促進學生的發展。聲勢律動可以培養學生的節奏感，鍛煉他們的協調能力，加強他們對音樂的感知力，從而提高他們的音樂素養。在音樂教學中，教師要記住任何的律動，都是以音樂為基礎的，所以在進行聲勢律動教學時，要以音樂為基礎，通過身體去展現音樂中的各個元素，突出音樂的特點，讓學生能夠掌握歌曲節奏，體驗到音樂的魅力。

三、 聲勢律動在小學音樂教學中的意義

（一）訓練學生的節奏感

聲勢律動教學能夠讓學生通過動作去掌握音樂知識，在日常生活中，許多學生也經常通過身體去表達音樂的節奏。聲勢律動教學能夠讓學生以身體為樂器，培養學生的音樂節奏感，在學習當中，能夠不斷提高和訓練自身的節奏感，以此來獲得更大的進步。大多數小學生都活潑好動，所以教師應該利用學生的這一特點，在教學時做好學生節奏感的訓練計劃，提高小學音樂課堂的教學效果。訓練學生的節奏感可以提升他們對音樂的認知力，在今后的學習當中能有更大的進步，對音樂能有一個正確的認識，提升他們的音樂素養。

（二）培養學生創造力

小學低年級的學生，他們各方面發展不是很完善，為了能夠提高學生各方面的綜合素質，培養他們的創造力，可以運用音樂律動。音樂律動能夠讓學生聽到音樂后，隨著音樂做出一系列動作，這種方式能夠激發學生的表現欲望，提高他們的自信心，發展和培養他們的創造力。要想學好音樂，學生要有足夠的創造力和豐富的想象能力，教師可以激發學生對音樂的感知能力，讓他們能夠了解音樂的節奏，能夠隨著節奏的變化而變化拍子。音樂是藝術的一種，藝術講究的是創造力，利用聲勢律動教學，可以培養學生的創造力，發散他們的思維，讓他們能夠正確認識音樂。學生能夠正確認識音樂，可以提高音樂教學的效率，促進他們全方面的發展，提高他們的創新能力。

（三）促進學生身心發展

小學低年級的學生，他們剛進入學校不久，對知識的掌握能力不高，為了能夠更好提高學生各方面的綜合素質水平，教師可以制訂好教學計劃，促進學生的身心發展。小學階段是人生成長的關鍵時期，在這一階段培養學生對音樂的興趣是很重要的，所以教師要改變傳統的教學方式，創新教學方案，避免學生對課堂產生乏味枯燥的情緒，運用聲勢律動教學可以創設良好的課堂氛圍，促進學生的全面發展。音樂可以改變一個人的精神狀態，利用聲勢律動教學可以促進學生的身心發展，讓學生能夠感受生活的魅力。

四、 聲勢律動在小學音樂課堂中的具體應用

（一）激發學習興趣

小學低年級的學生，他們的模仿能力較強，好奇心較重，教師應該利用學生這一特點，制訂好教學計劃，在教學時可以采用歌、舞、圖片、游戲等方式進行教學，讓學生能夠直觀地感受到音樂的魅力。在教學時，教師可以利用聲勢律動激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極參與到課堂當中。例如，在學習一首歌曲時，教師可以在課前先播放一些節奏輕快的音樂，讓學生真正進入學的狀態，提高他們的感知力，接著可以帶領學生做一些簡單的動作，例如拍手、跺腳等，提高課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境中學習。在教學過程中，教師可以采用小組學習的方式，讓學生去感受歌曲，通過小組合作，讓學生感受和體驗歌曲，通過合作的方式，能夠激發學生對音樂的興趣，讓他們能夠保持學習的興趣和熱情，提高他們對音樂的興趣。例如，在教學《小雨沙沙沙》時，教師可以讓學生進行小組討論，讓他們用拍手的方式，將他們對歌曲的節奏表達出來，接著教師可以利用一些樂器進行伴奏，吸引學生的注意力，讓學生保持對音樂的熱情，從而提高對這首歌的感知力。

（二）感受音樂節拍

在進行音樂教學當中，節拍是非常重要的，運用聲勢律動可以讓學生更直觀地感受到音樂的節拍，能夠將音樂理論知識變得更加直觀具體，也能夠讓課堂變得更加生動有趣。但是在教學當中，教師記住不要強加音樂理論，要根據學生的實際情況，在課堂中融入動、唱、聽的環節，讓學生有足夠的想象空間，體驗音樂的節拍。在教學當中，教師要提高學生對音節音符的判斷能力，讓它們能夠感知到音樂的特點，讓他們能夠對音樂有正確的認識。例如，在教學《洋娃娃和小熊跳舞》時，教師可以先播放一遍音樂，讓學生能夠感知節拍，教師可以設計一些動作，如拍手、跺腳、搖擺身體等動作，讓學生通過聲勢動作體會到歌曲所蘊含的感情，加深學生對歌曲的體驗，提高他們對音樂的感知能力。但是教師要注意，在設計動作時，要設計一些簡單的動作，動作不宜太難，因為低年級的學生，他們的感知能力比較弱，為了能夠更好地提高他們的理解能力，教師應該要根據學生的年齡特點設計合適的動作，讓學生能夠充分體會到音樂的節奏。教師可以慢慢培養學生的節奏感和身體協調能力，讓他們能夠感受到音樂的節拍。

（三）體驗音樂情感

良好的音樂課堂能夠引起學生對音樂的共鳴，為了能夠更好地渲染音樂氛圍，引起學生的共鳴，在進行音樂教學時，教師可以設計一些富有節奏感的動作，并及時指導學生，讓他們能夠理解音樂背后的感情，體驗音樂的魅力。掌握音樂的規律和一些富有節奏感的聲勢動作。例如，在學習《粉刷匠》這首歌曲時，教師可以加入一些符合歌曲內容的動作，如加入一些擺手、點頭、搖頭的動作，讓學生通過聲勢動作體會到歌曲所內含的豐富情感，讓學生體會到勞動的魅力。通過加入一些簡單的動作，可以激發學生的情感，培養他們對音樂的感知能力，但是教師要記住，在加動作時不能加入太難的動作，因為低年級的學生，他們的協調能力有限，如果動作太難，他們就沒辦法感知音樂就無法體會到音樂的情感，所以教師在設計動作時也要考慮學生的年齡特點，制訂符合他們年齡特點的教學計劃。

（四）營造音樂意境

良好的學習氛圍能夠提高學習效率，所以在進行音樂教學時，教師要注意營造音樂意境，要將意境和心境進行融合，提高教學質量。在欣賞音樂時，教師要注意營造理解音樂的氛圍，讓學生能夠感知音樂作品的主題，提高他們的欣賞水平，利用聲勢律動進行輔助，可以加深學生對音樂的認識。例如，在學習《健康歌》時，教師可以讓學生根據歌曲的內容進行扭脖子、扭屁股、抖抖手、深呼吸、跳跳舞等動作，讓學生能夠對歌曲有更直觀的感受，體會到歌曲的魅力。在學習《阿西里西》這首歌曲時，教師可以讓學生感受一些少數民族的文化背景，讓他們體會到音樂背后的內涵，讓他們能夠感受到民族文化的魅力，在欣賞這首歌曲時，可以加入一些彝族特有的聲勢動作，能夠感受到彝族的特色風情，從而提高他們對少數民族的認知。在音樂的教學中，教師要盡量營造音樂意境，讓學生能夠感知音樂的魅力。要將意境和心境進行充分的融合，要區別不同音樂的背景主題，讓學生能夠感受到音樂作品學會欣賞音樂作品，提高他們的音樂素養。

（五）靈活運用聲勢伴奏

聲勢律動教學能夠促進多種音樂類型的共同發展，也能夠豐富教學內容，利用聲勢律動可以調動學生學習的積極性，讓他們能夠感知音樂的魅力，靈活運用聲勢伴奏，培養學生的音樂創作能力，讓學生提高對音樂的認知力，從而提高學生的音樂素養。因為不同的音樂類型有不同的魅力，然而運用聲勢律動教學，可以調動學生的身體協調能力，讓他們以不同的形式參與到課堂中，提高他們對音樂的認識，也能夠促進學生之間的合作，提高課堂效率。聲勢伴奏可以改變傳統的教學方式，豐富音樂的類型，讓學生能夠學習到多種音樂類型。例如，在學習音樂作品時，教師首先可以將一些音樂導入本堂課教學內容，讓學生快速掌握知識要點，激發他們的興趣，不斷鼓勵他們，提高他們的音樂感知能力，為今后的音樂學習奠定一個良好的學習基礎。接著在音樂響起時，教師可以讓學生做一些動作活躍課堂氣氛，讓學生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中感受到音樂的魅力。與此同時，教師要鼓勵學生進行發聲，讓他們積極進行嘗試，提高他們的音樂技能，讓他們能夠感受到音樂的律動。在教學時，教師要及時向學生點出本課程的重、難點，強化學生的律動練習，讓他們通過慢慢的學習，提高感知能力，讓他們能夠更好地感受音樂作品，感受音樂帶來的魅力和一些內在的情感及時掌握音樂的節奏。

五、 結束語

綜上所述，在小學低年級的音樂教學中，教師要合理利用聲勢律動教學，提高學生的自主學習能力，讓他們能夠感受到音樂的魅力。在進行教學時，教師要提高自身的音樂素養，制訂好教學計劃，培養學生的感知能力，讓學生能夠理解音樂作品，能夠感知音樂，提升音樂素養。為了能夠更好提高學生的審美水平，教師一定要做好引導者的作用，培養學生的思維能力和想象能力，讓他們對音樂有正確的認識。

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作者簡介：曾君，寧夏回族自治區銀川市，銀川市西夏區鎮北堡鎮良渠梢小學。