基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂德育教學(xué)滲透研究

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摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)家的強(qiáng)大離不開全能型人才的支持，培養(yǎng)新一代全能型人才是廣大教育者的重要任務(wù)。在新時(shí)期背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生多元化發(fā)展，為提升其綜合能力有效應(yīng)用核心素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;德育滲透

中圖分類號(hào)：G623.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0253-01

隨著新課改不斷深入，廣大教育工作者對(duì)音樂提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用有了進(jìn)一步的認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生的音樂思維能力、音樂審美能力及滲透德育教育。但傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已無(wú)法滿足當(dāng)下的小學(xué)生，因此必須從實(shí)際中出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情制定出高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)并提高音樂核心素養(yǎng)，將德育滲透到音樂課堂的每一處。

1.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂滲透德育的意義

音樂這門學(xué)科充滿濃厚的情感，應(yīng)利用這一特點(diǎn)促進(jìn)德育教育，將德育滲透到音樂課堂，不僅對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有較大的幫助，還能助其在音樂學(xué)習(xí)及創(chuàng)作上產(chǎn)生情感共鳴，附帶情感的學(xué)習(xí)音樂，在潛移默化中提升愛國(guó)情懷、增強(qiáng)集體意識(shí)，生成核心素養(yǎng)，使孩子們對(duì)音樂有了更深層的理解，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展也具有重大意義。

2.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂滲透德育的問(wèn)題

現(xiàn)階段，基于核心素養(yǎng)在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育已成為教育事業(yè)的必然發(fā)展趨勢(shì)，將這種教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，不僅能夠有效提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，還能夠助其在音樂的熏陶中提升道德品質(zhì)。但就目前來(lái)看，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題：

2.1 教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性，班級(jí)內(nèi)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，難以保證每一位學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)及德育得到有效提升，生與生之間的差異越來(lái)越大。

2.2 現(xiàn)代化教學(xué)方法難以落實(shí)到實(shí)際，這也是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，音樂教師仍過(guò)于偏向理論知識(shí)灌輸，忽略了對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)、想象力及德育的培養(yǎng)，使音樂教學(xué)偏離既定軌道。

2.3 教學(xué)環(huán)境一般，無(wú)法將音樂的趣味性及藝術(shù)性很好地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生處于這種環(huán)境下根本提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致德育無(wú)法有效滲透。

3.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂滲透德育的措施

3.1 在備課階段滲透德育。

在小學(xué)音樂教育中滲透德育具有很大優(yōu)勢(shì)，作為音樂教師應(yīng)發(fā)掘音樂教材中的德育優(yōu)勢(shì)，將德育教育不斷滲透到音樂教學(xué)當(dāng)中去。為此，在備課階段就應(yīng)開始準(zhǔn)備工作，搜集與德育相關(guān)的素材融合到課件里。在小學(xué)音樂教材中，許多內(nèi)容都可開展德育教育，合理安排，讓小學(xué)生在音樂課堂上熏陶德育，逐漸影響自身的行為規(guī)范。

例如：以《美麗的家鄉(xiāng)》為例，通過(guò)朗朗上口的歌曲旋律，讓小學(xué)生體會(huì)到歌曲中的愛護(hù)家鄉(xiāng)的情感，在學(xué)習(xí)歌唱中思考家鄉(xiāng)哪里美、是不是應(yīng)該愛護(hù)傳揚(yáng)自己的家鄉(xiāng)，帶著對(duì)家鄉(xiāng)的愛護(hù)之情學(xué)習(xí)唱這首歌曲，在正確的思想道德理念中樹立正確的三觀。

3.2 多形式課堂滲透德育。

運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式進(jìn)行音樂教學(xué)，促進(jìn)德育在其中的有效滲透。小學(xué)音樂教學(xué)課程形式十分豐富，不僅包括歌唱基礎(chǔ)課程，還包括歌舞結(jié)合課程，以及音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)課程等，這種豐富的課程形式的目的是讓小學(xué)生了解音樂、學(xué)習(xí)音樂，在音樂德育滲透下提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，豐富思想內(nèi)容。要在音樂教學(xué)中有效地滲透道德教育，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)唱這些歌曲，還要了解歌曲背后的故事和音樂作品中蘊(yùn)含的豐富情感，讓學(xué)生對(duì)音樂作品有更深刻的理解和把握。例如在學(xué)習(xí)愛國(guó)主義歌曲的時(shí)候。

例如：在學(xué)習(xí)愛國(guó)主義歌曲時(shí)，《我愛北京天安門》《義勇軍進(jìn)行曲》等，學(xué)生首先要了解這些愛國(guó)主義歌曲創(chuàng)作的背景，把歌曲作者的情感深度挖掘出來(lái)，讓歌曲真正想要表達(dá)的想法和想要表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)一步延伸，小學(xué)生們充分感受到歌曲中的愛國(guó)情懷之后，才能更好地去學(xué)習(xí)、歌唱，在歌唱的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)出愛國(guó)情感，以促進(jìn)道德教育的有效發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)今天的美好生活是不容易的

3.3 音樂教學(xué)中有效的把握德育教育時(shí)機(jī)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育應(yīng)抓住教育機(jī)遇。只有時(shí)機(jī)成熟，才能保證德育的質(zhì)量，提高德育的有效性。這就要求小學(xué)音樂教師要把握教學(xué)節(jié)奏，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把德育滲透進(jìn)去，保證德育的水平。

例如：要迎接國(guó)慶節(jié)，要組織合唱隊(duì)的排練，注意合唱隊(duì)的集體合作。每個(gè)學(xué)生都是合唱團(tuán)的一員，這直接影響到合唱團(tuán)的整體水平。因此，應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，在歌唱過(guò)程中注意歌唱的細(xì)節(jié)，防止歌唱錯(cuò)誤。教師還可以組織學(xué)生排練集體音樂劇，不僅極大地豐富了小學(xué)生的課外活動(dòng)，而且使小學(xué)生在排練音樂劇時(shí)能夠相互合作、相互幫助，從而促進(jìn)道德教育的有效滲透，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的道德教育是一項(xiàng)艱巨而深遠(yuǎn)的任務(wù)，它伴隨著學(xué)生的整個(gè)教育生涯，而小學(xué)教育作為學(xué)生教育的初始階段，承擔(dān)著啟迪學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重任。因此，小學(xué)教師必須做好引導(dǎo)學(xué)生思維的工作。作為小學(xué)的一門重要課程，音樂教師也應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生道德教育的責(zé)任。音樂教師應(yīng)利用音樂的趣味性和音樂教學(xué)方法的多樣性，開展多元化的德育教育。

參考文獻(xiàn)：

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