教育教學以增強體質健康為目標探索初中體育教學

鄒恒

摘要：在當下我國初中階段的學生都有著很重的課業負擔，嚴重缺乏身體鍛煉，從而導致身體體質下降。青少年是祖國的希望，民族的未來，這些學生的體質健康與我國未來的發展有著重要的影響。隨著新課程的不斷改革和發展，怎樣在初中體育教學中，增強學生的體質健康成為了體育教學中的一個重要目標。本文對教育教學以增強體質見健康為目標探索初中體育教學的策略展開了簡單的闡述。

關鍵詞：教育教學;增強體質健康;初中體育

中圖分類號：G633.96???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0228-01

初中學生的體質健康可以說是一項致力于青少年自身發展與人類健康工程的基礎性工作，也是我國民族偉大復興的社會系統工程。如何提高初中學生的體質健康是初中體育教學中一項最為根本的任務。因為，初中階段是一個學生養成終身體育鍛煉良好習慣的關鍵時期，也是重要時期，是提高學生身體健康素質的關鍵階段，所以，應該引起廣大教育工作者的重視，特別是體育教學工作者的重視。

1.開展豐富多樣的體育比賽活動，增強學生的體質

在初中體育教學中，教師為了激發學生對體育活動的興趣，提高學生對體育活動的積極性，讓學生可以輕松愉悅的參與到體育活動中，從而增強學生的體質健康。因此，教師在初中體育教學中，可以根據體育教學大綱的要求，結合學生的實際情況，為學生組織一些科學合理的并且豐富多彩的體育比賽活動，來不斷的激發學生對體育活動的興趣，讓學生積極主動的參與到體育活動中，還有利于加強學生與學生以及學生與教師之間的溝通交流，使得學生對競爭、團結以及拼搏的精神有一個全新的了解和認知。例如，體育教師可以帶領學生開展一些與體育有關的拓展訓練比賽活動，利用課余時間或者是課上的時間，組織班級中的學生或者是兩個班級的學生進行籃球比賽或者是足球比賽，在比賽中提倡友誼第一，比賽第二，可以讓學生充分的感受到體育活動帶來的快樂，通過開展體育活動可以不斷的加強學生的體育綜合素養，從而提高初中體育教學的教學效果。所以，初中體育教師在教學中開展豐富多樣的體育活動，不僅僅有利于促進學生身心健康的發展，還可以促進初中體育教學的全面發展。

2.創新與運用多種多樣的教學方法

在初中體育教學中，縱觀體育教學方法的發展史，始終貫穿其中的就是追去優化的體育教學方法。所以，隨著新課程的不斷改革和發展，初中體育教師應該積極的轉變自己的教學理念，靈活的運用多種多樣的教學方法，并對教學方法加以創新。教師在課堂教學中的主導作用就是在傳授知識的過程中精心設置疑問、對學生進行秒到好處的點播以及激勵學生的思維。教師在體育教學中精心設置疑問，主要的目的就是為了啟發學生，讓學生理解和掌握學習的技巧，從而掌握教師教學中的重點知識、難點知識以及解決問題的方法，簡單來說就是教學生在學習的過程中要少走彎路，善于學習，不要做或者是盡量少的做一些無用功。當然，學以致用的關鍵就是要求學生對知識活學活用，高質量以及高效率教學效果的基礎就是學大于教。因此，教師應該打破傳統教學模式的束縛，創新出新的教學方法，將課堂的主體地位還給學生。例如，教師在進行“健美操”的教學中，要充分調動學生學習的積極性和主動性，將班級中的學生分成幾個小組，然后利用小組合作的形式讓學生對健美操進行自編自演，小組學生在進行編排體操的過程中應該注意要符合本組學生的特點以及風格。教師運用這樣的方式讓學生在活學活用的過程中，感受到體育運動的快樂，進一步激發學生的學習興趣，增強學生的體質健康。

3.充分發揮體育課堂教學的作用

在初中體育教學中，教學的核心組成部分就是課堂教學，對學生體質健康水平有著非常重要的影響。所以，教師在制定增強學生體質健康的策略中，應該將課堂教學放在首要位置，從而充分發揮課堂教學的作用。教師在組織學生進行體育活動時，應該將學生的實際情況與教學內容進行有效的結合，選擇最佳的教學內容，進一步增加課堂教學的科學性以及針對性。例如，教師可以將當地的民俗體育活動進行合理的改編，融入課堂教學中，利用優秀的傳統文化對學生實施體育德育教育，有利于增強學生體質健康的進一步發展。除此以外，在初中體育課堂教學中，教師在有體育教學活動以及學校體育器材的支持下，對增強學生的體質健康做出全面的改善，從而更好的增強學生的體質健康。

結束語

總而言之，在當下的初總體育教學中，教師想要增強學生的體質健康，首先，就應該及時的轉變自己的教學理念，根據學生的實際情況創新多種多樣的教學方法。初中是學生身體體質健康的黃金階段，教師應該充分運用這個階段，對學生身心健康發展規律以及成長規律有一個正確的認知。在新課程不斷深入改革的背景下，體育教師應該運用多種多樣的方法來激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，提高學生對體育活動的參與程度，落實初中學生體質健康對有效體育教學的促進作用。

參考文獻：

[1] 孫國府，張羽，李越.中國基礎教育階段精英群體的體質狀況——基于某頂尖“985”大學新生體測數據的實證研究[J].清華大學教育研究，2014（02）.