小學語文群文閱讀教學的探索

摘要：群文閱讀，是圍繞一個或多個主題來選擇一定數量的文章，促使教師與學生圍繞閱讀主題展開閱讀活動，幫助學生在閱讀中加深印象，掌握閱讀技巧的一種閱讀教學方式。教師組織學生開展群文閱讀活動，能夠更新自己的閱讀教學理念，促進學生在閱讀方面的突破。教師可以借助學生感興趣的神話故事、從課本文章拓展輻射、以作者精彩故事情節為中心等策略來實施群文閱讀教學，增加學生的閱讀量，使學生不再為閱讀苦惱。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;教學;探索

小學語文教師開展群文閱讀教學的探索，思考群文閱讀教學策略，是想要讓學生在群文閱讀中，有所收獲，接受群文閱讀，不再為閱讀苦惱，而是成為閱讀的征服者，在閱讀的世界中馳騁，贏得成功的掌聲。

一、以神話故事為群文閱讀的切入點——激發學生群文閱讀的興趣

小學語文教師開展群文閱讀教學的探索，可以以神話故事為切入點來激發學生群文閱讀的興趣。神話故事屬于民間文學，是人們在生活的基礎上創作出來的，凝聚著古代勞動人民對自然的認知和斗爭，展示著古代勞動人民的智慧和理想，有著積極地傳承意義。教師以神話故事為群文閱讀的切入點，能夠刺激學生鉆研，調動學生的參與。

筆者在教學中發現，學生對神話故事較為感興趣，便為學生提供了《盤古開天地》《女媧補天》等神話故事，讓學生在神話中感受古代勞動人民的智慧，學生在閱讀中，了解了盤古為了讓人們生活在光明中，犧牲自己，頭頂著天，腳蹬著地，用他的身軀創造了這美麗的宇宙;女媧為了解救人們于水深火熱之中，冶煉五色石來修補蒼天，砍斷海中巨鰲的腳來做撐起四方的天柱，殺死黑龍來拯救冀州，用蘆灰堆積起來堵塞住了洪水……學生對比神話故事后，發現神話故事中蘊含了古代勞動人民的追求，展示了勞動人民舍己為人的精神，找到了群文閱讀的興趣。

二、以課本文章為群文閱讀的主題——發散學生的閱讀思維

小學語文教師開展群文閱讀教學的探索，可以以課本文章為群文閱讀的主題來發散學生的閱讀思維。教師在教學中以課本文章為群文閱讀的主題，能夠發散學生的閱讀思維，使學生在思考、聯想中，抓住群文閱讀的方向。學生在課本文章的影響下，可以向外拓展閱讀，形成語文判斷能力，學會站在語文的角度思考問題，熟悉閱讀的內容和結構，深化對閱讀的印象。

筆者在組織學生閱讀《紀昌學射》《父親的菜園》后，為了加深學生學習文中認準目標、不懈努力的精神，提高學生的自讀能力，珍惜如今的幸福時光，因此為學生提供了《小英雄雨來》《黃繼光》《狼牙山五壯士》等文章，使學生了解今天的生活來之不易，珍惜今天的讀書機會。思考：自己應該怎樣做？學生閱讀《小英雄雨來》《黃繼光》《狼牙山五壯士》后，被雨來熱愛祖國，不畏強敵;黃繼光為了完成任務，用胸膛勇堵敵人機槍，用年輕的生命為部隊開辟了勝利前進的道路;五壯士為了掩護群眾和連隊的轉移，壯烈犧牲等主人公無私奉獻的精神打動，想象了他們的境遇后，認為自己應該珍惜今天的時光，完成自己的本職任務。

三、以作者精彩故事情節為中心的群文閱讀——拓展學生的閱讀發展空間

小學語文教師開展群文閱讀教學的探索，可以以作者精彩故事情節為中心來拓展學生的閱讀發展空間。教師以作者精彩故事情節為中心，有助于學生對比閱讀，讓學生在豐富的閱讀中，了解閱讀技巧，分析作者的創作奧妙，并進行應用，提升學生的閱讀水平。學生在分析、對比作者故事情節的過程中，積累了更多群文閱讀的知識，吸收了有效的學習經驗，為閱讀的發展積蓄了力量。

筆者在教學中將武松打虎與李逵殺虎的故事放在一起，組織學生閱讀，并讓學生對比作者在描寫兩人對待老虎的過程中，有哪些不同，學習作者的寫作手法。學生閱讀后，對比了二者的不同，首先從人物的性格開始分析，認為武松是一個勇猛不失機智的人，而李逵則是一個大膽、有蠻力、耿直的人。接著，學生又分析了二者殺虎的原因和方式，感受到了作者寫作功底的強大，意識到刻畫人物性格的時候，不必只局限在外貌上，還可以通過語言、動作等來展示人物的特點，有了留心觀察的閱讀意識，拓寬了自己的閱讀發展空間。

總之，本文通過以神話故事為群文閱讀的切入點、以課本文章為群文閱讀的主題、以作者精彩故事情節為中心的群文閱讀等策略，激發了學生群文閱讀的興趣，發散了學生的閱讀思維，拓展了學生的閱讀發展空間。學生在群文閱讀中，感受到了語文閱讀的樂趣，能夠主動參與到群文閱讀活動中，與教師一起感受閱讀的魅力，拉近與教師的距離，享受輕松、愉悅的語文課堂，提高自己的閱讀能力。小學語文教師在研究群文閱讀教學策略的過程中，對群文閱讀有了更多的分析，了解了學生的閱讀特點，能夠將二者結合在一起，全面分析，找到有利于學生閱讀的教學方式，提高群文閱讀課堂的質量。

參考文獻：

[1]阮艷梅.小學語文群文閱讀教學策略研究[J].課程教育研究，2017（52）：54-55.

[2]胡敏.促進學生深度學習的群文閱讀教學策略研究[J].中國校外教育，2017（34）：61.

廣東省深圳市南山區第二外國語學校（集團）學府二小 陳雁